Презентации, доклады, проекты по русскому языку

Вопросы для повторения 1. Что изучает фонетика? 2. Какой раздел языкознания изучает буквы, их начертания и соотношение со звуками? 3. В чем различие между буквой и звуком? 4. В чем различие между произношением согласных и гласных звуков? 5. В чем различие между глухими и звонкими согласными? 6. Какие звуки не образуют пар по глухости/звонкости? 7. В чем различие между твердыми и мягкими согласными? 8. Какие звуки не образуют пар по твердости/мягкости? 9. Как может быть обозначена на письме мягкость согласных звуков? 10. Какие согласные звуки называются шипящими? 11. Какие буквы и в каких условиях обозначают два звука? 12. С помощью каких букв обозначается звук [й]?

1. Выберите и запишите слово, подходящее к схеме собака бегемот курица 2. Выберите и запишите слово, подходящее к схеме воробей сорока курица

Ильина Елена Васильевна Учитель русского языка и литературы "Обучая других, учись сама!" 1.Стяжкина Лиля 11 класс 1 место в городской олимпиаде по литературе 1.Стяжкина Лиля 11 класс 2 место в областной олимпиаде по литературе 2.Огородникова Таня 9 класс 3 место в городской совмещенной олимпиаде по рус.яз. и литературе 3.Лукьяненко Маша 5 класс 2 место в области всероссийский конкурс «Русский медвежонок-языкознание для всех» 2003г. 2004г. 2005г. 1.Маковеев Андрей 5 класс 1 место в области всероссийский конкурс «Русский медвежонок-языкознание для всех»

План: Часть речи. Слово и/или сочетание слов Член предложения (синтаксическая роль) Произношение в устной речи Интонация Выделение на письме (знаки препинания) Схема (положение/место в предложении) Определение обращения (функция) Серёжа, ты пойдёшь в музей? Я люблю тебя, родная Русь! Мы Вас, Пётр Васильевич, очень ждём. Дамы и господа! Приглашаем на концерт

Раздел: Экология: нефтяная и ядерная промышленность. Культура речи. Морфология. Синтаксис. Тридцатое сентября Пути решения экологических проблем нефтяной промышленности. Репортаж. Репортаж 1.Собрать материал по теме. 2.Составить план репортажа, в котором отражается поэтапное развитие описываемого события: а) завязка (проблема); б) развитие действия (решение проблемы); в) кульминация (приближение к решению проблемы); г) развязка 3. Написать по составленному плану репортаж, в котором наглядно представляется событие с позиции автора, участника события или очевидца. 4.При написании репортажа необходимо соблюдать жанровые требования к нему. Он должен: А) быть наглядным, динамичным (описывать поэтапное развитие событий); Б) быть информативным, насыщенным деталями (например, описанием речи, поведения, мимики, одежды участников); В) быть эмоциональным (описывать эмоционально яркие эпизоды, характерные детали события); Г) вызывать у читателя «эффект присутствия» на месте события и «эффект соучастия» (он должен проникнуться эмоциями автора или героев репортажа).

1. Систематизировать знания о самостоятельных и служебных частях речи; 2. Доказать значимость служебных частей речи; 3. Совершенствовать устную и письменную речь. Цели Самостоятельные части речи: Имя существительное Имя прилагательное Имя числительное Местоимение Глагол Причастие Деепричастие Наречие Категория состояния Все они: Отвечают на вопросы. Имеют морфологические признаки; Являются членами предложения

Литературный язык – исторически сложившаяся высшая (образцовая, обработанная) форма национального языка, обладающая богатым лексическим фондом, упорядоченной грамматической структурой и развитой системой стилей. Признаки литературного языка: нормативность; кодифицированность (Кодификация – это фиксация в разного рода словарях и грамматике тех норм и правил, которые должны соблюдаться при создании текстов); полифункциональность; стилистическая дифференциация; коммуникативная целесообразность; стабильность, медленная изменяемость. Литературный язык Литературные нормы – это правила использования средств языка в определенный период его развития (правила произношения, правописания, словоупотребления, грамматики). Норма – это образец единообразного, общепризнанного употребления элементов языка (слов, словосочетаний, предложений). Норма литературного языка – это относительно устойчивый способ выражения, исторически принятый в данном языковом коллективе, отражающий закономерности языковой системы и подтверждаемый словоупотреблением авторитетных писателей. Понятие о норме

Характеристика словаря детей 6-7 лет Количественные показатели словаря Качественные показатели (особенности) словаря: Слова не наполнены точными представлениями Неупорядоченность словаря Одностороннее развитие Словарь пассивен Словарь характеризуется вялостью, повторами Тавтология Искаженное употребление Наличие диалектных, просторечных слов Элементы словотворчества Интерес к слову, его форме и значению Задачи и направления словарной работы Обогащение Уточнение Активизация Систематизация Устранение нелитературных выражений

Начальная форма имени числительного – именительный падеж. По количеству слов числительные бывают простыми и составными. Простые числительные состоят из одного слова: семь , два́дцать , сто , ты́сяча Составные числительные состоят из двух и более слов: два́дцать пять , сорок четы́ре , три́ста пятьдеся́т семь ,  восемьсо́т девяно́сто один

1. Выпиши только наречия. 1 вариант Верх, вверх, правый, справа, весела, верно, верность, неверно, нежданный, нежданно-негаданно, снежно, высь, ввысь, задолго, долгота, много. 2 вариант Правда, справа, прав, бессердечно, сердечный, бело, тихо, слаба, еле-еле, назло, злоба, всё, тонко, сдоба, лучше, необыкновенно. 2. Степени сравнения наречий 1 вариант Как образуется простая форма сравнительной степени наречий? 2 вариант Как образуется превосходная степень сравнения наречий?

Пятнадцатое апреля. Классная работа. т т а е р а р а к к д с н у п т е в е р ш а а д ь 3 т а т ф о е л е н б з а ё р е о р о м е ж о н е с к а о р о Словарь

Глагол. Что без меня предметы? Лишь названья. А я приду – Всё в действие придёт. Летит ракета. Люди строят здания. Цветут сады. И хлеб в полях растёт. Словарная работа. Маляр- рабочий, занимающийся окраской зданий, помещений.

Наряду с вербальными и невербальными видами коммуникаций руководитель использует в своей служебной деятельности разнообразные документы или специальные средства, предназначенные для передачи и хранения информации. Документ (от лат. documentum) есть доказательство, свидетельство Этикет, высокую культуру необходимо соблюдать во всех видах деловых коммуникаций, в том числе и в письменных, т. е. в служебной документации. В зависимости от цели, содержания, формы, направлений использования и других факторов выделяются несколько разновидностей письменных документов, с которыми работает менеджер: — директивные, информационно-инструктивные и методические материалы государственных органов власти и управления, в том числе федеральных и муниципальных (указ, постановление, акт, инструкция, методическое указание, информационное письмо и т. п.); — внутренние организационно-распорядительные материалы (устав учреждения, положение, приказ, решение, распоряжение администрации, должностная инструкция, протокол и т. д.);

Духо́вность — в самом общем смысле — совокупность проявлений духа в мире и человеке.  «Духовностью» часто называют наличие моральных  ценностей и традиций. В рамках такого подхода, духовность называется совестью. Нравственность — термин, чаще всего употребляющийся в речи как синоним морали, этики. В более узком значении нравственность — это внутренняя установка индивида действовать согласно своей совести и свободной. ЧТО ТАКОЕ ДУХОВНОСТЬ И НРАВСТВЕННОСТЬ? Запишите в необходимой последовательности основные части сочинения Позиция обучающегося. Проблема текста. Примеры из читательского и жизненного опыта. Позиция автора.

Долгожданный дан звонок, Начинается урок. Начинаем мы опять думать, рассуждать, смекать! Путешествие в страну Частеречинск

Основные жанры документации Автобиография может быть написана как служебный документ и как литературное произведение В первом случае она представляет собой деловое сочинение повествовательного характера. В сочинениях – повествованиях сообщается о событиях, фактах в той хронологической последовательности, в которой они происходили. Задача составителя деловой бумаги – выделить наиболее важные, существенные, значимые факты и события и изложить их однозначно, понятно и по возможности кратко, используя официально-деловой стиль.

Формулировка задания 15.2 Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как Вы понимаете смысл фрагмента текста экзаменационной работы. Приведите в сочинении два аргумента из прочитанного текста, подтверждающие Ваши рассуждения. Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование. Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком Примеры заданий Объясните, как Вы понимаете смысл  заключительных предложений текста;  фрагмента текста;  финала текста;  смысл фразы текста

Цель урока: 1.Получить представление о месте русского языка среди других славянских языков. 2. Развивать умение рассуждать на заданную тему. 3. Воспитывать интерес и любовь к русскому языку, желание его изучать. Язык –это история народа. Язык –это путь цивилизации и культуры. А. Куприн Объясните, как вы понимаете высказывание писателя А. И. Куприна? Обоснуйте свою точку зрения.

Знайте все задания ребенка по русскому языку и тщательно следите за их исполнением, но помните: это все же его задания, а не ваши. Проверяя домашние задания, избегайте отрицательных оценок. За малейшие успехи премируйте ребенка полезными вещами: книгой, походом в театр, развивающей игрой — или наградите теплым словом. Радуйтесь вместе с ним его маленьким победам. Каждое утро растирайте ребенку шейную и затылочную зоны жестким полотенцем, следите за тем, чтобы ребенок по утрам принимал контрастный душ, правильно питался (полезная для ума пища — бананы, орехи, мед, лимоны). Выделите ребенку комнату или ее часть, которая станет его собственной территорией. Повесьте над столом интересные и смешные цитаты из произведений. Научите ребенка искать их в книгах. Назовите это занятие «собиранием умных мыслей». Играйте в рифмы, сочиняйте и записывайте веселые, абсурдные стихи, заведите для них специальную тетрадь. Обсуждайте с ребенком ваши совместные произведения. Общие советы Упражнения по формированию орфографических навыков Прочитай слова орфографически. Найди ошибки. Озер, огнь, овщи, акуа, ивога, изю, учеик, уроай, ягод, чака, старенькй, сапжник, ворта, доик.

Тема урока: Неопределённая форма глагола Цель: Уточнить представления учащихся о неопределенной форме глагола как начальной Задачи: Формировать умения находить неопределенную форму глагола. Учить образовывать неопределенную форму с помощью вопроса. Учить образовывать от глагола неопределенной формы глаголы настоящего, будущего, прошедшего времени. Развивать орфографическую зоркость. Обогащать и активизировать словарный запас учащихся. Воспитывать интерес к предмету, чувство сопричастности к сохранению уникальности русского языка.

Настрой на работу учитель русского языка и литературы Шестакова Наталья Анатольевна Цифровой диктант Определительные: 2, 3, 7, 8, 9, 10 Изъяснительные: 1, 4, 5 6 – сложносочинённое предложение учитель русского языка и литературы Шестакова Наталья Анатольевна

ИЗУЧИТЕ ОСНОВНЫЕ ПРИЁМЫ СЖАТИЯ ТЕКСТА. ЗАПИШИТЕ ИХ В ТЕТРАДЬ В ВИДЕ КОНСПЕКТА С ПРИМЕРАМИ (СМ. ПРИМЕРЫ НА СЛЕДУЮЩИХ СЛАЙДАХ И СООТНЕСИ ИХ С ПРИЁМАМИ) ПРИМЕРЫ СЖАТИЯ ТЕКСТА