Презентации, доклады, проекты по педагогике

МАМА- первое слово, главное слово в каждой судьбе...

Знакомство с родителями учащихся 2021-2022 уч. год 13 первых классов 1Е класс ЛарчинаТатьяна Владимировна Сроки предоставления медицинских документов с 1 сентября по 10 сентября классному руководителю необходимо предоставить мед. карту школьника + прививочную карту (форма 063)

Рыбаки и рыбки Цель игры: формирование согласованности движений Темп игры: игра большой подвижности. Описание хода игры: Игроки - «рыбки» находятся на площадке. Пара игроков – водящие, образуют «сеть» (берутся за руки – одна рука свободна). По сигналу рыбки бегают по площадке, а рыбаки догоняют рыбок и соединяют вокруг них руки. Рыбка, которая попалась в сеть, присоединяется к рыбакам. Игра продолжается до тех пор, пока сеть не разорвётся или пока не будут пойманы все игроки. Правила и условия игры: • Если рыбка попалась в сеть, она присоединяется к рыбакам. • Рыбаки могут поймать в сеть только одну рыбку. Дозировка 2-3 раза Возможности усложнения игры: обозначить место-домик для рыбок, где она может спрятаться от рыбаков Передал- садись! Игра проводится в зале или на площадке. Для ее проведения требуется 2-3 волейбольных мяча. Играющие делятся на 2-3 равные команды, которые строятся за линией в колонку по одному. Впереди каждой команды в 6-8 метрах становится капитан с мячом в руках. По сигналу капитан передает мяч первому игроку своей команды. Тот, поймав мяч, возвращает его капитану и приседает. Капитан бросает мяч второму игроку и т. д. Получив мяч от последнего игрока, капитан поднимает его вверх, а вся команда быстро встает. Выигрывает команда, которая первой выполнит задание и ее капитан поднимет мяч вверх. Игрок, уронивший мяч, должен его взять, вернуться на свое место и продолжать передачи. Также игроки не должны пропускать свою очередь.

Педро Понсо, выдающаяся педагогическая личность для своего времени, достиг удивительных результатов в индивидуальном обучении неслышащих. Он служил в бенедиктинском монастыре св. Сальвадора, расположенном недалеко от Бургоса на севере Испании, первым начал оказывать систематическую индивидуальную помощь детям с нарушением слуха. П. Понсо использовал в своей методике устную, письменную, дактильную и жестовую речь. Педро Понсо де Леон(1520 -1584) В чём заключался интерес к обучению лингвистического меньшинства? Ответ даёт история: в одном из правящих семейств Испании глухота передавалась генетически из поколения в поколение, а так как человек, не умеющий говорить, не признавался наследником или завещателем, недвижимость и огромные земли, принадлежавшие семье, подлежали отчуждению в пользу короля. Забота о сохранении родового богатства вынудила испанских грандов искать способ научить своих глухих сыновей общаться с членами королевского суда. Их социальный заказ и был исполнен выпускником Соломанского университета, монахом-бенедиктинцем Педро Понсе де Леоном, который создал оригинальный метод обучения глухих. Дети с нарушением слуха из аристократических семей под руководством Понсе овладевали не только письмом, счетом и чтением на родном языке, но также латынью и греческим. По свидетельствам современников, его ученики “овладевали тем кругом знаний, который в то время предназначался для учащихся общеобразовательной школы». Социальный заказ

Что такое внеурочная деятельность? Внеурочная деятельность в рамках ФГОС: «…образовательная деятельность, осуществляемая в формах, отличных от классно-урочной, и направленная на достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы ОУ (прежде всего личностных и метапредметных)». Цель внеурочной деятельности: создание условий для проявления и развития ребёнком своих интересов на основе свободного выбора, постижения духовно-нравственных ценностей и культурных традиций Задачи: способствовать достижению результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования; способствовать возникновению у ребёнка потребностей в саморазвитии, самоопределении; формировать у ребёнка готовность и привычку к творческой деятельности; повышать самооценку ученика, его статус в глазах сверстников, педагогов, родителей; расширять его представление об окружающем мире.

КОТ

Игра своими руками «Лото» Для игры необходимо распечатать три одинаковых комплекта игровых полей. В каждом комплекте 4 большие карты (игровые поля) по 4 птице на каждой из них. Один комплект оставляем без изменений, а два других разрезаем на малые карточки с изображением птиц. Всего должно получиться: 4 игровых поля и 32 игровых карточки. Обучающее лото готово! Вариант игры № 1 Перед началом игры каждый игрок получает игровое поле. Количество игровых полей у каждого игрока можно увеличить. Ведущий показывает по одной игровой карточке с изображением птицы. Каждый игрок соотносит изображение на карточке ведущего со своим игровым полем. Если игрок находит изображение, то должен назвать птицу и закрыть карточкой картинку на своем игровое поле. Если птица названа неверно, то карточка остается у ведущего, пока игроки не разберут все остальные. После этого ведущий снова задает вопрос: «Как называется эта птица?» Игрок должен правильно ответить. Выигрывает тот, кто первым сумел заполнить все свои игровые поля.

Разминка Назови всегда твёрдые согласные звуки? Ж, Ш, Ц. Разминка Вспомни, название компонентов при сложении? Слагаемое, слагаемое, сумма.

-Дружба – это великая ценность, подарок судьбы. -Дружба – это когда люди хотят быть вместе, когда вместе играют, не ссорятся, делятся игрушками. -Дружба – это улыбки друзей. А что такое дружба? 1. Забавные бурундучки Чип и ... 2. Добрая Белоснежка и ... 3. Забавный мишка Винни Пух и ... 4. Добрый Малыш и ... 5. Доверчивый Буратино и ... 6. Зеленый крокодил Гена и ... 7.Друзья-музыканты: вместе жили, разбойников прогнали, концерты давали-… 8.Какая девочка выручала своего друга Кая из ледового плена. 9.Какая девочка выручила больного мальчика из сказки Цветик Семицветик… Кто с кем дружит?

Структура работы Титульный лист Содержание Введение Основная часть Заключение Список использованных источников Приложение Содержание Введение Теоретическая часть Практическая часть Заключение Список использованных источников Приложение

Час обеда подошёл… Помогаем накрывать на стол. Учимся правильно мыть руки перед едой.

В модели Блоха используются 2 мотора, E и F, для того чтобы блоха работала правильно, составьте программу по порядку. При программировании модели нам нужно переместить блоху вперёд, чтобы она прошла расстояние 50 см. Подумайте, какое число нужно поставить в окошко, если один оборот лап равен 10 см.

Цели проектной деятельности Учит ориентироваться в мире информации; Учит сотрудничать с детьми и взрослыми; Повышает мотивацию обучающихся; Реализует принцип связи обучения с жизнью; Формирование личностных качеств: целеустремленность, инициативность, ответственность; Этапы проектной деятельности Руководитель проекта контролирует, помогает, участвует. Исследовательский: выбор темы, анализ предстоящей деятельности. Практический: Составление плана исследовательской деятельности. Заключительный: подведение итого, защита проекта

Любите ли Вы театр так, как любят его ваши дети? С каким восторгом они воспринимают реплики персонажей, переживают за героев на сцене, с каким упоением рассказывают про представление снова иснова... Почему бы тогда не подарить им этот волшебный мир дома? И не просто подарить, а сделать так, чтобы они сами стали активными участниками всего этого необыкновенного процесса. Создавая домашний кукольный театр, вы вместе с малышом сможете примерить на себя множество ролей: будете делать кукол, рисовать декорации, писать сценарий, оформлять сцену, продумывать музыкальное сопровождение и, конечно, показывать сам спектакль. Только представьте, сколько творчества, фантазии, уверенности в себе потребует это занятие от крохи! А еще тренировка мелкой моторики, развитие речи, художественного вкуса и фантазии, познание нового и интересного, радость совместной деятельности с близкими людьми, гордость за свои успехи... Героев для театра можно легко изготовить дома. Вот несколько примеров: театр на палочках из-под мороженого, театр на дисках

Назначение: Дидактическое пособи «Путешествие с магнитом» является многофункциональным в использовании пособием для детей младшего, среднего и старшего дошкольного возраста. Пособие может быть применено в индивидуальной и подгрупповой работе с детьми для реализации образовательных и коррекционных задач. Цель игры: развитие зрительно-моторной координации.

Организация представления опыта отдельное помещение, возможность для презентации (экран, проектор, трибуна) – назначен ответственный; место для жюри; места для конкурсантов; Ведущий (объявляет конкурсанта, следит за временем и подаёт сигнал) Критерии оценки опыта работы актуальность, потенциальная ценность работы; новизна – степень новизны, вносимой в существующую практику; определение целей и задач работы; наличие четко прослеживаемой системы работы, взаимосвязь и взаимное дополнение ее направлений, видов и форм; теоретическая обоснованность используемых в работе существующих концепций, идей и т.д.; практическая значимость – реальный эффект, получаемый в результате внедрения данной разработки

МОРСКОЙ БОЙ ☺ 5 5 10 5 5 ☺ 5 5 5 5 ☺ 5 5 10 5 10 10 5 ☺ 5 5 5 5 А Б В Г Д Е Ж З И К 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Назови предметы одним словом Футляр - м. немецк. коробочка, ларчик, трубка, укладочка, чехолок, куда вкладывается сберегаемая вещь. Футляр подзорной трубы. Шляпный футляр, шляпник; очечный, очечник. Футлярный мастер или футлярщик.  (Словарь В. Даля) Футляр - вместилище для хранения, для предохранения чего-нибудь.   (Толковый словарь С. Ожегова) Футляр - металлический Ф. цилиндрической формы с герметически закрывающейся или с припаивающейся крышкой, служащий для хранения зарядов. (Источник: Самойлов К. И. Морской словарь. ) Футляр - кожгалантерейное изделие, предохраняющее от повреждения вкладываемые предметы. (Источник: Справочник технического переводчика.) Футляр - коробка, предназначенная для упаковки наиболее ценных изданий с целью их защиты. (Источник: Словарь-справочник терминов нормативно-технической документации.)

Авторы проекта воспитатели группы №6 Целыковская Ирина Анатольевна Ибраимова Виктория Михайловна ПАСПОРТ ПРОЕКТА Тип проекта: исследовательско-творческий, групповой Продолжительность реализации проекта: долгосрочный (октябрь-май) Участники проекта: дети старшей возрастной группы, воспитатели группы, родители детей, сотрудники литературного музея Проект реализуется по двум направлениям: 1.Совместная деятельность с детьми; 2.Взаимодействие с родителями, социумом Ожидаемые результаты:

Метод воспитания – способ определенным образом упорядоченной деятельности (взаимодействия) воспитателя и воспитанника. Методы воспитания Методы убеждения - направлены на рациональную сферу отношений Стимулирующие (возвратно-оценочные) - влияние на эмоционально-волевую сферу отношений учащихся Методы организации жизни и деятельности учащихся - влияние на поведенческо-деятельностную сферу формирующихся отношений

Сегодня на уроке мы с вами познакомимся: что такое семья; как государство заботится о семьях; какие семьи бывают. сс Семья – социальная группа основан- ная на кровном родстве семья

Білімділік мақсаты: Оқушыларға сақтардың тәуелсіздік жолындағы күресте ерліктерін баяндап,танымдарын арттыру. Дамытушылық мақсаты: Оқушылардың тарихи оқиғаларға өз бетінше тұжырымдай білуіне бағыт беру,логикалық ойлау қабілетін арттырып, ойын еркін айтып жеткізе білуге дағдыландыру Тәрбиелік мақсаты: Оқушыларды өз тарихын құрметтеуге, ұлттық намысын оятып, ерлікке, отансүйгіштікке тәрбиелеу Сабақтың түрі: Жаңа тақырыпты игеру Сабақтың әдісі: Баяндау, ОСКТТ,түсіндірмелі тірек-сызба, ойындар, тест сұрақтары, Пәнаралық байланыс: Ежелгі дүние тарихы, әдебиет, археология Көрнекі құралдар: Суреттер т.б 1.Тас дәуірі нешеге бөлінеді? (палеолит,мезолит,неолит) 2.Палеолиттің өзі неше кезеңге бөлінеді? (ерте, ортаңғы, кейінгі) 3.Неолиттің басты жаңалығы не? (балшықтан ыдыс жасау) “Сиқырлы сандықша” 4.Адамзат тарихында ұзаққа созылған кезең? (тас дәуірі) 5.Қола қандай металдардың қоспасынан дайындалды? (мыс пен қалайы) 6.Сақтар туралы жазған грек тарихшысы кім? (Геродот) 7.Сақтар неге табынды? (аруақтарға, отқа, жылқы мен күнге) 8.Мал шаруашылығында сақтар негізі нені өсірді? (жылқы, қой,түйе) 9.Парсы деректерінде сақтарды нешеге бөледі? (тиграхауда,парадарайа, хаумаварга) 10.Грек деректерінде сақтарды қалай атады? (дайлар, массагеттер,исседондар)