Презентации, доклады, проекты по русскому языку

Фонетическая сторона речи Немыслима без достаточного развития речедвигательного и общедвигательного анализаторов Движение – основное свойство материи «Движение – это жизнь» «Рука является вышедшим наружу головным мозгом» (И. Кант) Фонетическая сторона речи Не в меньшей степени обеспечивается развитием речеслухового анализатора, так как в фонетическую сторону речи входят все её просодические компоненты. Просодика (просодия) составляет львиную долю информации, получаемой человеком в процессе коммуникации. Не владея просодикой, невозможно понять беглую речь и говорить без акцента

Отношение учащихся Хазанской школы к состоянию русского языка Употребление нецензурной лексики

Повторить и обобщить знания и умения об имени прилагательном, его грамматических признаках, употреблении в речи Цели урока: Эк_логия Ю_аты Л_ловый Б_гряный Сокр_щение Выр_щивать Прил_гать (усилия) Изл_жение Заг_рать З_ря ЭкОлогия ЮННаты ЛИловый БАгряный СокрАщение ВырАщивать ПрилАгать (усилия) ИзлОжение ЗагОрать ЗАря Диктант с самопроверкой

Морфологические нормы Морфология – раздел лингвистики, изучающий способы образования слов Морфологические нормы – это правила образования слов разных частей речи. Образование множественного числа имен существительных В форме И.п.мн.ч. существительные могут иметь вариантные окончания; - ы(-и) и –а(-я). 13.04.2021 СЛАЙД №1

Орфографическая работа Тетрадь на печатной основе с.44 упр.4 Работа над ошибками В высокой траве зверёк сплетает из травинок чудесное гнёздышко-шарик.

Глаголы I группы – это … Глаголы I группы – это правильные глаголы, имеющие в начальной форме окончание -er aimer chanter chercher danser donner jouer marcher parler sauter trouver

Нас ждут великие дела. У нас все получится! Девиз урока:

Цели урока: Сформировать знания о приложении как разновидности определения; формирование умений распознавать приложения среди других членов предложения; использовать приложение как средство выразительности речи; правильно ставить знаки препинания при приложении; развитие речи; воспитание профессиональной ориентации. Лингвистический эксперимент.

Правописание безударных частиц не и ни Если провести аналогию, то частицы НЕ и НИ – это как братья-близнецы, различить которых довольно сложно с первого взгляда, но если их знать, то это не составит никакого труда. Для того, чтобы правильно писать эти частицы, нужно знать основное правило: под ударением всегда пишется НЕ, без ударения – НИ, и обе они обозначают отрицание или отсутствие чего-либо.

Илья Семенович Остроухов родился в Москве. Еще в детстве проявился его интерес к родной природе. Свой путь в живописи И. Остроухов начал самостоятельно, пользуясь советами И. И. Шишкина и И. Е. Репина. В 1886 году И. Остроухов стал вольнослушателем Московского училища живописи, ваяния и зодчества. В это время к нему пришел первый успех.  Чудесные пейзажи – настроения своей свежестью напоминают картины Левитана. Удивительны его картины "Золотая осень" (1886-1887)," Первая зелень" (1887-1888), "Сиверко" (1890), "Ранняя весна" (1891".   План. Что изображено на картине? Что изображено на переднем плане? Что изображено на заднем плане? Цветовое решение картины. Моё отношение к картине.  

Упражнение 1. Вставьте пропущенные буквы. Объясните правописание суффиксов: а) действительных причастий настоящего времени; б) страдательных причастий настоящего времени. а) Тяжело дыш..А.щий человек, бор..Ю.щийся с ленью, слыш.А..щийся издалека звук, стел..Ю.щийся туман, завис..Я.щие от него обстоятельства, мел...щий муку агрегат, стро...щееся здание, кле...щий коробку мальчик, запреща...щая директива, сража...щиеся воины, хлопоч...щая у плиты хозяйка, леч...щий врач, дорогосто...щие товары, готов...щийся к занятиям студент, знач...щееся в фондах количество книг, логично мысл...щий ученик; б) разыскива...мый раритет, трудновоспиту...мый подросток, доказыва...мое обвинение, составля...мый документ, занима...мая должность, независ...мая комиссия, обвиня...мый в угоне машины, слыш...мый соседом, вид...мое затмение, всеми уважа...мый человек, рекоменду...мая литература, отправля...мые письма, не облага...мые налогом услуги. От данных глаголов образуйте страдательные причастия прошедшего времени, объясните суффиксы причастий Отпустить, осветить, посвятить, обидеть, рассмотреть, застрелить, расстрелять, погасить, замешать, замесить, развесить, развешать, купить, бросить, увенчать, обещать, поразить, обстрелять, затеять, раскроить, высмеять, посеять, склеить, обвешать, обвесить, утешить.

На вопросы какой? какая? какое? какие? отвечают полные прилагательные. На вопросы каков? какова? каково? каковы? отвечают краткие прилагательные. Краткие прилагательные не склоняются, но изменяются по числам, а в единственном числе - по родам. Запишите пословицы. Укажите синтаксическую роль кратких прилагательных. 1) Для умелой руки все работы легки. 2) Корень учения горек, да плод сладок. 3)Сам стар, да душа молода.

Тема урока: «Диалектизмы» Диалект - местное наречие, говор; устная разговорно-бытовая речь жителей определённой (обычно сельской) местности Диалектные словари ( словари русских диалектных говоров ) фиксируют диалектные слова. Диалектология - это раздел языкознания, изучающий диалектные слова.

высоко светло темно ароматно красиво Наречие как часть речи

Наше Отечество, наша Родина – матушка Россия. Отечеством мы зовём Россию потому, что в ней жили испокон веку отцы и деды наши. Родиной мы зовём ее потому, что в ней мы родились, в ней говорят родным нам языком, и все в ней для нас родное; а матерью – потому, что она вскормила нас своим хлебом, вспоила своими водами, выучила своему языку; как мать она защищает и бережёт нас от всяких врагов. Много есть на свете и кроме России всяких хороших государств и земель, но одна у человека мать – одна у него и Родина. ( К.Д. Ушинский) Определите тип речи Тема урока: Рассуждение как тип речи

Словообразование – это раздел языкознания, в котором изучаются способы образования новых слов в языке. ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ ПРОИЗВОДНОЕ СЛОВО - ИСХОДНОЕ СЛОВО – СПОСОБ ОБРАЗОВАНИЯ СЛОВА – СЛОВООБРАЗУЮЩИЕ МОРФЕМЫ – СЛОВООБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ РАЗБОР – ПРОИЗВОДЯЩАЯ ОСНОВА – АФФИКСЫ – СЛОВООБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ЦЕПОЧКА – СЛОВООБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ ГНЕЗДО -

Слово с ош ы кой- п дру к ,а без ош ы п ки- вра к . и и б б г г вра дру Скатимся с горы на санках и прочитаем предложение. Куклу выронив из рук, Маша мчится к маме: - Там ползёт зелёный лук С длинными усами. жук Михаил залез на зуб , Чтобы врач не вырвал дуб . дуб зуб Говорят, один рыбак В речке выловил башмак, Но зато ему потом На крючок попался дом . сом гора рога На пожелтевшую траву Роняет лев свою листву. лес Я пышно красуюсь на клумбе в саду, Захочешь – поставь меня в вазу… роза Но с буквою К в огород я пойду, И, если капусту на грядке найду, - Капусте достанется сразу. коза

Чужая речь – это высказывание других лиц, включённое в авторское изложение. Способы передачи чужой речи Прямая речь Косвенная речь Прямая речь – это точно воспроизведенная чужая речь, переданная от лица того, кто ее произнес или написал. Предложение с прямой речью состоит из РЕЧИ ДРУГОГО ЛИЦА и СЛОВ АВТОРА

Цели урока: дать понятие о деепричастии; познакомить с глагольными и наречными признаками деепричастий; со значением деепричастий, способами их словообразования. Задачи урока: вырабатывать умение находить деепричастия в тексте и предложении; выявить особенности употребления деепричастий; формировать орфографические умения и навыки. Орфографическая разминка Запишите слова, вставляя пропущенные буквы. Укажите части речи. Св..сающие гирлянды, отр..жающий наступление, пр..сутствовавшие на собрании, пр..ехавший тро(л, лл)ейбус, вышедший на те(р, рр)асу, пр..одолевая трудности. Преодолевая – деепричастие

Научить учиться, а именно усваивать и должным образом перерабатывать информацию – главный тезис деятельностного подхода к обучению. Кейсовая технология ( метод ) обучения – это обучение действием. Суть кейс–метода состоит в том, что усвоение знаний и формирование умений есть результат активной самостоятельной деятельности учащихся по разрешению противоречий, в результате чего и происходит творческое овладение знаниями, умениями, навыками. Одной из новых форм эффективных технологий обучения является проблемно-ситуативное обучение с использованием кейсов. Внедрение учебных кейсов в практику российского образования в настоящее время является весьма актуальной задачей.  

Фразеология Фразеологизмы – Идиомы – Фразеологические единицы – Фразеологические обороты – КАК С ГУСЯ ВОДА Перед вами не простая поговорка, а часть древней заклинательной формулы. Бывало, знахарка, обливая больных детей «наговорной водичкой», да и заботливые родители, купая их в бане, таинственно приговаривали: «С гуся вода, а с нашего Коленьки (или Петеньки) худоба (то есть болезнь)». И верили, что всякие напасти сбегут с их сынка или доченьки так же быстро и бесследно, как сбегает вода с гусиного оперения. Именно с гусиного? Нет, не обязательно: с перьев любой водяной птицы. Ведь у таких птиц оперение покрыто особой жирной смазкой, которую выделяет железа на спине у корня их хвоста. Вода их не смачивает, скатываясь по жиру.. . А уж вот сказать: «Как с курицы вода» - нельзя. Видели вы мокрую курицу? Жалкий вид! Недаром и говорит про растерянных, испуганных людей: «мокрая курица». по Э. Вартаньяну

м_ршрут Вставьте пропущенную букву а м_нд_рин Вставьте пропущенную букву а а а

Как ты думаешь? Как появилось слово «опечатка»? ОТКУДА ВЗЯЛОСЬ СЛОВО «ОПИСКА»? Что значит писать грамотно?