Презентации, доклады, проекты по русскому языку

Публицистический стиль Слово публицистический образовано от латинского слова publicus, что значит «общественный, государственный» Для публицистического стиля характерны логичность образность эмоциональность оценочность призывность

План разбора 1.Знаки завершения (точка ,восклицательный знак, вопросительный знак). 2.Знаки разделения (тире между подлежащим и сказуемым , знаки при однородных членах). 3.Знаки выделения (обращения , обособленные члены , уточняющие члены.) Добавьте в предложения уточняющие члены и произведите пунктуационный разбор 1. Однажды мы получили письмо . 2. Здесь дыма почти не было . 3.Многие газы ,например…, легче воздуха. 4.Высокие деревья поразили нас .

ШАРЛЬ БОДЛЕЙ «ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ -ПРОЗРАЧНЫЙ ПЛАЩ, ОКУТЫВАЮЩИЙ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ». МОКРАЯ ВОДА ПОЖИЛЫЕ СТАРУШКИ ЛЕДЯНОЙ АЙСБЕРГ ПАМЯТНЫЕ СУВЕНИРЫ ПРОЛИВНОЙ ЛИВЕНЬ ДУШИСТЫЙ АРОМАТ

Наречие – самостоятельная неизменяемая часть речи, которая обозначает признак действия или признак другого признака (реже признак предмета) признак действия и признак признака признак предмета

Т.А. Ладыженская, М.Т. Баранов, Л.А. Тростенцова и др. (Просвещение) 5 класс: Морфемика как раздел лингвистики. Орфография Часы: 26 (5 на развитие речи, 1 контрольная) Темы: Морфемика как раздел лингвистики. Морфема как минимальная значимая единица языка. Словообразующие и формообразующие морфемы. Окончание как формообразующая морфема. Приставка, суффикс как словообразующие морфемы. Корень. Однокоренные слова. Чередование гласных и согласных в корнях слов. Варианты морфем. Возможность исторических изменений в структуре слова. Понятие об этимологии. Этимологический словарь. Словообразование как раздел лингвистики. Исходная (производящая) основа и словообразующая морфема. Основные способы образования слов: приставочный, суффиксальный, приставочно-суффиксальный, бессуффиксный; сложение и его виды; переход слова из одной части речи в другую; сращение сочетания слов в слово. Словообразовательная пара, словообразовательная цепочка. Словообразовательное гнездо слов. Словообразовательный и морфемный словари. Осмысление морфемы как значимой единицы языка. Осознание роли морфем в процессах формо- и словообразования. Определение основных способов словообразования, построение словообразовательных цепочек слов. Применение знаний и умений по морфемике и словообразованию в практике правописания. Использование словообразовательного, морфемного и этимологического словарей при решении разнообразных учебных задач. Анализ УМК - 1 Т.А. Ладыженская, М.Т. Баранов, Л.А. Тростенцова и др. (Просвещение) 6 класс: Словообразование и орфография. Культура речи Часы: 24 (5 из них на развитие речи) Темы: Повторение изученного в V классе. Основные способы образования слов в русском языке. Этимология слов. Правописание корней с чередованием. Буквы о и а в корне –кос- - -кас. Буквы о и а в корнях –гор- - -гар-, -зор- - -зар-. Буквы ы и и после приставок. Гласные в приставках пре- и при-. Соединительные о и е в сложных словах. Сложносокращённые слова. Морфемный и словообразовательный разборы слова. Повторение изученного по теме «Словообразование». Анализ УМК - 1

ПОВТОРЕНИЕ ТЕОРИИ Морфологические признаки глагола – это вид, наклонение, время, лицо, число, род, спряжение Глагол в форме инфинитива отвечает на вопросы что делать? что сделать? Глаголы, имеющие суффикс -ся (-сь), называются возвратными. Глагол имеет три наклонения: изъявительное, условное и повелительное. Изменение глаголов по лицам и числам называется спряжением. РАБОТАЕМ В ТЕТРАДЯХ. Запишите предложения, подчеркните грамматическую основу. Откройте параграф 98, стр. 134-135. Осенью поздно рассветает и рано темнеет. Похолодало. Утром морозит.

Кто прав Маша или Миша? К мышк…

Введение Я живу в селе Речица Жуковского района Брянской области. С детских лет в речи односельчан я слышу много необычных, но вместе с тем ярких и образных слов, составляющих лексику говора нашего села. Это диалекты. Поэтому тема моего исследовательского проекта «Диалекты моего села». Постепенно диалекты уходят из языка вместе с их носителями. Вот почему так важно записать родной язык деревни. В этом я вижу актуальность исследования. Новизна исследования состоит в том, что изучение диалектов поможет расширить знания об историческом прошлом села.

Имя существительное   ПРЕДМЕТ ДЕЙСТВИЕ ПРЕДМЕТА ПРИЗНАК ПРЕДМЕТА УКАЗЫВАЕТ НА ПРЕДМЕТ Имя существительное   Кто? Что? Что делать? Что сделать? Какой? Какая? Какое? Какие?

Родной язык – это то, что человек впитывает с молоком матери. Это опыт предков, культурное достояние, что передается через столетия. Именно поэтому его нужно уважать и ценить. Беречь русский язык и его чистоту – означает иметь правильную разговорную и письменную речь, приличный словарный запас самому и, по возможности, прививать любовь к культуре родного края другим. Гордиться и лелеять родной язык невозможно, не умея свободно им владеть. Именно поэтому каждый гражданин своей страны обязан грамотно писать и говорить на родном языке.

Вопрос № 1В каком ряду все слова не являются словосочетаниями? а) у памятника, не он, о портрете, хорошо отдохнуть  б)где-то потерялся, в кинематографе, верить в любовь, на вездеходе  в)скромный человек, между нами, искать очки, железнодорожный  г)вокзал, не пришёл, при тебе, для друга Вопрос № 2 Укажите предложение с неоднородными определениями (знаки препинания не расставлены).  а)Тихая зимняя ночь украшена звёздами.  б)Жёлтые красные листья лежали на столе.  в)Веет чистый лёгкий ветер с поля.  г)Я буду обладать истиной вечной несомненной.

Если в мире есть вещи. достойные названия «чуда», то слово, бесспорно, первое и самое чудесное из них. Л.Успенский Мороз и солнце; день чудесный! Еще ты дремлешь, друг прелестный, — Пора, красавица, проснись: Открой сомкнуты негой взоры Навстречу северной Авроры, Звездою севера явись!

Расставьте знаки препинания. Укажите цифры, на месте которых должно стоять тире. И. К. Айвазовский (1) один из самых известных художников-пейзажистов России. Основная тема его творчества (2) море. Захватывающие (3) поражающие воображение (4) баталии и битвы на морских просторах (5) вот за что (6) так горячо любимы всеми (7) картины И. К. Айвазовского. Высокую оценку творчеству художника давали многие его современники. «В его буре есть упоение, есть та вечная красота, которая поражает зрителя в живой настоящей буре» (8) писал об Иване Константиновиче Ф. М. Достоевский. А художник И. Н. Крамской отмечал (9) «Айвазовский, кто бы и что ни говорил, есть звезда первой величины, во всяком случае; и не только у нас, а в истории искусства вообще». Ответ: 1258. А ЗПТ? 38 Двоеточие 9 Укажите цифры, на месте которых должно стоять двоеточие. Мы редко замечаем (1) как прекрасна русская природа. В ней поражает всё (2) и бескрайние озёра (3) и душистые луга. Каждый звук здесь отзывается в сердце (4) летом (5) шелест берёз и многолетних дубов (6) зимой (7) похрустывание снега под ногами. Называя явления природы шедеврами (8) К. Г. Паустовский писал (9) «Разве не шедевр этот клик журавлей и их величавый перелёт по неизменным в течение многих тысячелетий воздушным дорогам?» Ответ: 249.

Словарный диктант Импр..визация, в..трина, м..нера, к..мб..нация, ид..ал, а(с,сс)ортимент, к..мпаньон, мета(л,лл), тра(с,сс)ы, об..яние, к..нтраст. Составить 2- 3 словосочетания. Импровизация, витрина, манера, комбинация, идеал, ассортимент, компаньон, металл, трассы, обаяние, контраст. Редакторская правка Туристы шли по узкой горной тропе, поднимались всё выше и одолели подъём, сделали привал. Лесник не задерживался, шёл по лесу и хитро поблёскивал глазами, рассказывал нам о повадках лесных обитателей.

«Знаю». «Умею». Слитное и раздельное написание Не с существительными Умею различать не - приставку не – часть корня, не - частицу Работа в парах. Ученье без уменья Признавая достоинства друга, (Не)былица Пишут (не)пером, Мы ценим и любим не закрывай глаза на его (не)достатки. (не)праздность, а труд. на гнилых ногах ходит (не)польза, а беда. а умом.

ЗАДАНИЕ 1 цвет, форма, размер, материал Смородина (какая?) ароматная Дом (какой?) вкусная Сок (какой?) садовый Цветок (какой?) красивый ЗАДАНИЕ 5 Летним днём ребята шли по сосновому лесу. Белый туман расстилается над тихими лугами. Подчеркнуть имена прилагательные как члены предложения. Определить число, род, падеж.

Прозвенел и смолк звонок, Начинаем мы урок. Улыбнулись, подтянулись, Друг на друга посмотрели И спокойно, тихо сели.

Что изучает фонетика? На какие группы делятся буквы русского языка?

Вспомним, чем страдательные причастия отличаются от действительных. Действительные причастия указывают на признак предмета по действию, которое производит (производил) сам предмет: поющая на сцене девочка, игравший в театре мальчик. Страдательные причастия указывают на признак предмета по действию, которое испытывает (испытывал) предмет со стороны другого предмета: нарисованная Машей картина, исполняемая певцом партия. Устно. Вспомним, как образуются действительные причастия 1. Берём основу глагола несовершенного вида/основу глагола настоящего времени. 2. Добавляем суффикс -ущ-/-ющ-, -ащ-/-ящ- (выбираем по спряжению глагола). 3. Добавляем окончание прилагательного (выбираем по форме существительного, с которым связано причастие). 1. Берём основу глагола несовершенного или совершенного вида/основу инфинитива. 2. Добавляем суффикс -вш-, -ш-. 3. Добавляем окончание прилагательного (выбираем по форме существительного, с которым связано причастие). Настоящего времени Прошедшего времени Устно.

РЕЗУЛЬТАТ ТЕСТА Верно: 20 Ошибки: 0 Отметка: 5 Время: 1 мин. 1 сек. ещё ПОВТОРИТЬ ТОЧЬ(В)ТОЧЬ дефис слитно раздельно

Критерий 4 проверяет умение высказать собственное мнение. Выражение аргументированного собственного мнения, т.е. отношение к позиции автора текста, - сложная задача. Необходимо использовать клише. С удовольствием прочитал… Нельзя остаться равнодушным… К сожалению… К немалому удивлению, узнал, что… Разделяя негодование автора, хочу сказать, что… Оригинальность авторского решения данной проблемы вызывает восхищение… Возмущает (радует, восхищает, огорчает) то, что… Интересно то, как автор … Следует отметить, что бесспорность авторской позиции не вызывает сомнение Автор убедительно доказывает, что… Убеждённость автора передаётся и нам, читателям… Полагаю, что вряд ли у автора будут оппоненты… Оценочные слова помогают передать впечатление от прочитанного. Автор, по – моему, не совсем прав, утверждая… Точка зрения автора интересна, но … На мой взгляд, автор несколько категоричен в своих суждениях Точка зрения автора несколько категорична… По – моему, автор не совсем прав… Авторские оценки точны и интересны, но я не согласен с … Вызывает сомнение тезис о том, что … Откровенно говоря, я… Почему? 1-й аргумент Потому что 2-й аргумент Иногда с точкой зрения автора трудно согласиться. Тогда следует корректно поспорить.

с точки зрения их физических (акустических) признаков; с точки зрения работы, производимой человеком при их произнесении и слуховым восприятием, т.е. биологическом аспекте; самое главное – с точки зрения их функционирования в языке, т.е. использование их как средства общения Функциональный аспект Фонология Фонетика изучает звуковые единицы

1. В какой группе слова не являются однокоренными? Слон, слонёнок, слониха. Гусь, гусли, гусеница. Выход, переход, ходули. Лесник, перелесок, лесной. 2. Найдите слово, которое не является однокоренным всем остальным словам. Водитель Вода Водный Подводная

«Как люди приветствуют друг друга» СЕКРЕТЫ РЕЧИ И ТЕКСТА