Презентации, доклады, проекты по русскому языку

При выборе слова необходимо учитывать не только его значение, но и, возможность сочетаемости с другими словами (семантическое поле). Границы лексической сочетаемости определяются многими факторами: семантикой слов, их стилистической принадлежностью, эмоциональной окраской, грамматическими свойствами, фразеологической связанностью и т.д. Эта книга обогатит ваш кругозор  кругозор сочетается только с глаголом расширить.  Обогатить можно опыт, память, фантазию и т.п. Сделали кофе глагол сделали нуждается в замене на приготовили (т.к. сделали = изготовили). После исправления подобных ошибок приступают к исправлению менее грубых, но тоже важных ошибок прилагательное важных требует замены на существенных. Первый тост он поднял (выпил) за здоровье юбиляра Здесь уместен глагол произнёс, т.к. тост – один из жанров речи.

Цель урока: составить текст. Задачи: 1)составить словосочетания; 2)составить предложения, используя данные словосочетания Что такое текст? Текст – это ряд предложений, связанных по смыслу.

Цель: определить основные способы обогащения словарного состава русского языка Задачи: Изучить существующую литературу по данной теме. Определить насколько эта тема изучена. Провести исследовательскую работу по данной теме и по полученному материалу создать брошюру «Пути обогащения словарного состава языка». Гипотеза : если выявить эффективные пути обогащения словарного состава языка, то словарный состав русского языка пополнится, а лексика станет богаче. Объектная область исследования: русский язык. Объект исследования: пути обогащения словарного состава языка. Предмет исследования: количество действенных путей обогащения словарного состава языка. Методы: Анализ и синтез научной литературы по исследуемому вопросу . Классификация методов обогащения словарного состава языка. Анкетирование. Метод визуализации данных.

Задание 1. Записать предложение с деепричастием, выполнить его синтаксический разбор, а также морфологический разбор деепричастия Парашютист прыгнул и благополучно приземлился. Приземлившись, он радостно осмотрелся вокруг. Приземлившиеся парашютисты окружили товарища. Задание 2. Записать предложение с деепричастным оборотом, выполнить морфологический разбор деепричастия. Из дома вышел человек и направился к машине. Выйдя из дома, человек направился к машине. Человек, вышедший из дома, направился к машине.

ФОТОРЕПОРТАЖ .

8 ноября Классная работа. Спиши словарные слова, подчеркни буквы, которые надо запомнить! Сижу правильно, пишу красиво! Сахар, извините, капуста, жёлтый, посуда.

Лингвистическая разминка Определите по данным морфемам части речи и приведите примеры: а) -ик б)-ащ- в)-у г)-ся д)-ишь Теория Морфология – это раздел языкознания, который изучает части речи и их формы

(глупый) умный (сообразительный) (чуткий)внимательный (рассеянный) (хороший) добрый (злой) Человек       ( Добропорядочный ) Честный (хитрый) щедрый(жадный)

Как вы понимаете слова писателя? О чем он говорит? Приставки придают русской речи столько богатейших оттенков! Чудесная выразительность речи в значительной мере зависит от них. В разнообразии приставок таится разнообразие смысла… К.Чуковский Разделы лингвистики

Мордочка усатая, Шубка полосатая, Часто умывается, А с водой не знается. Через море-океан Плывёт чудо-великан, Прячет ус во рту, Растянулся на версту. Выделение звуков. [ к ] [ к ‘] [ к ] [ к ‘] К к Знакомство с буквой. На что похожа буква К ? Сигнальщик держит два флажка. С флажками он как буква К. Буква К вперёд шагает, Руку кверху поднимает

Алгоритм действий Поставить глагол в начальную форму Найти гласную перед –ть Выяснить, входит ли глагол в группы глаголов-исключений ׀ или װ спр. Определить спряжение глагола Сделать вывод о том, какая буква должна быть в окончании глагола Гласные в окончаниях глаголов ׀ и װ спряжения - Е – ут / -ют И – ат / -ят

Ребята! Я приготовил для вас игру. Она нетрудная, но хочу вас предупредить, если вы неверно ответите на вопрос, то начнёте игру с самого начала. Желаю удачи! Играть адр..с а о и е я

Автомобиль Абрикос Агроном Аллея Антенна Апельсин Адрес Аттракцион

5.Взаимопроверка, взаимоконтроль; 6. Рефлексия (осознание учеником и воспроизведение в речи того, что нового он узнал и чему научился на уроке). 2. Целеполагание (учащиеся самостоятельно формулируют цели урока по схеме «вспомнить → узнать → научиться»); 3.Осознание недостаточности имеющихся знаний 4.Коммуникация (поиск новых знаний в паре, в группе); 1.Мобилизация (предполагает включение учащихся в активную интеллектуальную деятельность); Урок с точки зрения ФГОС Современный урок русского языка и литературы в условиях введения ФГОС: Урок с точки зрения ФГОС учитель должен спланировать свою деятельность и деятельность учащихся, четко сформулировать тему, цель, задачи урока урок должен быть проблемным и развивающим: учитель сам нацеливается на сотрудничество с учениками и умеет направлять учеников на сотрудничество с учителем и одноклассниками; хорошо организованный урок в хорошо оборудованном кабинете должен иметь хорошее начало и хорошее окончание; учитель организует проблемные и поисковые ситуации, активизирует деятельность учащихся; в центре внимания урока — дети минимум репродукции и максимум творчества и сотворчества учет уровня и возможностей учащихся (профиль класса, стремление учащихся, настроение детей) времясбережение и здоровьесбережение умение демонстрировать методическое искусство учителя вывод делают сами учащиеся урок должен быть добрым планирование обратной связи

Наблюдение над правилом

Дерево – это главный строительный материал, используемый со времен Древней Руси. Для строительства чаще всего использовали хвойные породы: сосну и ель, у которых древесина плотная, смолистая и меньше поддается гниению, нежели лиственные породы Дом Арины Родионовны Заготовка дерева Дерево рубили не всякое, с разбором, с подготовкой. Загодя высматривали подходящую сосну и делали топором затесы - снимали кору на стволе узкими полосами сверху вниз, оставляя между ними полосы нетронутой коры для сокодвижения. На пять лет оставляли сосну стоять, она выделяла смолу и пропитывала ею ствол. Рубили просмоленную сосну по осени

Тема № 1. ЕДИНИЦЫ ЧЛЕНЕНИЯ РЕЧЕВОГО ПОТОКА. СЕГМЕНТНЫЕ ЕДИНИЦЫ РЕЧИ Речь фонетически представляет собой звуковой поток или цепь звучаний. Эта цепь распадается на соподчиненные звенья, являющиеся особыми, чисто фонетическими единицами языка, следующими друг за другом во времени. Речь членится на отрезки, сегменты (segment - доля, часть). Фонетические единицы речевого потока (= сегментные): фразы синтагмы такты (= фонетические слова) слоги звуки. Фраза Фраза – это самая крупная фонетическая единица. Фразы разделяются в речевой цепи паузами, т. е. остановкой звучания, разрывающего звуковую цепь; во время пауз говорящий вдыхает воздух, необходимый для произнесения следующей фразы. Фраза  – самостоятельный по смыслу отрезок речи, объединенный особой интонацией и фразовым ударением и заключенный между двумя достаточно длительными паузами. (знак для обозначения границы фразы – //).

ХУДОЖЕСТВЕННЫЙ СТИЛЬ РЕЧИ Художественный стиль речи — это функциональная разновидность литературного языка, которая воздействует на воображение, психику и чувства читателя, передаёт мысли и чувства автора, использует всё богатство лексики, возможности разных стилей, характеризуется образностью, эмоциональностью речи. ФУНКЦИИ ХУДОЖЕСТВЕННОГО СТИЛЯ Эстетическая. В художественном произведении слово не только несёт определённую информацию, но и служит для эстетического воздействия на читателя при помощи художественных образов. Воздействующая. Чем ярче и правдивее образ, тем сильнее он воздействует на читателя. Коммуникативная. Через символы и образы автор стремится выразить свои мысли, чувства и эмоции.

Типы склонений существительных 1 скл. Женского и мужского рода - а, я 2 скл. Мужского рода с нулевым окончаниеми среднего рода - о, е 3 скл. Женского рода на Ь Поставь существительное ВЕСНА в нужную форму, определи падеж. Всё пробудилось ото сна: По миру шествует … Как будто расцветаем мы, Почувствовав приход … И захотелось выйти мне Навстречу молодой … В листве зелёной утону И в этом обвиню … Природа дышит лишь одной Неповторимою … Скворец, присевший на сосне, Горланит песни о … Другим об этом расскажи, И повторишь ты падежи!

В процессе работы над учебным материалом учащиеся должны: Знать - Все случаи обособления определений и приложений. Уметь - Грамотно формулировать правила, опираясь на примеры. Определять нужный элемент правила, для того чтобы быстро применять его на практике. Использовать данные конструкции в устной и письменной речи. Развивать - Навыки грамотного письма, выразительной устной речи. Воспитывать - Ответственность за результат своего труда и труда своего товарища; умение работать в коллективе; уважение к мнению и знаниям своих товарищей; умение слушать; культуру речи и общения.