Презентации, доклады, проекты по педагогике

Работаю уже в Центре 9 лет. За свою педагогическую деятельность принимаю участие в конкурсах, конференциях, семинарах, а также вовлекаю детей в различные мероприятия. Чтобы удержать ребят, нужно сделать так, чтоб им было интересно, чтоб их тянуло в Центр, заинтересовать их так, чтоб, придя домой, они с удовольствием рассказывали родителям, чем занимались в группе. Дополнительная общеобразовательная программа «ФИЛИПОК» В самом начале работы в турцентре, у меня была группа детишек - дошколят, которые приходили с мамами и папами после детского сада. Здесь мы играли, творили, учились этикету, показывали кукольные спектакли.

Методика работы с книгой в детском саду исследована и раскрыта в монографиях, методических и учебных пособиях. Кратко остановимся на методах ознакомления с художественной литературой. Основными методами являются: Чтение воспитателя по книге или наизусть. Это дословная передача текста. Читающий, сохраняя язык автора, передаёт все оттенки мыслей писателя, воздействует на ум и чувства слушателей. Рассказывание воспитателя. Это относительно свободная передача текста (возможны перестановка слов, замена их толкования) Инсценирование. Этот метод можно рассматривать как средство вторичного ознакомления с художественным произведением. Заучивание наизусть. Выбор способа передачи произведения зависит от жанра произведения и возраста слушателей. Традиционно в методике развития речи принято выделять две формы работы с книгой в детском саду: чтение и рассказывание художественной литературы. Заучивание стихотворений на занятиях и использование литературных произведений и произведений устного народного творчества вне занятий, в разных видах деятельности. Рассмотрим методику художественного чтения и рассказывания на занятиях. М.М.Конина, выделяет несколько типов занятий:- Чтение или рассказывание одного произведения- Чтение нескольких произведений, объединенных единой тематикой (чтение стихов и рассказов о весне, о жизни животных) - Объединение произведений, принадлежащих к разным видам искусства: а) чтение литературного произведения и рассматривание репродукций с картины известного художника б) чтение (лучше поэтическое произведение) в сочетании с музыкой Чтение и рассказывание с использованием наглядного материала а) чтение и рассказывание с игрушками (например, повторное рассказывание сказки «Три медведя» сопровождается показом игрушек) б) настольный театр (например: сказки «Репка», «Теремок» и т.д.) в) кукольный и теневой театр, фланелеграф г) диафильмы, кинофильмы, телепередачи -Чтение как часть занятия по развитию речи а) оно может быть логически связано с содержанием занятия (например, в процессе беседы о школе, чтение стихов, загадывание загадок) б) чтение может быть самостоятельной частью занятия (повторное чтение стихотворения или рассказа, как закрепление материала)

Про дружбу Дружит с солнцем ветерок, А роса – с травою. Дружит с бабочкой цветок, Дружим мы с тобою. Всё с друзьями пополам Поделить мы рады! Только ссориться друзьям Никогда не надо! Автор: Юрий Энтин

Цель: Сделать панно «Дерево зимой» своими руками в технике аппликация из ватных дисков и бумаги. Задачи: 1. Научить обучающихся умению пользоваться готовой формой и использовать её в аппликации. 2.Научить комбинировать в работе разные материалы. 3. Развить творческие способности и самостоятельность. 4. Воспитать аккуратность и усидчивость. 5. Воспитать уверенность при работе с новым материалом Материалы и оборудование: 1.Цветная бумага. 2.Карандашный клей. 3.Салфетка . 4. Карандаш. 5. Ножницы. 6. Ватные диски и вата. 7. Цветной картон. Порядок выполнение работы. Подбираем цветную бумагу и цветной картон нужных оттенков. 2. На столе перед собой кладём клей , карандаш, лист цветного картона, ножницы, ватные диски и вата, цветную бумагу (фото).

Изделия кожгалантереи — сумки, пояса и перчатки — неотъемлемые детали ансамбля одежды. Возникновение сумок было вызвано необходимостью переноски тяжестей при перемещении людей с одного места на другое. В Европе сумки начали использовать с XI в. Это были небольшие сумки-кошельки для мелких монет, получившие название монетниц. Роль сумки в костюме быстро менялась. В XV в. Появились сумки, украшенные бисером, вышивкой шелком и золотой нитью, богато отделанные перламутром и драгоценными камнями. Конструкция сумки в современном понимании появляется только в конце XIX — начале XX в. В этот период стали изготавливать сумки для различных сезонов. С этого времени можно говорить о смене моды. В первое десятилетие XX в. для изготовления сумок часто использовали кожу редких животных: кенгуру, крокодила, змеи. С развитием химии (середина XX в.) в кожгалантерейном производстве начали применять заменители натуральной кожи — искусственные материалы, что позволило разнообразить внешний вид изделий и упростить многие технологические процессы

Помоги Винтику и Шпунтику найти насос, для этого чётко произноси слова со звуком [С]. МОЛОДЕЦ!

У кого глаза на рогах, А домик на спине? Под полом хвостом шевелит Из щели глядится, вылезти боится. Сегодня мы будем писать новый элемент. Найдите начало точки письма. Проговорим последовательность его написания. Какие знакомые элементы соединили вместе? (короткая прямая линия и половинный овал) Почему овал –половинный?

В летний оздоровительный период в дошкольном отделении «Прогимназии» «Радуга» был реализован краткосрочный познавательно – творческий проект «Невероятное путешествие носочка от ножки до игрушки». В рамках данного проекта нами был проведен мастер- класс для родителей и педагогов. Цель Развитие познавательных и творческих способностей детей в процессе познавательно - исследовательской деятельности

ЗАВТРАК ДЛЯ ЛЮБИМОЙ НЕОБХОДИМЫЕ ПРОДУКТЫ: Колбаса; Сыр; Оливки.

Назови слова, в которых есть звук К Кто гогочет? Кто воркует? Где растут овощи? Что можно собирать в лесу?

Актуальность проблемы Проблема

1. Метод мозгового штурма Групповая форма работы (7-9 человек) Создание банка идей: НИКАКОЙ КРИТИКИ Анализ идей: КРИТИКА + рациональное зерно Обработка результатов: отбор 2-5 идей 1. Метод мозгового штурма Задание Предложите 4 образовательных ресурса, которые бы хотели создать в рамках проекта Условия: реалистичность и оригинальность

Становление речи Особенности развития речи детей раннего возраста Особенности развития речи детей раннего возраста от 1,5 до 3 лет Условия эффективного развития речи детей Становление речи проходит в трех основных этапа В раннем детстве ребенок овладевает величайшем достоянием человечества – речью. На втором году он понимает обращенную к нему речь, сам начинает говорить К трем годам довольно свободно объясняется с окружающими.

За день до рождения ребёнок спросил у Бога: - Я не знаю, что должен делать в этом мире. Бог ответил: - Я подарю тебе Ангела, который всегда будет рядом с тобой.

Информационно образовательная среда обеспечивает: содержательную, методическую, технологическую целостность образовательного процесса эффективную реализацию ФГОС (планирование образовательного процесса и его ресурсного обеспечения, мониторинг) сетевое взаимодействие участников образовательного процесса сетевое взаимодействие школы с другими организациями социальной сферы поддержку деятельности педагога   УМК по учебному предмету (для одного класса) (рабочая программа, учебник, рабочая тетрадь, методические и дидактические материалы, эл. продукт и др) УМК по предметной линии (для ступени обучения ) (рабочая программа, учебник, рабочая тетрадь, методические и дидактические материалы, эл. продукт и др. для каждого класса ) Информационно-образовательная среда дополнительно включает: средства обучения, Интернет-поддержку , систему оценки, систему управления школой, курсы повышения квалификации, в т.ч. дистанционные Формирование информационно образовательной среды

Определение потребностей Ознакомиться с одним из возможных подходов выявлению потребности людей. Различаются потребности: Физиологические (необходимые для поддержания жизни) – пища, вода, воздух, жилье и другие. В безопасности и сохранении здоровья – передвижение на улице при гололеде, при большом скоплении транспорта; медицинское обслуживание и другие. Интеллектуальные – образование, посещение выставок, театров, кинотеатров и др. В общении и уважении – возможность выразить себя, признание достоинств и др. В самовыражении – возможность проявить свои знания, умения, творчество.

Домашнее задание 3. Определите проблему и цель своего проекта, запишите в тетрадь

"Внутри каждого человека есть дремлющие силы; силы, способные удивить его самого, так как он зачастую и не предполагает, что обладает ими; силы, способные перевернуть жизнь, стоит их только поднять из глубин и привести в действие" Оризон Свит Марден Обобщение педагогического опыта работы учителя английского языка МБУ «Гимназия №4» Сучковой Г.И. Инновация педагогическая: целенаправленное изменение, вносящее в образовательную среду стабильные элементы (новшества), улучшающие характеристики отдельных частей, компонентов и самой образовательной системы в целом; процесс освоения новшества (нового средства, метода, методики, технологии, программы); поиск идеальных методик и программ, их внедрение в образовательный процесс и их творческое переосмысление.

Информационная Побуждающая

Развивающий метод «кроссенс» способствует на основе деятельностного подхода формированию креативности, сотрудничества, коммуникации и критического мышления обучающихся. Что такое кроссенс? Кроссенс- означает «пересечение смыслов». Это головоломка-загадка, по аналогии со словом «кроссворд». Кроссенс впервые опубликован в 2002 году в журнале «Наука и жизнь». Кроссенс придумали художник и философ Владимир Бусленко и писатель, педагог и математик Сергей Федин. В отличие от кроссворда, где все клеточки пусты, в кроссенсе они уже заполнены картинками. Чтобы разгадать кроссенс, нужно найти ассоциативную связь между картинками.

Узнав, что отец хочет женить его, он решил бежать. В декабре 1730 года он тайно ночью покинул дом и отправился вместе с караваном с рыбой в Москву. Позднее, став знаменитым учёным, он продемонстрировал экспериментальное доказательство закона сохранения массы вещества при химических реакциях, вплотную подошёл к идее молекулярного строения химического соединения, разработал около сотни различных физических и метеорологических приборов, в частности, вискозиметр для измерения вязкости, рефрактометр для определения показателя преломления, прибор для определения твёрдости образцов, пирометр, анемометр, газовый барометр. Занимался исследованием в области электричества, изучением оптических явлений, геологии, минералогии, астрономии и геофизики. Михаил Васильевич Ломоносов Павел Алексеевич Черенков Александр Григорьевич Столетов Александр Михайлович Бутлеров Ответьте на вопрос Вы ответили верно МИХАИЛ ВАСИЛЬЕВИЧ ЛОМОНОСОВ (1711–1765) Первый великий русский учёный-естествоиспытатель мирового уровня. Яркий пример «универсального человека»: энциклопедист, физик и химик. Основоположник научного мореплавания и физической химии; заложил основы науки о стекле. Астроном, приборостроитель, географ, металлург, геолог.