Презентации, доклады, проекты по русскому языку

— пересмотр устоявшихся понятий и норм, — ослабление цензуры, — изменение способов и средств коммуникации, обновление разговорной литературной речи за счет внутренних ресурсов, в состав которых входят нелитературные формы общенационального языка. Трансформация и ускорение жизненного темпа формирует потребность в быстрой передаче и моментальном усвоении большого количества информации СОЦИАЛЬНО-КУЛЬТУРНАЯ ГЛОБАЛИЗАЦИЯ И ИНФОРМАТИЗАЦИЯ ДЕМОКРАТИЗАЦИЯ РЕЧИ СПОСОБСТВУЕТ - в настоящее время существует проблема успешной реализации коммуникативной функции языка, которая вызвана стиранием стилистических границ, изменением традиционных способов словообразования, усилением влияния устной речи на письменную - изучение особенностей приобретения нормативного статуса нелитературными единицами. Получение нормативного статуса нелитературными словами осуществляется путем вхождения в нейтральную и разговорную литературную речь лексем и фразеологизмов, которые изначально относились к жаргонизмам, диалектизмам и просторечиям.

 “Кто грамоте горазд – тому не пропасть” (пословица) Цель исследования: изучить историю возникновения падежей и происхождение их названий Цель обусловила следующие задачи: 1. Проследить развитие падежной системы в истории современного русского языка и описать существующие подходы к ее определению; 2. Проанализировать особенности оформления категории падежа в именных частях речи русского языка; Актуальность проблемы: Актуальность заявленной проблемы не вызывает сомнения, так как падежи – неотъемлемая грамматическая категория многих частей речи русского языка. Введение Падежи в современном русском языке

Морфологические нормы 1 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 2 3 4 5 1 вопрос Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова: бухгалтера много полотенец свитеры гарантия успеха

Прилагательные

Цели урока: обучающие: познакомить с биографией художника и его творчеством; познакомить с картиной художника, с особенностями живописи как жанра изобразительного искусства; сформировать навыки написания сочинения-описания по картине; развивающие: развивать чувство прекрасного, творческое воображение детей; воспитывающая: воспитывать любовь к родному языку, родной природе, бережное отношение к ней; коммуникативная: научить выражать свои мысли, общаться. Задачи: использовать речевые средства для более точной и образной передачи содержания, использовать региональный компонент.

«Я понял, что человек может знать великое множество слов, может совершенно правильно писать их и так же правильно соче- тать их в предложении. Всему этому учит нас грамматика» (М.В. Исаковский) «Грамматика – сборник правил речевого поведения» (Л. Щерба) «Имя существительное – хлеб языка» (В. Успенский) « Имя существительное – это как бы дирижер грамма- тического оркестра. За ним зорко следят оркестранты – зави- симые слова – и уподобляются ему по форме, согласуются с ним». (В.Г Ветвицкий) Тема. Отношение современников к грамматическим нормам при употреблении имён существительных. Гипотеза: поверхностное представление о грамматических нормах искажает нашу речь Цель: находить и исправлять ошибки в употреблении форм имён существительных в соответствии с нормами современного русского литературного языка, формируя потребность «говорить правильно».

Только после упорного труда появляется талант. Пословица Задание 1.

Схема рассуждения АРГУМЕНТЫ Мысль, которую нужно доказывать ПОЧЕМУ? ЧТО ИЗ ЭТОГО СЛЕДУЕТ? Факты, подтверждающие правильность тезиса Итог рассуждения ТЕЗИС ВЫВОД Что может быть аргументами? Бесспорные факты, истинные события. Общепринятые положения, принципы, нормы. Пословицы и поговорки, отражающие народную мудрость, опыт народа. Примеры из личной жизни или жизни окружающих. Ссылки на авторитетных людей, цитаты из их трудов. Примеры из художественной литературы.

Вступление в итоговом сочинении и его виды 5 основных видов вступлений Варианты вступлений - универсальные и не зависят от направлений текущего года. Вступления бывают: Историческое Биографическое Аналитическое Цитатное Личностное

Повторим! На какие группы делятся сложные предложения? Назовите виды союзных предложений. Чем они различаются? Какие предложения называются сложносочинёнными, какие – сложноподчинёнными? В чём их различие? Назовите средства связи в сложносочинённом предложении? Как называются части сложноподчиненного предложения? Каковы средства связи в нем? В чём отличие союза от союзных слов? Задачи урока Научиться находить слово, к которому относится придаточное предложение; правильно задавать вопрос ; определять вид придаточного.

Раздел: Бизнес – идеи из науки: математика, химия. Культура речи. Синтаксис и пунктуация. Восемнадцатое ноября Что такое бизнес – идея. Пассивные конструкции с краткими страдательными причастиями. Цели урока: Я узнаю - что такое бизнес – идея. -что такое пассивная конструкция. На уроке я буду прогнозировать содержание текста по таблице, схеме. - формулировать вопросы, идеи по тексту.

СКУЧНО ИМ БЫЛО ЖИТЬ НА СВЕТЕ БЕЛОМ. И РЕШИЛИ ОНИ ПОЙТИ ЗА СОВЕТОМ К ГЛАГОЛУ, ПОЖАЛОВАТЬСЯ НА СВОЕ ОДИНОЧЕСТВО. Подарю я вам самое дорогое, что у меня есть – ОСНОВУ

Фразеологизмы – устойчивые обороты речи, которые имеют самостоятельное значение и свойственны определенному языку. Часто, чтобы добиться некоего речевого эффекта, простых слов бывает недостаточно. Иронию, горечь, любовь, насмешку, свое собственное отношение к происходящему – все это можно выразить гораздо емче, точнее, эмоциональнее. Мы часто используем фразеологизмы в повседневной речи, порой даже, не замечая – ведь некоторые из них просты, привычны, и знакомы с детства. Многие из фразеологизмов пришли к нам из других языков, эпох, сказок, легенд. Фразеологизмы – устойчивые обороты речи, которые имеют самостоятельное значение и свойственны определенному языку. Часто, чтобы добиться некоего речевого эффекта, простых слов бывает недостаточно. Иронию, горечь, любовь, насмешку, свое собственное отношение к происходящему – все это можно выразить гораздо емче, точнее, эмоциональнее. Мы часто используем фразеологизмы в повседневной речи, порой даже, не замечая – ведь некоторые из них просты, привычны, и знакомы с детства. Многие из фразеологизмов пришли к нам из других языков, эпох, сказок, легенд. Девять лет у стен неприступной Трои стояли воины-ахейцы под предводительством царя Агамемнона. Наконец ахейцам удалось пробраться в город и открыть ворота осаждающим. Город был взят. Троянские воины обратились в бегство. И вот тогда женщины-троянки, чтобы остановить позорное бегство своих мужей, сожгли стоявшие в гавани троянские корабли. Правда, это не помогло. Троя была разрушена, а ее защитники погибли. Выражение «сжечь корабли» употребляется тогда, когда хотят сказать, что сделан решительный шаг, после которого нельзя отступить, вернуться к прежнему. Сжечь корабли Девять лет у стен неприступной Трои стояли воины-ахейцы под предводительством царя Агамемнона. Наконец ахейцам удалось пробраться в город и открыть ворота осаждающим. Город был взят. Троянские воины обратились в бегство. И вот тогда женщины-троянки, чтобы остановить позорное бегство своих мужей, сожгли стоявшие в гавани троянские корабли. Правда, это не помогло. Троя была разрушена, а ее защитники погибли. Выражение «сжечь корабли» употребляется тогда, когда хотят сказать, что сделан решительный шаг, после которого нельзя отступить, вернуться к прежнему.

Задание: Исправьте ошибки. Позд – ня – я 3 слога. П - [п ] – согласный, глухой, твёрдый, О - [о] – гласный, ударный, З - [з] – согласный, звонкий, мягкий, Д - [д] - согласный, звонкий, мягкий, Н - [н] - согласный, звонкий, мягкий, Я - [я] - – гласный, ударный, Я - [я] - – гласный, ударный, 7 букв, 7 звуков.

ЖИЛА- БЫЛА В ЛЕСУ ЛИСИЦА И БЫЛО У НЕЁ ДВА ЛИСЁНКА… - Однажды пошла лиса со своими лисятами гулять. Заигрались лисята и не заметили, как убежали очень далеко. Стала звать их лиса: «Ти-ша, Ма-ри-ша». -Не слышат лисята. Давайте вместе их позовем (Ти-ша, Ма-ри-ша). -Опять не слышат. Позовем их еще раз (Ти-ша, Ма-ри-ша). -Услышали, наконец, лисята и прибежали обратно. И обещали они никогда больше не убегать далеко. Когда мы звали лисят, мы произносили слово по частям. Послушайте еще раз. Ти-ша, Ма-ри-ша. -Когда мы произносим слово по частям– это значит, что мы делим его на слоги . -Послушайте, как я сейчас произнесу слово лиса и хлопну в ладоши на каждый слог. -Давайте вместе (Ли-са) -Сколько слогов в этом слове? Какой первый, второй? -Как называют детёнышей лисы? (лисята) Давайте разделим следующее слово (Ли-ся-та). Сколько слогов? Какой 1, какой 2, 3. СЕГОДНЯ МЫ БУДЕМ ДЕЛИТЬ СЛОВА НА СЛОГИ.

Вводные слова – это специальные слова и словосочетания, которые: 1) выражают отношение говорящего к сообщению; 2) не связаны с другими словами предложения ни сочинительной, ни подчинительной связью; 3) не являются членами предложения; 4) выделяются в устной речи интонацией, а на письме запятыми. Примеры: Я, безусловно, выполню обещание (предложение с вводным словом). Ты, по крайней мере, выполнил часть задания (с вводным словосочетанием). Вы, я слышал, были заграницей (с вводным предложением).

Продолжите фразы Предложение – это сочетание двух и более слов, связанных между собой по смыслу и грамматически и представляют собой законченную мысль. Грамматическая основа – это основная часть предложения, состоящая из его главных членов: подлежащего и сказуемого, — или одного из них. По составу грамматической основы предложения бывают двусоставные (есть подлежащее и сказуемое – два главных члена) и односоставные (есть только один главный член – или подлежащее, или сказуемое). По цели высказывания предложения бывают повествовательные, вопросительные и побудительные.

План работы: Теорию переписать в тетрадь для справочных Проанализировать примеры Написать сжатое изложение по одному из двух текстов. Прислать работу на почту или в контакте Сжатое изложение… Короче раза в два…(около 80 слов) Без прямой речи Без подробностей Без эмоций Самое главное – отражены все микротемы!

упоминание напоминание удачливый удачный сытный сытый старинный старый сравнимый сравнительный сопротивление сопротивляемость

Устная разминка: какими звуками различаются слова в парах? Чем различаются между собой эти звуки? дочка – точка Бочка - почка жаль – шаль злой – слой горка - корка Запишите слова в два столбика: в один попадут слова, в которых пропущенная согласная обозначает «свой» звук, а в другой – слова, в которых согласная обозначает «не свой» звук. Проверьте себя. Во..зал Рю..зак Фу..бол Ган..бол Ре..би к Во зал Рю..зак Фу..бол Ган..бол Ре..би к к Т д г

ПРАВОПИСАНИЕ ПРИСТАВОК ПРИ- ПРЕ- Пр…городный поезд Пр…сесть на скамью Пр…мудрый старец Пр…глушенный звук Пр…следовать врага Пр…вратиться Пр…творщица Пр…одоление себя Пр…ручить зверя Выборы пр…зидента Знаки пр…пинания Явно пр…увеличить Морской пр…лив Пр…кращение Без пр…крас Пр…чудливый узор Пр…емлемый вариант Забавная пр…баутка ПОВТОРЕНИЕ. УКАЖИТЕ ВИД ОДНОСОСТАВНЫХ ПРЕДЛОЖЕНИЙ Никогда не прощу тебе обмана. Не напоминай ему о случившемся. На улице ни души. Конец зимы. Капель. На каникулы нам ничего не задавали. Хочется поделиться этой новостью с тобой. Без труда не выловишь рыбку из пруда. Обязательно предупредите остальных. Нам надо обязательно навестить друга. Во всех газетах пишут о капризах природы.