Презентации, доклады, проекты по русскому языку

Выразительные средства фонетики АЛЛИТЕРАЦИЯ – Приём звуковой выразительности, повторение однородных согласных звуков в художественном, преимущественно поэтическом тексте. АССОНАНС – Приём звуковой выразительности, повторение однородных гласных звуков в художественном, преимущественно поэтическом тексте Выразительные словообразовательные средства Окказионализмы –слова, созданные автором в соответствии с законами словообразования, по тем моделям, которые существуют в языке.

Отгадайте загадку Город этот не простой Он дремучий и густой.. Выделим последний звук. Охарактеризуем его. [с] Отгадайте загадку Кто на своей голове  лес носит?  Выделим последний звук. Охарактеризуем его. [с']

В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно. любимые ПРОФЕССОРА НАИБОЛЕЕ РЕШИТЕЛЬНО поступил в ДВУХСТАХ метрах на ИХ территории ОБГРЫЗАННОЕ яблоко обгрызенное

Вводные конструкции — это слова, словосочетания, предложения, которые употребляются в составе предложения для выражения того или иного отношения говорящего к содержанию высказывания. Вводные компоненты осложняют структуру предложения, они грамматически не связаны с членами предложения и сами членами предложения не являются: Вставные конструкции (слова, словосочетания, предложения) включаются в предложение в качестве элементов, несущих добавочную информацию, замечания, попутные указания: Жасмин, ромашки, незабудки, фиалки, ландыши, сирень жизнь отдадут — цветы так чутки! — мне для венца в счастливый день (Сев.).

ТРЕТИЙ - ЛИШНИЙ Лебедь рвется в облака Рак пятится назад а Щука тянет в воду. Плутовка к дереву на цыпочках подходит вертит хвостом, с Вороны глаз не сводит. Очков с полдюжины себе она достала вертит очками так и сяк. ТРЕТИЙ - ЛИШНИЙ Голодная кума Лиса залезла в сад в нем винограду кисти рделись. На ту беду, Лиса близехонько бежала вдруг сырный дух Лису остановил. Собака, Лев да Волк с Лисой в соседстве как-то жили и вот какой между собой они завет все положили.

Обособленные обстоятельства

Цели урока: 1) повторить сведения о роли прилагательных в словосочетании; 2) дать понятие о нормах использования кратких прилагательных в роли однородных сказуемых; 3) тренировать в проведении орфографического анализа текста. Лексические нормы использования прилагательных В каком предложении вместо слова ДОЖДЕВОЙ нужно употребить ДОЖДЛИВЫЙ? 1) На темной листве блестела одна-единственная ДОЖДЕВАЯ капля. 2) День обещал быть ДОЖДЕВЫМ и ветреным. 3) Сдвигая вековые камни, обрушились вниз ДОЖДЕВЫЕ потоки. 4) Из сада хлынул чистый ДОЖДЕВОЙ воздух, дурманящий запах цветущей липы.

Повествовательное, восклицательное. Нет, киска! Разбилась! Вопросительное, невосклицательное. Что ты, мальчик, загрустил ? Что ты глазки опустил ? Что с тобой случилось ? Что разбилось ? Ты разбил?

мо-ло-ко верно ошибка Верно ли Буратино разделил слова для переноса? у-бе-жал ошибка верно

Правописание наречий Цели: углубить и расширить знания о наречии как части речи; Организовать познавательную деятельность учащихся по осмысленному усвоению слитного, раздельного, дефисного написания наречий; Формировать личностные УУД. Экскурсия в музей «Наречие» Исторический зал

1) подивилась 2) вклинилась 3) полагаться 4) написал 1. Укажите слово с чередующейся гласной в корне 2. Укажите слово с чередующейся гласной в корне 1) набежали 2) привокзальный 3) лесной 4) прибирали

Цели урока: 1. Закрепить умения и навыки по теме «Местоимение-существительное»; 2. Повторить тему «Местоимение-существительное»; 3. Изучить алгоритм морфологического разбора местоимений-существительных; 4. Сформировать навыки и умения производить морфологический разбор местоимений-существительных. Повторение 1. Какие части речи ты знаешь? 2. Дай определение местоимения 3. Почему местоимения-существительные получили такое название? 4. Какие разряды местоимений ты знаешь? 5. Как названия разрядов помогают понять роль местоимений каждой группы в речи?

Даже (1)… , которая возила молоко с маленькой колхибинской фермы, была особенная. Это была обычная на вид машина с желтой цистерной и надписью « (2) … ». Машина и цистерна были грязные и ржавые. Эта машина приезжала в (3) … по деревне в направлении фермы (4) … , а вечером, после дойки, с молоком проезжала обратно. Особенным в ней было то, что эта машина, проезжая мимо дома, давала сильные (5) … на телевизор. Еще машину саму не было видно, а по (6) … телевизора уже бежали полосы. Молоковозка приближалась, полоски усиливались, телевизор начинал трещать, а когда машина проезжала мимо дома, изображение на экране пропадало совсем. (7) … машина – телевизор начинал работать (8) … . Я узнавал у других жителей. На все телевизоры эта молоковозка действовала (9) … . Никакая другая машина ничего подобного не производила и никак не влияла на прием телевизионного сигнала. (134 слова) Евгений Гришковец «80 километров от города» (фрагмент) Задание: восстановите пропущенные слова, выбрав их из предложенных вариантов. 1) трактор, телега, машина, электричка; 2) Хлеб, Милиция, Молоко, Cовхозная; 3) обед, пыли, завтрак, объезд; 4) громыхая, с молоком, пустая, с доярками; 5) удары, помехи, звуки, раздражения; 6) крышке, антенне, голове, экрану; 7) удалялась, приближалась, уезжая, ломалась; 8) плохо, нормально, волшебником, утром; 9) странным образом, одинаково, в обед, по-разному.

Какие это части речи? Они неделимы и целы, Корней и приставок в них нет, Нельзя отыскать в них морфемы – И в этом их главный секрет! Какую информацию несет этот текст? Предлоги, союзы, частицы – Все встали в один хоровод, Служебные, важные лица – На редкость серьезный народ. Без них обойтись невозможно, И знают об этом они. Всегда и во всем осторожны: Нигде не гуляют одни. Но исподволь и незаметно Значенье свое принесут, Здесь свяжут, а рядом разделят, Укажут и силу дадут.

Выборочное изложение Цели урока: выделение особенностей выборочного изложения, определение структуры текста типа описания, его языковых особенностей;осознание эстетической ценности русского языка, совершенствование умений задавать вопросы к тексту. Михаил Александрович Шолохов (1905-1984)

Вставь пропущенное слово Однородные члены 1. связаны с ……словом в предложении 2. отвечают на ……. вопрос 3. являются ……..членом предложения 4. ………. друг от друга 5. могут быть ……….членом предложения Признаки однородности 1. Спорт музыка, чтение книг всегда увлекали меня. 2. Неприятно если твои собеседники плохо воспитаны. 3. Сегодня она рассеянна и невнимательна. 4. Он не хотел уже любоваться ни снегом ни лунным блеском. 5. Мальчик бережно положил руки на клавиши и закрыл глаза. Выпиши предложения с однородными членами, поставь запятые

Дорогой друг! В этом году тебе предстоит сдавать Единый государственный экзамен по русскому языку. Подготовиться к нему тебе поможет данный образовательный ресурс. Его первый уровень представляет собой тренажёр, с помощью которого ты можешь вспомнить определённое правило из курса русского языка и усовершенствовать свои умения и навыки. Второй уровень – проверочный тест по данной теме, за который ты получишь отметку. Надеемся, что эти занятия помогут тебе успешно подготовиться к ЕГЭ по русскому языку. Желаем удачи! Перейти к тренажёру Перейти к тесту Инструкция по работе с учебным тренажёром Каждое задание имеет 4 варианта ответа. Ты должен выбрать один правильный. 2. Если ты выбрал правильный ответ, появится «плюс». 3. Если ты выбрал неверный ответ, появится «минус». 4. Переход к следующему заданию осуществляется по кнопке внизу. Желаем удачи!

Явление Функциональной Безграмотности …из истории вопроса Слово “грамотность” произошло от греческого grammata – чтение и письмо. Буквально оно означает определённую степень владения навыками устной и письменной речи. Содержание понятия “грамотность” изменялось на различных этапах экономического и политического развития общества, оно расширялось и углублялось повышением требований к развитию человека. Первоначально грамотными считались лица, умеющие только читать, позднее те, кто умел читать и писать, затем в качестве критерия грамотности добавились навыки счёта и т.д. В 1957 году ЮНЕСКО определяло грамотным “человека, владеющего чтением и письмом настолько, чтобы понимать простые и краткие сообщения, касающиеся его повседневной жизни”, введен новый термин: «функциональная грамотность». Функциональная грамотность понималась как «совокупность умений читать и писать для использования в повседневной жизни и удовлетворения житейских проблем». «Функциональная грамотность—способность человека использовать приобретаемые в течение жизни знания для решения широкого диапазона жизненных задач в различных сферах человеческой деятельности, общения и социальных отношений». А. А. Леонтьев (Образовательная система «Школа 2100». Педагогика здравого смысла / под ред. А. А. Леонтьева. М.: Баласс, 2003. С. 35)

Факультативный курс "Занимательный русский язык" разработан как дополнение к курсу "Русский язык" для начальной школы Л.В.Мищенковой. Основная цель курса: расширение лингвистического кругозора учащихся через систему развивающих занятий. Задачи курса: 1.Развитие лингвистических компетенций учащихся. 2.Формирование любви и уважения к русскому языку. 3.Развитие познавательных способностей младших школьников. 4.Развитие творческих способностей младших школьников. 5.Расширение кругозора учащихся. Условные обозначения

Действительные причастия настоящего времени настоящее время настоящее время образуются от глаголов несовершенного вида Настоящее время хранят хранящий несут I спр. II спр. несущие

Тема элективного занятия: « Правописание корней» (ЕГЭ № 9) Типы корней Проверяемые гласные Непроверяемые гласные Чередующиеся гласные

Подлежащее - может быть выражено разными частями речи: Завтра приходит неожиданно. (наречие) Проигравшие уходят с поля. (причастие) Жить – Родине служить.(глагол) Двадцать разделить на пять. (числител.) Тот удачлив, у кого есть цель. (местоим.) В лесу раздавалось «ау». (междометие) Подлежащее может быть выражено словосочетанием: Десять лет прошли незаметно. Отец с сыном долго разговаривали. Каждый из нас хочет удачи. Более половины пернатых птиц улетают на юг. Всё это казалось чудом. Что-то необычное было в нём.