Презентации, доклады, проекты без категории

выявить положительные и отрицательные стороны создания ситуации успеха во внеурочной деятельности. Цель: Ситуация – это сочетание условий и обстоятельств, которые обеспечивают успех. Успех – результат такой ситуации. Успех прежде всего связан с чувством радости, эмоционального подъема, которые испытывает человек в результате выполненной работы. Ситуация успеха – фактор развития личности.

КЛАССНЫЙ РУКОВОДИТЕЛЬ УЧИТЕЛЯ – ПРЕДМЕТНИКИ КАБИНЕТНАЯ СИСТЕМА РЕЗКОЕ ИЗМЕНЕНИЕ УСЛОВИЙ ОБУЧЕНИЯ Разнообразие требований, предъявляемых к школьнику учителями нет единого подхода к критериально-оценочной деятельности школьника Необходимость на каждом уроке приспосабливаться к индивидуальному стилю преподавания педагога

Сроки прохождения практики студентов обучающихся по специальности 031000 (050706.75) «Педагогика и психология» в соответствии с государственным стандартом 20 недель. Сроки прохождения практики студентов обучающихся по специальности 030303.65 (020400) и «Психология» в соответствии с государственным стандартом 25 недель.

Інформаційно-освітній проект методкабінету м. Дружківка Мета: підвищення компетентності педагогічних працівників міста у застосуванні інформаційно-комунікативних технологій в освітній діяльності Впровадження інформаційно-комунікаційних технологій в освітній процес міста ВІРТУАЛЬНА виставка-презентація "Сучасні заклади освіти м.Дружківка-2014" ВІРТУАЛЬНА виставка-презентація "Сучасні заклади освіти м.Дружківка-2014" Організаційно-технологічна інфраструктура База даних Компью-теризація Навчання педагогів Інтернети-зація Навчання керівників Електронне навчання Віртуальні співтовариства Електронні бібліотеки Методична скарбниця Міський інформаційно-освітній проект

Четыре направления апробациии ФГОС второго поколения апробация Требований к структуре основной образовательной программы начального общего образования апробация Требований к условиям реализации основной образовательной программы начального образования апробация Требований к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования апробация системы оценки достижения планируемых результатов освоения основных образовательных программ начального общего образования Структура Регионального Центра апробации ФГОС второго поколения Руководитель регионального Центра апробации ФГОС второго поколения Заместитель руководителя Центра Рабочие группы по четырем направлениям апробации Координатор Технический специалист (работа с сайтом, электронной почтой) Бухгалтер

Дошкольное детство - важный период в речевом, нравственном и психическом становлении личности. Важным условием полноценного, гармоничного развития личности ребенка является: умение ребенка пользоваться в общении с окружающими правильной, четкой речью; умение ясно выражать свои мысли и желания; умение говорить на своем языке чисто и выразительно. РАЗВИВАТЬ ПСИХОФИЗИОЛОГИЧЕСКИЕ МЕХАНИЗМЫ, КОТОРЫЕ ОБЕСПЕЧИВАЮТ ФОНЕТИЧЕСКУЮ СТОРОНУ РЕЧИ. СОВЕРШЕНСТВОВАТЬ РУЧНУЮ МОТОРИКУ И ПОДВИЖНОСТЬ АРТИКУЛЯЦИОННОГО АППАРАТА. ФОРМИРОВАТЬ НАВЫКИ ФОНЕТИЧЕСКИ ПРАВИЛЬНОЙ РЕЧИ, ЕЕ ИНТОНАЦИОННОЙ ВЫРАЗИТЕЛЬНОСТИ. РАЗВИВАТЬ НАВЫКИ УСТНОЙ РЕЧИ. ФОРМИРОВАТЬ ПРАВИЛЬНУЮ СЛОГОВУЮ И ЗВУКО-СЛОГОВУЮ СТРУКТУРЫ СЛОВ, ЛЕКСИКО-ГРАММАТИЧЕСКИЙ СТРОЙ РЕЧИ. В процессе коррекционно-педагогической работы по преодолению речевых нарушений перед специалистами стоят следующие задачи:

Классный час в системе личностно-ориентированного воспитания. Цель: Способствовать фор-мированию у педагогов установки на ис-пользование личностно-ориентированного подхода при подго-товке и проведении классных часов. Задачи: Проанализировать систему подготовки и проведения классных часов в школе; Выявить характерные черты личностно-ориентированного классного часа, разобрать проекты его организации, критерии его анализа. Наметить пути освоения педагогами технологии подготовки и проведение личностно-ориентированного классного часа. Из каких компонентов складывается личностно-ориентированный подход? Основные понятия: индивидуальность личность самоактуализированная личность самовыражение субъект субъектность я – концепция выбор педагогическая поддержка Принципы: самоактуализации индивидуальности субъектности выбора творчества и успеха доверия и поддержки Методы: диалога игровые рефлексивные педагогической поддержки диагностические создание ситуации выбора и успеха

Паспорт Программы развития Учащиеся Company Logo вариативность содержания и форм организации учебного процесса, в т. ч. дистанционной; обеспечение возможности построения индивидуальной траектории обучения каждого учащегося; гибкость индивидуальной траектории развития. хотят быть успешными, получая высокое качество образования, включающее:

Эвристическая беседа – вопросно-ответная форма обучения, при которой учитель не сообщает учащимся готовых знаний, а умело поставленными вопросами побуждает их самих на основе уже имеющихся знаний, наблюдений, личного жизненного опыта подходить к новым понятиям, выводам и правилам (М. Н. Скаткин) Функции эвристической беседы: раскрытие пути поиска решения или доказательство истинности решения; стимулирование поиска; формирование умения учащихся строить систему рассуждений; текущий контроль.

механизмы финансирования, включая оплату труда структура управления стандарты для всех дисциплин инструменты измерения качества образования: ЕГЭ, ГИА Б. Особенности реализации: реформирование «сверху вниз»: администрирование - основной ресурс, трансформации носят тотальный характер, не учитываются локальные особенности использование новых институтов требует новой культуры - накапливается «усталость» от изменений Привычные стратегии модернизации «Что у нас плохо?» Стратегия 1. Трансформация системы в целом – исправление институтов Стратегия 2. Ликвидация отставания – целевые программы А. Направления реализации стратегии в постсоветский период: информатизация введение новых предметов: экономика, право профильное обучение требует проектного подхода с жестким управлением, необходимы значительные ресурсные вложения Необходимо обновление учительского корпуса А. Направления реализации стратегии – в которых российское образование имеет сравнительные преимущества и перспективный потенциал, отвечающие приоритетам модернизации страны которые могут стать «зажиганием» и двигателем системного обновления являющиеся глобально конкурентоспособными (отвечающие на глобальные вызовы) Б. Особенности реализации: используется уже существующий потенциал – не надо строить с нуля, есть инициатива «снизу» - не требуется административного давления, распространение образовательных технологий «по горизонтали», нет конфликта со сложившимися традициями и культурой, нет сопротивления и имитации обновление системы образования происходит легче и дешевле Стратегия развития сильных сторон «Что мы можем делать хорошо?»

Отчет по итогам I четверти На начало четверти – 18учащихся На конец четверти – 20 учащихся, 15 девочек и 5 мальчиков. На «4» и «5» закончили четверть – 5 человек (25%) ( из школы пришли 10 человек, т.е. 50% с «4» и «5») 15 учащихся закончили четверть на «3» и «4», из них трое с одной «3» Средний балл по классу – 4,25 Средний балл учащихся по итогам I четверти

Психолого-педагогический консилиум Пути совершенствования системы работы по осуществлению преемственности между начальным и средним звеньями обучения Консилиум – это эффективная форма коллективной диагностики

Учить думать, работать самостоятельно, опираться на детский интерес - кредо гуманной педагогики. Представлю свои находки в проектно-исследовательской работе в рамках уроков МХК, ИЗО проводящихся в форме творческих мастерских. Проектно-исследовательский метод — основной метод обучения Урок 1 Смотрим фильм без объяснений и комментариев. Фильм - это путешествие в другую эпоху. Затем рассказ, а не объяснение с «опорными конспектами». Несколько удивительных историй, которые трогают душу, заставляют переживать. Учебные фильмы

Приоритетные принципы: Не навреди! Ребенок, ты - ценность! Ведущее направление деятельности: Развитие здоровьесбережения Развитие здоровьетворчества Школа – территория здоровья

Г. Степанов: «Словарь языка свидетельствует, о чём думают люди, а грамматика – как они думают». Семинар ЦОИ ОмГПУ Осмысление высказывания Г. Степанова 1.«Словарь языка свидетельствует, о чём думают люди, а грамматика – как они думают». 2. Словарь языка – лексический состав, лексический запас, лексика, слова и их лексическое значение, словарный состав о чём – тема, содержание думают- мыслят, размышляют, задумываются, предполагают 3. Грамматика – формальный строй языка (словообразование, морфология и синтаксис), образующий вместе с фонетикой и лексикой его целостную систему. как – грамматическая форма ( грамматическое значение и грамматический способ). Грамматическое значение – это то, что нужно выразить. Грамматический способ – это то, чем это выражается. Семинар ЦОИ ОмГПУ

Экзамен переводится с латинского как «испытание» Помните, что каждый, кто сдает экзамены, независимо от их результата, постигает самую важную в жизни науку — умение не сдаваться в трудной ситуации, а провалившись — вдохнуть полной грудью и идти дальше. Главное условие успешной сдачи ГИА Разработка индивидуальной стратегии деятельности при подготовке и во время экзамена. Под индивидуальной стратегией деятельности понимается совокупность приемов, способов и стратегий, которые в соответствии со своими личностными особенностями использует ученик, и которые позволяют ему добиться наилучших результатов на экзамене.

Первый вариант. Подготовка конспекта урока как форма квалификационного испытания с целью подтверждения соответствия занимаемой должности учителя Цель: оценка уровня сформированности профессиональных педагогических компетенций, на основе которой выносится суждение о соответствии педагога занимаемой должности. Задача педагога в ходе написания конспекта урока продемонстрировать владение материалом по преподаваемому предмету и достаточный уровень сформированности педагогических компетенций, позволяющих ему эффективно решать педагогические задачи при реализации учебной программы. Общие требования к написанию конспекта: 1. Педагогу заранее предлагается определить учебный предмет и программу, в рамках которой будет выполняться письменная работа. 2. При проведении письменного квалификационного испытания педагогу предлагается инструкция, содержащая цель работы, тему урока, по которой должен быть составлен конспект, критерии оценки. В случае необходимости, педагог имеет право исключить ряд тем, представленных в программе, и по субъективным причинам для него не желательных (не более пяти). 3. Время, предоставляемое аттестуемому педагогу на написание конспекта урока, составляет 1,5 – 2 часа.

Великая цель образования - это не знания, а действия Г.Спенсер Стандарт – важнейший нормативно-правовой акт, устанавливающий от имени РФ определённую совокупность наиболее общих норм и правил, регулирующих деятельность системы общего среднего образования.

Проектный метод обучения Знания устаревают весьма быстро, тогда как способы деятельности – значительно медленнее Т.И. Шамова Историко–педагогический анализ I. Этап доминирования метода проектов в образовательном процессе (начало XX века). Данный метод рассматривался в качестве новой формы и универсального средства обучения, предполагающего гуманистическую направленность деятельности педагога, построение учебного процесса на активной, деятельностной и интрегративной основе (Дж. Дьюи, У. Килпатрик, Э. Коллингс, С. Левин, Е.Г. Кагаров, С.Т. Шацкий и др.) II. Этап переосмысления концепции метода проектов (70-80-е гг XX в). Метод проектов использовался наряду с другими методами. Учащиеся выбирали и выполняли проекты под руководством педагога. III. Этап полифункциональной ориентации представлений о сущности метода проектов (конец XX в). Этот метод рассматривается как новая педагогическая технология (В.В. Гузеев, Е.С. Полат, Г.К. Селевко), как самостоятельная система обучения и метод познания учащимися социума (Дж. Питт, М.Б. Павлова, М.И. Гуревич, В.Д, Симоненко, И.А. Сасова и др).

Совет 1 Любите своего ребенка таким, какой он есть! Совет 2 Постарайтесь понять, с какими трудностями сталкивается ребенок. Не отказывайте ребенку в помощи при подготовке домашнего задания, если он попросит. При этом не делайте ничего вместо ребенка, делайте вместе с ним, приучайте его самостоятельности.

К девиантному поведению относят: Патологическая лживость, воровство, уходы и побеги из дома, прекращение учебной деятельности, хулиганство, употребление наркотических веществ, ранняя половая жизнь, азартные игры. Отклонения проявляются: В школьной неуспеваемости, в отсутствии интереса к учению, в недисциплинированности, в конфликтности, высокой тревожности, в наличие нежелательных качеств: лень, лживость, грубость, гиперактивность, немотивированная агрессия, правонарушения.

Школьная страна

Повестка собрания 1. Сущность предпрофильной подготовки и профильного обучения. 2. Порядок поступления в классы профильного обучения по индивидуальным учебным планам на III ступени общего образования. 3. Подготовка и проведение Г(И)А выпускников IX классов общеобразовательных учреждений в 2012 году. 4. Диагностика первичного выбора экзаменов для Г(И)А и предметов профильного изучения на III ступени общего образования.

Цель педсовета: актуализировать позицию учителя школы для его дальнейшего самосовершенствования Задачи: 1. Осмыслить модель современного учителя и каждому определить свое место в ней. 2. Обогатить методическую копилку, используемыми педагогическими технологиями. 3.Выявить готовность педагогов к реализации инновационных преобразований.