Презентации, проекты, доклады в PowerPoint на любую тему

Об обучении на дому детей с ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов
Об обучении на дому детей с ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов
Организация индивидуального обучения на дому 1.Нормативно-правовая база: Постановление Правительства РФ от 18.07.1996 г. № 861 «Об утверждении Порядка воспитания и обучения детей-инвалидов на дому и в негосударственных образовательных учреждениях» Письмо Министерства просвещения СССР от 05.05.1978 № 28-М «Об улучшении организации индивидуального обучения больных детей на дому»; Письмо Министерства народного образования РСФСР от 14.11.1988 г. № 17-253-6 «Об индивидуальном обучении больных детей на дому»; Письмо ДОН от 18.08.2004 г. № 05/892 «О дополнительных мерах по соблюдению права на образование детей-инвалидов, детей с отклонениями в развитии»; Письмо ДОН от 18.09.2006 г. № 02.01/1214 «Об организации индивидуального обучения больных детей на дому»; Письмо ДОН от 30.10.2006 г. № 02.03/1862 «О нарушениях законов, направленных на защиту прав и интересов детей-инвалидов». Организация индивидуального обучения на дому
Продолжить чтение
ЕГЭ по литературе: сдаю или сдаюсь?
ЕГЭ по литературе: сдаю или сдаюсь?
Почему это самоучитель? Самостоятельность Самоконтроль Самооценка Как построен самоучитель? Весь учебный материал распределен по урокам, в каждом из которых рассматривается один из аспектов подготовки к ЕГЭ по литературе. В каждом уроке ты можешь встретить рубрики: «Помоги себе сам» - это добрые советы по выполнению учебных действий, поиску информации, экономии времени и др. «Самостоятельная работа» - это задания разной степени полноты и сложности. Твой выбор задания зависит от твоей установки на конечный результат: «троечник», «хорошист», «отличник». Претендуешь быть «отличником» - выполни задания «троечника» и «хорошиста». «Проверь себя» - это самопроверка разными способами выполнения тобою задания. Каждый урок заканчивается половицей или поговоркой – народной мудростью, которая поддержит тебя на этом нелегком пути. В конце книги ты найдешь тексты, вопросы и задания для самостоятельных тренировочных упражнений.
Продолжить чтение
Рижская Гимназия «Золитуде»Научно-исследовательская работа по литературеСетература: замена печатным изданиям?
Рижская Гимназия «Золитуде»Научно-исследовательская работа по литературеСетература: замена печатным изданиям?
Гипотеза: В силу движения прогресса в будущем сетература сможет в полном объёме заменить традиционную литературу. Сетевая литература вносит изменения в литературный процесс. Цель работы: Исследовать причину перехода читателей от печатных изданий к электронным и узнать, сможет ли литература в полном объёме заменить традиционные печатные издания. Поставленные задачи: Изучить информацию об истории возникновения сетевой литературы. Изучить популярность использования сетевой литературы. Провести анкетирование. Провести анализ – сможет ли сетевая литература заменить печатные издания. Взять интервью у людей, работающих в сфере литературы. Собрать и обобщить результаты анкетирования и интервью. Проанализировать полученные материалы. На основе интервью и анкетирования сделать выводы.
Продолжить чтение
Южный Федеральный УниверситетФакультет социологии и политологииПрезентация лекции По семестровому курсу социологии Для бака
Южный Федеральный УниверситетФакультет социологии и политологииПрезентация лекции По семестровому курсу социологии Для бака
Содержание лекции: Понятие социальной общности. Критерии выделения социальных общностей. Классификация социальных общностей. Община и общество. Список использованной литературы: 1.Волков Ю.Г. Мостовая И.В.Социология. ,М. Гардарики.,2000. 2. Волков Ю.Г. Социология.,(под общ. ред. Проф. Добренькова В.И.), М.Социально-гуманитарные знания, Ростов-на-Дону «Феникс», 2004. 3. Волков Ю.Г. Социология .Учебник. Наука Спектр. М. 2008. 4.Волков Ю.Г., Епифанцев С.Н. Социология: Учебный курс. М., Ростов-на-Дону2007. 5. Гидденс Э.Социология. М. 1999. 6. Общая социология: Учебное пособие. (под общ. ред. Проф.А.Г.. Эфендиева) М.2000. 7.Социология. Основы общей теории: Учебник для вузов. М. 2002. 8. Социология: Курс лекций. Ростов-на-Дону,»Феникс» 2006.
Продолжить чтение
Рекомендации по созданию мультимедийных презентаций для учебного процесса.
Рекомендации по созданию мультимедийных презентаций для учебного процесса.
Цели и задачи Цели: Улучшение качества презентационных материалов педагогических работников школы Улучшение качества презентационных материалов преподавателей ВГУЭС Задачи: Предложить рекомендации по подготовке презентаций Предложить типовые структуры и стили презентаций Анализ презентаций и методические замечания В презентациях, как правило, отсутствуют: Название представляемого материала (темы урока или занятия), имя учителя, подготовившего материал Введение (цель изучения темы, краткая характеристика содержания) Заключение, выводы, обобщения (рекомендуется) Вопросы и задания для работы в классе и домашнее задание (рекомендуется) Кроме того, присутствуют: Перегрузка слайдов подробной текстовой информацией Отсутствие связи фона презентаций с содержанием Неравномерное и нерациональное использование пространства на слайде
Продолжить чтение
«Верую!»
«Верую!»
В русской литературе жанр деревенской прозы заметно отличается от всех остальных жанров. В чем же причина такого отличия? Об этом можно говорить исключительно долго, но все равно не прийти к окончательному выводу. Это происходит потому, что рамки этого жанра могут и не умещаться в пределах описания сельской жизни. Под этот жанр могут подходить и произведения, описывающие взаимоотношения людей города и деревни, и даже произведения, в которых главный герой совсем не сельчанин, но по духу и идее, эти произведения являются не чем иным, как деревенской прозой. Особое место в этом ряду занимает Василий Макарович Шукшин. Его своеобразное творчество привлекало и будет привлекать сотни тысяч читателей не только в нашей стране, но и зарубежом. Ведь редко можно встретить такого мастера народного слова, такого искреннего почитателя родной земли, каким был этот выдающийся писатель. Особенности писательского жанра Язык В. М. Шукшина сыграл важную роль в развитии языка русской прозы второй половины XX века. Это, с одной стороны, опора на живую речь, с другой, полемика с разнообразными штампами – канцелярскими, газетными, беллетристическими. Писатель последовательно отмечает, как воспринимает персонаж чужой речевой обиход. В рассказах Шукшина отражается социальная дифференциация языка. Утверждая в правах народное слово и образы, характерные для народной речи, Шукшин иронизирует над канцелярской фразеологией, газетными штампами, над псевдонаучной речью, над иноязычными словами. Стилистически окрашенная лексика концентрируется в прямой речи персонажей, в частности, в обращениях их к другим персонажам Образные средства рассказов Шукшина также связаны с ориентацией на мировосприятие и речь персонажей.
Продолжить чтение