Презентации, доклады, проекты по русскому языку

Дети, на, трава, бегали, прыгали, и. Дети бегали и прыгали на траве. Дети бегали по траве, они радовались весне.

Колонны слов , или что такое морфология Велико количество слов в языке – сотни тысяч! А если прибавить к ним все формы рода, числа, падежа, лица, времени, наклонения и вида, то получится неисчислимое количество. Как разобраться и управиться слов и их форм? К счастью, есть у их слов строгий командир Морфология. Подаст, к примеру, команду: «Части речи, становись!» - вмиг все слова построились в четкие колонны. Таким образом, МОРФОЛОГИЯ изучает части речи и формы словоизменения. Вместе с СИНТАКСИСОМ она составляет ГРАММАТИКУ. Морфология Под знамена частей речи становись! Попытались как-то все слова построиться. Становились, становились – все плохо получается. «Без командира нам не обойтись, – поняли слова, – призовем-ка мы Морфологию!» – Кто обозначает предмет? – спросила Морфология у слов. – Мы обозначаем предмет. – А какие формы у вас есть? – Род, число и падеж. – А что вы умеете делать? – Быть всеми членами предложения, но в первую очередь подлежащим и дополнением. – Становитесь под знамя «Имя существительное», – приказала Морфология. Она собрала и объединила и все оставшиеся слова. Так тысячи слов встали под знамена частей речи, учитывая свои значения, грамматические формы и синтаксическую функцию. Морфология

Работа с текстом. (1)Слово бе…конечно богато возможностями и становясь фактом поэзии оно разными путями пр…вращается в образ. (2)Это может быть образ музыкальный пластический ассоциативный стилистический. (3)Для нас однако важно подчеркнуть то общее что об…ед…няет всех поэтов - пр…вращение слова как таков… в образ. Е.Эткинд. «Разговор о стихах» Проверим! (1)Слово бесконечно богато возможностями, и, становясь фактом поэзии, оно разными путями превращается в образ. (2)Это может быть образ музыкальный, пластический, ассоциативный, стилистический. (3)Для нас, однако, важно подчеркнуть то общее, что объединяет всех поэтов, - превращение слова как такового в образ. Е.Эткинд. «Разговор о стихах»

Три вопроса словообразования (СО) От чего образовано слово? С помощью чего образовано слово? Каким способом (как) образовано слово? Основные способы образования слов в русском языке

ЦЕЛИ: ознакомиться с жизнью и творчеством поэта; учиться выразительному чтению; пополнять словарный запас; развивать речь, мышление, воображение; тренировать память. Дом-музей И. Никитина в Воронеже Иван Саввич Никитин родился 21 сентября 1824 года в Воронеже. Отец его был торговцем - владел свечным заводом и лавкой. Никитин Иван учился в духовном училище, затем в семинарии. Занимался самообразованием: изучал языки, читал, сочинял стихи. В своих стихах он передал любовь к родной русской природе и Родине. Более 60 романсов и песен на стихи Никитина И.С. живут в народной памяти.

Каждое слово живое, С особой, своей судьбою. Бежали столетья и годы. По-разному жили народы. Торговлю вели, воевали, Бранились, а после – мирились, Жить в добром соседстве учились. И вот результат их общенья -  Волшебное слов превращенье. Так, в языке зародившись одном, Слово потом оказалось в другом. Немало прошло испытаний, То смысл поменяв, то звучанье. Слово по вкусу пришлось языку. - Буду жить у тебя, никуда не уйду! Слова (по происхождению) исконно русские Слова, которые возникли в русском языке. заимствованные Слова, пришедшие из других языков.

Будем учиться составлять рассказ по серии картинок, вопросам, опорным словам. Рассмотри рисунки, определи последовательность 1 2 3

Открытый урок по теме «Односоставные предложения» Должны знать: виды односоставных предложений. Должны уметь: Отличать односоставные предложения от двусоставных. Различать односоставные предложения друг от друга. Применять односоставные предложения в речи. Словарная работа: Вставить гласные, объяснить правописание, определить спряжение, лицо и число глаголов. (Не)вид...т ложь, (не)услыш...шь шум, береч... природу, слыш...м гром, тихо ед...те, (не) постро...ли дом, Посе...ли рожь.

О - Е (Ё) в корнях после шипящих Ё (под ударением) О (без ударения) в заимствованных словах Исключения: шёлк - шелка  зачёт - вычет  щёголь - щеголять  шёпот - шептать жокей, жолнер, жонглёр, шовинизм, шоколад, шоссе, шофёр, Шотландия крыжовник, изжога, шорох, зажор, жом, трущоба, трещотка, шов, шомпол И - Ы после Ц Ы И окончания слов: суффикс -ын-: цыган, цыпленок, цыц, на цыпочках и производные от них в корне существительных: в словах на -ция: цилиндр, цинга, цифра кульминация пловцы, птицы, смуглолицый сестрицын

Личностные: развитие этических чувств (доброжелательность, дружба) Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации Познавательные: анализировать, сравнивать, устанавливать аналогии, использовать созданный алгоритм действия. Коммуникативные: строить монологическое высказывание, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь, научиться слушать, уметь аргументировать действия, выстраивать взаимодействие (работа в парах, группах) Предметные: обеспечить обучающимся условия для выяснения условий написания НЕ с наречиями на - о, -е, выведения правила, умения практически применять его. Планируемые результаты: Витя потерял завтрак. На большой перемене все ребята завтракали, а Витя стоял в сторонке. - Почему ты не ешь? - спросил его Коля. - Завтрак потерял... - Плохо, - сказал Коля, откусывая большой кусок белого хлеба. - До обеда далеко еще! - А ты где его потерял? - спросил Миша. - Не знаю... - тихо сказал Витя и отвернулся. - Ты, наверное, в кармане нес, а надо в сумку класть, - сказал Миша. А Володя ничего не спросил. Он подошел к Вите, разломил пополам кусок хлеба с маслом и протянул товарищу: - Бери, ешь! 1.Оргмомент. Мотивация к учебной деятельности. Ребята, послушайте рассказ А. Осеевой "Три товарища» и ответьте, о чём он.

ЗНАНИЯ, УМЕНИЯ И НАВЫКИ ПО ТЕМЕ: Знать: - основные понятия текста; - изобразительные средства языка. Уметь: -анализировать текст; -определять стиль и тип речи; -выделять языковые средства текста. Я пошёл посмотреть на цветы. Клумба стояла неузнаваемой. По самому краю расстилался коврик, который своим густым покровом с разбросанными по нему цветами очень напоминал настоящий ковёр. Потом клумбу опоясывала лента маттиол – скромных ночных цветов, привлекающих к себе не яркостью, а нежно-горьковатым ароматом, похожим на запах ванили. Пестрели куртинки жёлто-фиолетовых анютиных глазок, раскачивались на тонких ножках пурпурно-бархатные шляпки парижских красавиц. Было много и других знакомых и незнакомых цветов. А в центре клумбы, над всей этой цветочной пестротой, поднялись мои маки, выбросив навстречу солнцу три тугих, тяжёлых бутона. (Е.Носов «Живое пламя»).  

17 ноября Классная работа Каллиграфическая минутка Тема. Родственные слова. Прочитайте текст. Представьте героя, которого описывает автор. Какое слово из скобок вы выберите для него? Объясните, почему. Комок – комочек нога – ножка голос – голосок

Подготовка к сжатому изложению с элементами сочинения Цели: 1. Научиться структурированно воспринимать исходный текст 2. Уметь выделять в нем микротемы (составлять план) 3. Знакомство с приемами сжатия текста 4. Научиться кратко передавать полученную информацию 5. Развитие творческих способностей

Политика: Свобода – единственная вещь, которую вы не можете получить, если не даете ее сами. У. Уайт (1836-1944), американский писатель Выберите одно из предложенных ниже высказываний и на его основе напишите мини-сочинение. Обозначьте по своему усмотрению одну или несколько основных идей затронутой автором темы и раскройте её (их). При раскрытии обозначенной(-ых) Вами основной(-ых) идеи(-й), в рассуждениях и выводах используйте обществоведческие знания (соответствующие понятия, теоретические положения), иллюстрируя их фактами и примерами из общественной жизни и личного социального опыта, примерами из других учебных предметов. Для иллюстрации сформулированных Вами теоретических положений, рассуждений и выводов приведите не менее двух фактов/примеров из различных источников. Каждый приводимый факт/пример должен быть сформулирован развёрнуто и явно связан с иллюстрируемым положением, рассуждением, выводом.

ПРАВОПИСАНИЕ ПРИСТАВОК Почему эти приставки находятся в одной группе? ЧТО МОЖЕТ ОЗНАЧАТЬ ПРИСТАВКА ПРИ - ? ВЫВОД: Слова, обозначающие приближение, пишутся с приставкой ПРИ-

Интересная часть речи в русском языке живет. Кто что делает расскажет, чертит, пишет иль поет, Вышивает или пашет, или забивает гол, Варит, жарит, моет, чистит Все расскажет нам ……

Й ЙОГУРТ

ПЛАН СОЧИНЕНИЯ-РАССУЖДЕНИЯ Вступление Основная часть. 1)Проблема (одна из проблем) исходного текста. 2) Комментарий данной проблемы 3) Позиция автора по данной проблеме. 4) Собственное мнение по сформулированной проблеме, подтверждённое 2-мя аргументами. Заключение. Каждую часть желательно начинать с красной строки! Тема – то, о чём говорится в тексте, основной предмет повествования (рассуждения, описания). Проблема – основной вопрос, который поднимается в тексте и который анализирует автор.

1.Цель урока: на этом уроке ты закрепишь знания о расстановке знаков препинания при причастных и деепричастных оборотах.

Продолжите: Предложение не может существовать: 1) без второстепенных членов; 2) без однородных членов; 3) без грамматической основы. Что мы называем грамматической основой? Двадцать девятое апреля Классная работа

НАРЕЧИЯ неизменяемые слова, обозначающие признак действия, состояния, качества предмета или другого признака. Морфологические признаки наречий: Неизменяемость (отсутствие форм изменения по падежам и числам). Степени сравнения имеются лишь у наречий на -о, -е, образованных от качественных прилагательных (быстро - быстрее, разг. быстрей, смело - смелее, разг. смелей). Сравнительная степень наречий омонимична сравнительной степени прилагательного. Различаются они синтаксически: сравнительная степень прилагательного относится к существительному, напр.: Теперь душистей лес, пышнее тень ночная (Фет); а сравнительная степень наречия - к глаголу, например: Длинней с горы ложится тень (Тютч.). Редко, в особых стилистических целях, употребляется превосходная степень на -айше, -ейше, например: Строжайше б запретил я этим господам на выстрел подъезжать к столицам (Гр.).

Настрой на урок  Добрый день! – тебе сказали. - Добрый день! – ответил ты. Нас две ниточки связали Теплоты и доброты Словарный диктант «5» – 0 ошибок «4» – 1 ошибка «3» – 2 ошибки Критерии оценивания 15 слов

1. Укажите неверное утверждение. А. Между предложениями, входящими в состав БСП, могут ставиться следующие знаки: запятая, точка с запятой, двоеточие, тире. Б. Если второе предложение указывает на причину того, о чём говорится в первом, то между частями БСП ставится двоеточие. В. Запятая между частями БСП ставится, если в них перечисляются какие-то факты. Г. Если второе предложение дополняет смысл первого, распространяя один из его членов, то между частями БСП ставится тире. Д. Некоторые БСП синонимичны СПП с придаточным времени. 2. Найдите БСП. А. Время обдумало, сдуло всё лишнее. Б. Я шагал за счастливою долей, беспокойным искателем стал. В. Дело было вечером, делать было нечего. Г. Друзей мы теряли на трудных дорогах, хранили любовь под огнём. Д. Лес, горы слились, всё окуталось густым туманом. Е. По синеющему небу плыли лёгкие облака, облитые золотыми лучами восходящего солнца.

МУЖЕСТВО Мы знаем, что ныне лежит на весах И что совершается ныне. Час мужества пробил на наших часах, И мужество нас не покинет. Не страшно под пулями мертвыми лечь, Не горько остаться без крова, И мы сохраним тебя, русская речь, Великое русское слово. Свободным и чистым тебя пронесем, И внукам дадим, и от плена спасем Навеки! Анна Ахматова