Презентации, проекты, доклады в PowerPoint на любую тему

Образовательная программа - это нормативно-управленческий документ, обосновывающий выбор цели, содержания, применяемых методик и технологий, форм организации воспитательно-образовательного процесса в каждом конкретном ОУ. Особенности построения Часть, формируемая участниками образовательного процесса ДОУ, является обязательной частью основной общеобразовательной программы. Объем части, формируемой участниками образовательного процесса ДОУ, составляет не более 20% общего объема Программы.

«Садовник собираясь посадить дерево, готовит участок, бережно окапывает дерево, стараясь не повредить его корневую систему, пересаживает вместе с землей. Несмотря на все усилия, дерево на новом месте болеет, пока не приживется» Н.М. Аскарин Адаптация – от латинского слова «приспосабливаю» - это сложный процесс приспособления организма, который происходит на разных уровнях: физиологическом, социальном, психологическом.

Здоровый образ жизни: благоприятное социальное окружение духовно-нравственное благополучие оптимальный двигательный режим закаливание организма рациональное питание личная гигиена отказ от вредных пристрастий положительные эмоции В городском наркологическом кабинете на различных видах учета состоит 384 несовершеннолетних. Из них: с диагнозом «хронический алкоголизм»- 25 подростков; за употребление токсических веществ- 34 подростка; 2 подростка поставлены на учет за употребление наркотиков.

Эффективность службы ДОУ. Показатели оценки деятельности 1. Ключевые показатели эффективности деятельности (KPI). 2. Новые подходы к оценке деятельности в связи с концепцией управления документами. Проблемы. Принципы разработки. 3. Система KPI. 4. Вопросы, нуждающиеся в регламентации. Примеры и задание Эффективность службы ДОУ. Показатели оценки деятельности Показатели эффективности деятельности – KPI (Key Performance Indicators). KPI – набор показателей, отражающих аспекты организационной деятельности, которые являются наиболее важными для сегодняшней и завтрашней деятельности организации. KPI связаны со стратегией организации и являются инструментом её трансляции и доведения до каждого сотрудника. Традиционный главный критерий оценки деятельности службы ДОУ – полнота реализации функций, закрепленных Положением о подразделении; дополнительные критерии – квалификация сотрудников, степень автоматизации выполнения операций, оснащение рабочих мест. Учёт количественных показателей: объем документооборота; штатная численность; - наличие, количество или отсутствие фактов утраты или потери документов.

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад «Ласточка» МДОУ детский сад «Ласточка» является учреждением общеразвивающего вида 2 категории, обеспечивающее разностороннее развитие детей дошкольного возраста с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям развития – физкультурно-оздоровительному социально-личностному, интеллектуально-познавательному, художественно-эстетическому и эколого-биологическому. МДОУ детский сад «Ласточка» является звеном образовательной системы Славского района. По своей организационно-правовой форме Учреждение является муниципальным учреждением. Предназначение МДОУ детский сад «Ласточка» состоит в том, чтобы оказывать помощь семье в формировании гармоничной, духовно богатой, физически здоровой личности ребенка, обладающей творческими способностями к индивидуальному самовыражению через различные формы творческой деятельности. Основными задачами дошкольного образовательного учреждения являются: сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей; физическое, интеллектуальное и личностное развитие каждого ребенка с учетом его индивидуальных особенностей; создание максимальных условий, обеспечивающих интеллектуальное, художественно-эстетическое и физическое развитие детей; гуманизация целей и принципов образовательной работы с детьми, обеспечение преемственности между сферами социального становления.

СОДЕРЖАНИЕ Понятие «театрализованная игра» Значение театрализованной игры для развития детей Особенности театрализованной игры Виды театрализованных игр Театрализованные игры Условия для развития театрализованных игр Методическое обеспечение Понятие «театрализованная игра» Театрализованная игра – это творческая игра. Она представляет собой разыгрывание в лицах литературных произведений ( сказок, рассказов, специально написанных инсценировок). Герои литературных произведений становятся действующими лицами, а их приключения, события жизни, изменённые детской фантазией – сюжетом игры.

Цель: организация практико-ориентированной методической помощи воспитателям и специалистам по изобразительной деятельности в условиях реализации ФГТ к основной общеобразовательной программе ДОУ. Задачи: Создать условия для выявления, обобщения и распространения педагогического опыта по художественно-творческому развитию детей на основе интегративного подхода при реализации основной общеобразовательной программы ДОУ. Содействовать повышению профессионального мастерства молодых специалистов и воспитателей ДОУ. Способствовать формированию банка методических материалов педагогического опыта в городе Перми по художественно-творческому развитию детей дошкольного возраста в условиях реализации интегративного подхода к организации образовательного процесса. Расширить возможности участия воспитанников ДОУ г.Перми в конкурсах и выставках детского творчества посредством использования интернет ресурсов.

СОДЕРЖАНИЕ АКТУАЛЬНОСТЬ ЦЕЛЬ ИССЛЕДОВАНИЯ ОБЪЕКТ ИССЛЕДОВАНИЯ ПРЕДМЕТ ИССЛЕДОВАНИЯ НУЧНАЯ ГИПОТЕЗА ОСНОВНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ НАУЧНАЯ НОВИЗНА ПОЛОЖЕНИЯ ВЫНОСИМЫЕ НА ЗАЩИТУ Выход АКТУАЛЬНОСТЬ В теории уравнений с частными производными особое место занимают вырождающиеся и сингулярные гиперболические уравнения второго порядка. Большинство вырождающихся уравнений сводится к сингулярным. Абстрактной моделью таких уравнений является обобщенное уравнения Эйлера-Пуассона-Дарбу. Нестационарные процессы акустики, вибрации, упругости и т.д. при гладко и резко изменяющимися граничными режимами и их типами моделируются обобщенными ДОУ Эйлера-Пуассона-Дарбу с переменными областями определения гладких и разрывных операторов и сингулярными гиперболическими уравнениями в частных производных с гладкими и разрывными коэффициентами в уравнениях . Выход

Сайт детского сада Способствует интеграции в единое образовательное пространство. Средство обеспечения открытости и прозрачности деятельности ДОУ. Средство презентации ДОУ местному и профессиональному сообществу. Возникновение и развитие новых форм взаимодействия в профессиональной среде и с потребителями образовательных услуг. Поиск партнеров и спонсоров. Трудности Дополнительная нагрузка на сотрудников. Необходимость поиска дополнительных средств на оплату Интернет-трафика, ПО для разработки сайта, антивирусных программ и т. д. Необходимость глубокого изучения вопросов, связанных с обеспечением соблюдения требований ФЗ № 152. Сайт детского сада Аргументы «за» и «против» Плюсы Сайты детских садов

Академические свободы Научно-образовательное сообщество Индивидуализация Равенство и партнерство Неформальные коммуникации Университет Задачи Университета Погружение в тьюторскую практику Знакомство с методиками и технологиями Освоение методик и технологий тьюторства Разработка продукта для обеспечения тьюторской практики и деятельности Экспертиза тьюторских практик, тьюторских технологий, модулей ПК Анализ и оценка ресурсов МТА Проверка деятельности МТА на соответствие стандарта

Актуальность обусловлена свидетельствами современной статистике о том, что здоровье дошкольников к моменту поступления в школу не улучшается, а ухудшается. Педагогические факторы: -перегрузки учебным материалом; -дискомфортная обстановка в ДОУ; -недостаточное внимание к детской игре; -бессистемность закаливающих и оздоровительных процедур; -отсутствие индивидуализации в двигательной активности. Источник изменений Переход на проектирование образовательного пространства, внутри которого при соблюдении психофизических нагрузок организуется жизнедеятельность детей, обеспечивающая сохранение и укрепление их здоровья.

1715 год 1815 год 1915 год Когда был изобретён первый велосипед? Подумайте еще раз!

Катятся вагоны из разных уголков. «Дошкольники» в столице покажут свой урок. Приветствует участников Российский ХТУ. И лекцию читают, куда идти кому.

Содержание гендерного воспитания в условиях ДОУ: Кто я: мальчик или девочка? Какой я мальчик? Какая я девочка? Мужчина и женщина в семье и обществе Я сегодня и в будущем 1 БЛОК: «КТО Я: МАЛЬЧИК ИЛИ ДЕВОЧКА?» В процессе выполнения заданий этого блока у детей мы формируем представления о различиях между мальками и девочками как внешних, так и в чертах характера и поведения, воспитывалась культура общения с партнерами противоположного пола в различных ситуациях и игровой деятельности. Например, беседа «Кто я: мальчик или девочка?», «Чем мы похожи и чем отличаемся?»… Словесные игры: «Что умеют руки мальчиков?», «Что умеют руки девочек?»… Игровые упражнения: «Волшебная ромашка», «Снежный ком из ласковых имен», «Комплименты»…

Выяснить, для чего нужен светофор Цель исследования Задачи проекта: 1. Выяснить, что такое светофор. 2. Выяснить, сколько цветов у светофора. 3. Узнать, почему выбраны цвета светофора. 4. Выяснить, что обозначает каждый цвет светофора. 5. Узнать, что будет, если с дорог убрать все светофоры.

Введение федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования привело к перестройке организации образовательного процесса. Изменились функциональные обязанности участников образовательного процесса. В соответствии с требованиями ФГОС НОО в МОУ Бортницкая н ш- д/с разработана образовательная программа НОО, рабочие программы по предметам, создана оптимизационная модель внеурочной деятельности, внесены изменения в локальные акты, Устав МОУ, приобретено учебное компьютерное оборудование для ведения образовательного процесса. При приеме обучающихся в 1 класс в МОУ Бортницкая нш-д/с была организована стартовая диагностика готовности детей к обучению. Она показала, что дети находятся на среднем уровне готовности к школе. С родителями первоклассников состоялось родительское собрание. Родители ознакомились с изменениями ,произошедшими в образовательном процессе, познакомились с системой накопительной оценки, с объектами контроля достижений обучающихся, с формированием « Портфолио», с родителями заключен трехсторонний договор. Классным руководителем осуществляется воспитательная работа с классным коллективом и родителями, для этого ведется « Тетрадь классного руководителя»,где имеется раздел психолого-педагогическая характеристика класса, изучение состава семей, разработано расписание внеурочной деятельности, согласованное с родителями первоклассников.

Научно-методический центр Выборгского района Санкт - Петербурга Инновационное пространство образовательной системы Выборгского района Районные ресурсные центры: ГОУ №№ 61, 73, 74, 83, 92, 105, 559, 677, ГДОУ № 15, 139 Городские ресурсные центры: ГОУ №№ 453, 463, 494, 558 Городские школы- лаборатории: ГОУ №№ 73, 90, 110, 112, 534, 623 Городская экспериментальная площадка: НМЦ Районные экспериментальные площадки: ГОУ №№ 65, 97, 101, 107,118,ГС(К)ОУ № 33, ГДОУ №№ 1, 10, 93 Районные школы- лаборатории: ГОУ №№ 74, 112, 622, 623 Ведущие темы инновационного развития ОУ Выборгского района Система качества образования, развитие инновационных механизмов оценки качества: ГОУ №№ 65, 74, 92, 97, прогимназия № 677 Обновление образовательных стандартов в области основного и дополнительного образования: ГОУ №№ 61, 97,101, 105, 118, 534, 559 Инновационные модели повышения квалификации: НМЦ, ГОУ №№ 83, 453, 463, 494, 558 Здоровьесберегающая и безопасная школа: ГОУ №№ 74, 112, 622, 623, ГС(К)ОУ № 33 Информационная культура и информационные технологии: НМЦ, ГОУ №№ 112, 107, 457 Создание системы поддержки талантливой молодежи: НМЦ, ГОУ № 73, 90, 112 Научно-методический центр Выборгского района Санкт - Петербурга

Степень окисления Mg +2 N 3 -3 2 +2 -3 Степень окисления – это условный заряд атома, характеризующий число полностью или частично смещенных электронов или электронных пар от одного атома к другому в химических соединениях Степень окисления переменная Cl,P,Se отрицательная S-2 ,N-3 ,O-2 положительная Na,Al,Ca постоянная H,K,Zn ст.о. элементов в простых веществах Fe0,Cl20,H20

Я люблю свой край суровый, Все его просторы. Я люблю: и бор сосновый, И его озёра, И прибрежных круч обрывы Над родной рекою, Колыханье шумной нивы Золотой волною. Васильков люблю цвет нежный, Небо голубое, В тихом сумраке таёжном Запах свежей хвои.

Структура образовательной программы Цели и задачи воспитания Образовательные программы и технологии Особенности организации образовательного процесса Условия реализации образовательной программы Мониторинг Приложения и дополнения Цели и задачи Информационная справка Проблемный анализ деятельности Миссия ДОУ Цель и задачи образовательного процесса Портрет выпускника Планируемый результат образованности воспитанников

Действующие лица и исполнители: Действующие лица и исполнители: Барон Мюнхаузен - Сергей Лукичев Баба-Яга - Марина Белозерова Номер «Город Детства» исполняют: Дмитрий Мозолевский Ольга Аркадьева Евгений Варнаков Полина Матвиенко Андрей Белозеров Юлия Речкина Екатерина Пойгина

Приветствие команд Найти фразеологические обороты: Оказался молодцом, смог осилить ношу – не ударил в грязь лицом и не сел в калошу. За домом едва пожелтела трава два брата рубили дрова. Один это делал спустя рукава, другой – засучив рукава. Разминка

«Слово – дело великое. Великое потому, что словом можно соединить людей, словом можно разъединить людей, словом можно служить любви, словом можно служить вражде и ненависти. Берегитесь такого слова, которое разъединяет». Л.Н.Толстой "Великий, могучий, русский язык", Как ты многогранен и многолик, Как переливчаты звуков оттенки, Сладкие словно варенья пенки. Смакую слово каждое твое, Оно взросло во мне, оно мое. Не мыслю жизни без тебя, родная речь! И холить буду, и лелеять, и беречь! Зарема Кантышева.

Слоготаблицы применяются на этапе автоматизации поставленных звуков у детей младшего школьного возраста, овладевших техникой послогового чтения. Инструкция по применению: Читаем первый слог левого столбика, добавляем автоматизируемый звук и присоединяем к нему гласную, главное условие - получить слово. ОБРАЗЕЦ: (ЛУ – Ш – А - ЛУША). 2. Называем автоматизируемый звук, присоединяем гласную из правого столбика. Подбираем слог или букву из крайнего правого столбика – получаем слово. ОБРАЗЕЦ: (Ш – А - Г - ШАГ). ЛУ Г НО А ЛЬ МА И ПКА СА Ш Е РЫ КА О НА КРЫ Е ЛК НА У В ЛЕ КАЛ ГАЛ РА Автоматизация звука Ш