Презентации, доклады, проекты по педагогике

Тихонов Матвей Просвирнова Ева

Речевые нарушения, встречающиеся у учащихся начальных классов, являются серьёзным препятствием в овладении ими на начальных этапах обучения письмом и чтением, а на поздних этапах – в усвоении программы. ! Это способствует формированию негативного отношения к учёбе, отрицательно влияет на внутреннее состояние школьника. Для оказания помощи учащимся логопеды зачисляют их на специальные коррекционные занятия, основными задачами которых являются: Формирование правильного произношения, развитие фонематического слуха и восприятия, закрепление навыков произношения слов различной звуко-слоговой структуры. Развитие навыков звуко–слогового анализа и синтеза слов. Формирование лексико–грамматического строя речи. Совершенствование связной речи. Предупреждение и исправление недостатков письма и чтения.

Где прячется собака? (В конуре) Где прячется собака? (В чемодане)

Цель: Дать представление о массе как свойстве предмета, характеризующим его тяжесть; Анализировать и решать простейшие задачи на сравнение масс предметов, фиксировать условия задачи с помощью схемы; Задачи: Образовательные: - Познакомить детей с измерении массы предметов с помощью весов, о сложении и вычитании масс предметов; закрепить умение составлять задачи по картинкам. - формировать умение правильно пользоваться знаками < , > ,=. Развивающие: -Развивать зрительное и слуховое внимание, интерес к математике, речь, логическое мышление, - Тренировать мыслительные операции- анализ, сравнение, обобщение Воспитательные: - Воспитывать умение слушать и выполнять инструкцию. Всем доброе утро! Нет на земле человека, который мог бы равнодушно смотреть на величественное ночное небо. Тысячи сверкающих звезд, блуждающие среди них планеты, хвостатые кометы и лунные затмения – являются удивительной для нас загадкой. Посмотрите на это созвездие. Знаете как оно называется? Это созвездие Весы. Хотите очутиться там? Тогда предлагаю отправиться в путешествие на космическом корабле к созвездию Весов.

Задача старшего воспитателя на любом методическом мероприятии в ДОУ – донести до педагогов информацию интересно, понятно, доступно и в короткие сроки. Если ее объем слишком большой или педагоги не ориентируются в каких-то теоретических вопросах, скорее всего, интерес к мероприятию у них быстро пропадет. Причины пассивности педагогов на мероприятиях Перед тем как выбрать методы и приемы активизации для методического мероприятия, определите причину пассивности педагогов. От этого зависит, насколько сработает тот или иной метод или прием. - Если мероприятие, которое вы проводите, касается какой-то инновации, проведите опрос, чтобы выявить уровень знаний педагогов в этом вопросе, заранее разъясните теоретические аспекты. Возможно, именно непонимание снижает мотивацию участвовать в обсуждении, дискутировать, высказывать мнение. - Часто методические мероприятия в ДОУ проводят в пассивной для педагогов форме. В этом случае большую часть времени они выступают в роли слушателей. - Понаблюдайте, все ли педагоги ведут себя одинаково пассивно на мероприятиях или только некоторые, какие задания они воспринимают позитивно, а какие категорически не принимают. - Обратите внимание на то, как педагоги предпочитают решать поставленные задачи: самостоятельно или в мини-группах. - Также значение имеют стаж, опыт работы, личностные качества, интересы и потребности педагогов. Вся эта информация поможет выбрать методы и приемы активизации с учетом особенностей вашего педагогического коллектива и добиться высоких результатов на мероприятиях.

МЫ НЕ БОЛЬШАЯ, НО ДРУЖНАЯ СЕМЬЯ, В КОТОРОЙ ЕСТЬ СВОИ ТРАДИЦИИ: ЧТЕНИЕ КНИГ – ОДНА ИЗ НИХ. Наши любимые произведения: Пронина Елена Евгеньевна «Детективы» Чейза Дж. Кузьменко Галя Оскар Уайльд «Сказки» Кутынкина Тая А.И.Куприн «Гранатовый браслет» Асетова Лаура И.А.Бунин «Темные аллеи» Кубышкина Оля Ф.М.Достоевский «Преступление и наказание» Кушнерова Ксюша Джон Грин «Виноваты звезды» Котова Таня и Горбунова Дарина Дж. Роулинг «Гарри Поттер» Жукова Таня Стивен Кинг «Оно» Осипкова Вика Д.Донцова «Детективы» Мищенко Лена – У.Шекспир «Ромео и Джульетта» Сармасина Дана – Р.Д.Гонтсамс Г. «Белое на черном» Суслина Настя Дж. Остин «Гордость и Предубеждение» Сарычева Наташа Дж. Мойес «До встречи с тобой» Нуржанова Салтанат И.А.Бунин «Темные Аллеи» Понкратова Ксюша и Черняйкина Аня «1000 поцелуев, которые невозможно забыть» Токашева Сабина Л.Н.Толстой «Война и мир» Кириенко Аня Д.Д. Сэлинджер «Над пропастью во ржи» Егорина Юля Рэй Брэдбери «Вино из одуванчиков» Лаптова Ангелина Анна Гавальда «Я любил её, я его любила»

Цель модуля: формирование готовности магистрантов к научно-исследовательской деятельности в образовании в соответствии с требованиями ФГОС 3++ ВО и профессионального стандарта педагога-психолога. Задачи модуля: подготовка к организации и проведению психолого-педагогических исследований, разработка и реализация исследовательских и научно-практических проектов, анализ, обобщение и представление результатов собственной профессиональной деятельности; формирование способности к организации и участию в междисциплинарных психолого-педагогических исследованиях, разработках и мероприятиях; изучение, анализ и обобщение результатов отечественных и зарубежных научных исследований в области педагогики и психологии образования с целью определения проблем исследования; освоение и использование современных информационных и компьютерных методов психолого-педагогического исследования, с использованием современных средств обработки результатов, баз данных и знаний (сетевых, интернет-технологий); проектирование и реализация научно - исследовательских и опытно - конструкторских работ, исследовательских и социальных проектов в сфере образования, культуры, социальной защиты, здравоохранения; анализ и обобщение результатов исследовательских, развивающих, педагогических и иных социальных проектов в психолого-педагогической области.

Он сделан из дерева; у него есть крышка, четыре ножки; крышка может быть круглая, квадратная, овальная, прямоугольная; за ним сидят. (стол)

Миша встал сегодня рано – долгожданный день настал!

Почти пять веков прошло с тех пор, как открылась людям тайна стекла. Шли по пустыне усталые путники. Наступила ночь Решили они устроить привал Развели костёр А чтобы ветер не задул пламя они обложили костёр кусками соды, которую везли на продажу.

Выберите один вариант ответа из предложенного списка Выберите определение соответствующее понятию «мораль» Совершенство, высшая цель человеческих стремлений, представление о наиболее возвышенном в человеке 2) Осознанная потребность личности действовать в соответствии со своими ценностными ориентациями 3) Совокупность о добре и зле, справедливости и не справедливости, хорошем и плохом, а также нормы поведения, основанные на этих представлениях 4) Узаконенная справедливость, средство цивилизационного разрешения противоречий

Программы дополнительного образования педагог Тимашова Наталья Николаевна «Компьютошка» Scratch:создаем игры и мультфильмы 3D моделирование Язык программирования Python Программы дополнительного образования педагог Нестеров Иван Владимирович «Робототехника» VR/AR 3D печать АЭРО

О себе Интересы: мейкер-подход в обучении; смешанное обучение, eduScrum https://vk.com/larakrav https://vk.com/fablabchik https://www.facebook.com/lora.kravchenko.3 https://www.instagram.com/maker_in_school/ Цель вашего посещения МК? Для чего вы сюда пришли? Что хотите узнать? Какое приращение хотите получить?

Неделя профмастерства началась с объявления Просмотр ролика Стенгазеты по профессии

1. Предложите алгоритм действия педагога по формированию мотивации и включению школьников в проектную деятельность. Предложите тему проекта для учащихся определенного возраста. Проект как метод обучения нацелен на формирование способностей, позволяющих эффективно действовать в реальной жизненной ситуации, обладая которыми выпускник может адаптироваться к изменяющимся условиям, работать в различных коллективах, осуществлять ответственный выбор.

Чем труднее учителю, тем легче ученику. ©Л.Н. Толстой Целью воспитательных взаимодействий являются: организация воспитательной среды; создание условий для самоорганизации жизни воспитанников; психолого-педагогическое воздействие на сознание и поведение; стимулирование деятельности воспитанников; инициация процесса самовоспитания.

Обучение умственно отсталых детей должно носить, прежде всего, практическую направленность. Это значит, что объем сведений и представлений, запас формируемых навыков и умений должен соответствовать требованиям жизни. При обучении необходимо использовать наглядность, конкретный показ способов выполнения отдельных действий. При обучении детей нельзя ограничиваться только тренировкой отдельных навыков. Выполняемая детьми работа должна быть им понятна, иметь определенную цель и социальную значимость. В детском саду детей необходимо приучать чистить зубы, умываться, одеваться и раздеваться, складывать одежду, убирать постель, пользоваться туалетом. Первые попытки выполнять этот сложный для детей объем работы будут очень неловкими, неуклюжими. Иногда у взрослых не хватает терпения дождаться, пока ребенок что-то сделает сам. Но получиться у ребенка может что-то только в том случае, если он многократно повторит отдельные действия, они станут автоматизированными и превратятся в стойкий навык.

Заголовок слайда

Цель: Развитие познавательных способностей детей посредством развивающих задач и игр, закрепление и обобщение знаний детей о растительном мире. Задачи: Он помогает ребенку по своему желанию организовать информацию по изученной теме и улучшать понять и запомнить материал Умение отвечать на вопросы : Что это? Кто это? Активизация словарного запаса

Физические Упражнения развивают мозг, повышают стрессоустойчивость, улучшают мыслительную деятельность, память и внимание, облегчают процесс чтения и письма. Приготовь свои пальчики, начнем тренировку! УПРАЖНЕНИЕ № 1 «ЛЯГУШКА» И так, разомнемся! Размести ладони на столе. Одну ладошку сожми в кулак, другую оставь разжатую на плоскости стола. Одновременно меняй положение рук. Усложняй упражнение ускоряя темп движения!

ПАР ПАС