Презентации, доклады, проекты без категории

Что происходит с подростком в современном мире? Что является побудителем агрессивного поведения? Чувство « Особый вид эмоциональных переживаний , носящих отчётливо выраженный предметный характер и отличающийся сравнительной устойчивостью. В основе агрессивного поведения личности лежат переживания , которые , как правило , носят неприятный характер .

ЦЕЛЬ ИССЛЕДОВАНИЯ: Выявить педагогические условия, при которых текстовые задачи будут являться средством развития творческих способностей младших школьников ОБЪЕКТ ИССЛЕДОВАНИЯ: Развитие творческих способностей младших школьников в процессе обучения математике ПРЕДМЕТ ИССЛЕДОВАНИЯ: Условия, при которых текстовые задачи являются средством развития творческих способностей младших школьников

Современные компетенции образования Международные Российские Цель и задачи модернизации российского образование Цель модернизации образования Задачи модернизации образования Профессиональное образование в целом Базовое (начальное и среднее) профессиональное образование Высшее профессиональное образование Основные направления развития профессионального образования — круг вопросов, в которых кто-либо обладает познанием, опытом, а также круг чьих- то (учреждения, лица) полномочий Компетенция

Цель работы – совершенствование учебного процесса, направленного на развитие познавательной активности учащихся. Объект – процесс обучения школьников Предмет – проблемное обучение как фактор интеллектуального развития школьников на уроках русского языка. Задачи: Изучить и проанализировать психолого – педагогическую и методическую литературу по технологии проблемного обучения. Раскрыть сущность проблемного обучения, как педагогического явления. 3. Формировать у детей устойчивый интерес к учёбе, к знаниям и потребность в их самостоятельном поиске. Функции проблемного обучения: Развитие интеллекта, познавательной самостоятельности и творческих способностей учащихся; Усвоение учениками системы знаний и способов умственной практической деятельности; Формирование всесторонне развитой личности. Воспитание навыков творческого усвоения знаний; Воспитание навыков творческого применения знаний; Формирование и накопление опыта творческой деятельности; Формирование мотивов обучения, социальных, нравственных и познавательных потребностей.

Интеграция основного и дополнительного образования Биология Экология География Научное общество школы Химия Кружок эколого-биологического направления Основополагающий вопрос: Как влияет антрогенный фактор на состояние природного комплекса?

Тема опыта: «Формирование у школьников опыта прохождения тестирования с целью подготовки выпускников к новой форме итоговой аттестации по математике за курс основной школы» Актуальность Основные изменения, которые вносятся в систему государственной (итоговой) аттестации в 9 классе, связаны с общим направлением модернизации системы образования, которая, в частности, предполагает более современные способы и методы контроля, адекватные современным требованиям к подготовке учащихся общеобразовательных учреждений.

Понятие одаренность, талант,гений,задатки,способности. Концепция американского ученого Резулл и с дополнением Тонненбауна. Локка-говорившем о ребенке как о чистом листе от рождения Локка- говорившем о том, что ребенок наследует от родителей генетически Бинне Альфрэд (фран)- придумал определять умственные способности с помощью тестов Штерн (нем)-дополнил расчетом коэффициента с помощью формулы. Комельто (америк) вывел интеллект + креативность Тема : Педагогические особенности работы с одаренными детьми. Основные понятия темы Одаренность - системное, развивающееся в течение жизни качество психики, которое определяет возможность достижения человеком более высоких (необычных, незаурядных) результатов в одном или нескольких видах деятельности по сравнению с другими людьми. Талант - высокая степень развития способностей к определенному виду деятельности. Гений – высший, максимальный уровень проявления способностей. Задатки - врожденные анатомо-физиологические особенности. Способности - индивидуально-психологические особенности личности. Обратно

ПРИКАЗ 18/02/2010/ №545 «Об организации в 2009-2010 учебном году государственной (итоговой) аттестации обучающихся, освоивших образовательные программы основного общего образования, в новой форме» Государственная (итоговая) аттестация выпускников 9 класса (ГИА-9) общеобразовательных учреждений в новой форме, является одной из важных составляющих общероссийской системы оценки качества образования (ОСОКО).

Воспитание духовной личности возможно только совместными усилиями семьи, образовательного учреждения и государства. Конечная цель разумного воспитания детей заключается в постепенном образовании в ребенке ясного понимания вещей окружающего мира. Затем результатом понимания должно стать возведение добрых инстинктов детской натуры в сознателъное стремление κ идеалам добра и правды и, наконец, постепенное образование твердой и свободной воли. Н.И. Пирогов

I. Принцип единства диагностики и коррекции отражает целостность оказания психологической помощи как особого вида практической деятельности психолога. Эффективность коррекционной работы на 90 % зависит от комплексности, тщательности и глубины предшествующей диагностической работы. II. Принцип нормативности развития. Нормативность развития следует понимать как последовательность сменяющих друг друга возрастов, возрастных стадий онтогенетического развития.

О признании иностранных (российских) дипломов в Латинской Америке На всем протяжении существования РУДН были трудности с признанием полученных дипломов в Латинской Америке. Решению этой проблемы способствуют соглашения России о сотрудничестве в области образования со странами региона и о взаимном признании дипломов. Соглашения о взаимном признании или проекты соглашений имеются с Боливией – 1971 (протокол), Никарагуа – 1982, Перу -1987 (протокол), Куба -1971, Венесуэла (проект), Панама (проект), Колумбия – 1986. Данные соглашения подтверждают добрую волю государств и правительств способствовать признанию дипломов страны-партнера и дают точное понимание уровней и квалификаций высшего образования. Но они не дают автоматического признания дипломов. Необходимо выполнить процедуры и условия признания в каждой стране. Условия и процедуры признания иностранных дипломов Эквадор Необходимо представит документы: - учебную программу (с описанием дисциплин за время учебы на испанском языке); - перевод диплома на испанском языке, нотариально заверенный; - сертификат на право образовательной деятельности (аккредитация) Университета; - заявление на имя ректора университета, который осуществляет признание диплома по данной специальности; - резюме дипломного тезиса на испанском языке; Требуется выполнить юридические процедуры, дающие право на получение ПРИЗНАНИЯ иностранного диплома, и процедуры получения диплома эквадорского образца. Время ожидания результата всех процедур: 3 – 6 месяцев

В основе презентации - статья http://base.spbric.org/main/getfile/237http://base.spbric.org/main/getfile/237, http://www.aperlov.narod.ru/diplomruk.doc - Полный (и поэтому - с рабочими пометками и несделанными сносками) текст статьи. Частично статья была опубликована: Руководство (гуманитарным) дипломным проектом как коммуникация и обучение коммуникации: постановка проблемы и типология сценариев // Коммуникативные стратегии культуры и гуманитарные технологии. СПб., 2007. Несколько искусственное обращение к теме "коммуникации" и в опубликованном, и в полном вариантах статьи, связано с тем, что статья писалась по соответствующему гранту Поиск шаблона для рефлексии дипломного руководителя – исходная проблема: Очень часто успешный и востребованный специалист, и хороший научный руководитель, видит поле своей самореализации, в первую очередь, в научном исследовании, во вторую – в аудиторном преподавании, и только в третью – в руководстве дипломниками… В итоге возникает ситуация, когда, во-первых, крайне незначительна теоретическая рефлексия процессов дипломного руководства, и, во-вторых, несколько огрубляя, руководят и учат люди, которые не задумываются, как они это делают, а также не имеют времени и сил на то, чтобы делать это иначе, чем по инерции

SAM_2412

Редакция – это отдел издательства, готовящий рукописи к печати. Редактор - лицо, которое редактирует что-то. Отдел – подразделение редакции. СЛОВАРНАЯ РАБОТА В нашей редакции несколько отделов: «В мире мудрых мыслей», зав. отделом – Библиографический отдел, зав. отделом – Отдел библиографии слов, зав. отделом – Художественный отдел, зав. отделом – Отдел поэзии, зав. отделом –

Жизненные проблемы Разобщенность в обществе, материальное неравенство, диаметрально противоположные критерии духовных и нравственных ценностей, семейные неурядицы, политические и природные катаклизмы Структура самоуправления. Совет старшеклассников Актив класса Классное собрание учащихся Родительское собрание

Познакомьтесь с историей В мире и согласии жили друг с другом рот, нос, глаза и брови. Но однажды между ними разгорелся шумный спор. Начал его рот, решивший, что работает больше других, и потому незаслуженно оказался ниже всех на лице. Он гневно обратился к носу: - Эй, ты, нос! Я способен рассуждать о том, что есть ложь и что правда ныне и в древние времена, а на что годен ты? И, невзирая на это, ты сидишь выше меня?! - Хм, - недовольно хмыкнул нос. - Разве не я различаю запах того, что ты ешь и что пьешь? Лишь с моего одобрения все это попадает к тебе. Посему я не зря сижу выше тебя. Познакомьтесь с историей Глаза, понаблюдав за спором рта и носа, бросили на них презрительный взгляд и сказали с важным видом: - Эй, вы, двое, а имеете ли вы вообще право спорить о том, кто выше, а кто ниже? Если уж на то пошло, то выше всех мы, глаза! Кончик кисти вблизи и край неба вдали - все видим мы, глаза! Кто из вас сравнится с нами? Именно мы достойны самого высокого места.

Ми дізнаємось: Що таке портфоліо. Навіщо створювати портфоліо. Види портфоліо. Структура портфоліо. Що таке Портфоліо? У перекладі: з італійської – «тека з документами», «папка спеціаліста»; з французької - «викладати», «формулювати», «нести», а також «аркуш», «сторінка» - «досьє», «зібрання досягнень».

Содержание выступления Курсовая подготовка аттестуемых пед. работников Методическое сопровождение аттестации педагогических работников Требования к уровню профессионализма и культуры эксперта Типичные ошибки допускаемые экспертами при оформлении экспертных заключений Особенности оформления экспертных заключений Уважаемый Дмитрий Анатольевич! Мы, учителя Московской области, обращаемся к Вам с убедительной просьбой – не оставлять без внимания наше к Вам обращение по поводу нашего несогласия с новой процедурой аттестации педагогических работников. Идя на выборы и выражая Вам свою волю, мы не ставили под сомнение Вашу компетентность и образование, полученные в советской высшей школе, в такой же школе, в которой получали образование и мы, педагогические работники. Складывается впечатление, что авторы данного проекта аттестации злонамеренно пытаются публично унизить учителей в моральном и материальном плане. Мы живём и работаем в России и для России, и используем только ту материальную базу, которой обеспечило государство систему образования. А представленные требования предполагают высочайший уровень оснащения техническими средствами современной школы. Наполеон Бонапарт когда-то сказал: «Всё на Земле быстро забывается, кроме того следа, который мы оставляем в истории». Оставляя свой след в истории на педагогической ниве, мы с большим уважением и надеждой обращаемся к Вам: не оставьте без внимания то, что происходит в системе образования! Учителя средних общеобразовательных школ Московской области Введение новых экспертных заключений. Начало…

1.Одно из чисел при умножении называется А. слагаемое; Б. множитель; В. уменьшаемое; Г. сумма. 2. Если один из множителей равен1, то произведение равно: А. 0; Б. 1; В. Другому множителю; Г. Другой ответ

Этиология и патогенез синдрома дефицита внимания с гиперактивностью(СДВГ): Органические поражения мозга( черепно-мозговая травма, нейроинфекция и пр.); Перинатальная энцефалопатия; Генетический фактор; Особенности нейрофизиологии и нейроанатомии; Пищевые факторы( высокое содержание углеводов в пище приводит к ухудшению показателей внимания); Социальные факторы( последовательность и систематичность воспитательных воздействий). функциональная незрелость или нарушения работы специфической системы головного мозга - ретикулярной формации, которая обеспечивает координацию обучения и памяти, обработку поступающей информации, удержание внимания; сбои в адекватной обработке информации (приводят к тому, что различные зрительные, звуковые, эмоциональные стимулы становятся для ребенка избыточными, вызывая беспокойство и раздражение); как следствие - нарушается функционирование лобных долей, отвечающих за высшие формы поведенческих реакций, подкорковых ядер головного мозга и соединяющих их нервных проводящих путей.

В соответствии с требованиями Стандарта и Примерной программы духовно - нравственного развития воспитание обучающихся является ориентиром для формирования всех разделов основной образовательной программы начального общего образования. Для организации и полноценного функционирования такого образовательного процесса требуются согласованные усилия многих социальных субъектов: образовательного учреждения, семьи, учреждений дополнительного образования, культуры и спорта, традиционных религиозных организаций и общественных объединений, включая детско-юношеские движения и организации. Ведущая, содержательно определяющая роль в создании социально открытого уклада школьной жизни принадлежит педагогическому коллективу образовательного учреждения.

Содержание: 1. Обоснование проекта 2. Цель проекта 3. Экскурс в мир и историю цветов 4. Оформление школьного двора 5. Основные элементы цветочно-декоративного оформления 6. Технологии создания цветника 7. План работ по оформлению цветника 8. Опытническая работа 9. Варианты оформления пришкольного территории в МОУ СОШ №15 Обоснование проекта Ежегодно весной в нашей школе проходит конкурс на «Лучшую клумбу». Все классы принимаю участие в создании своего проекта. Комиссия выбирает лучшие проекты и на их основе начинается оформление школьного двора. Так как я увлекаюсь цветоводством и дизайном, я также выставляю свой проект на конкурс.

Приказ Министерства здравоохранения и социального развития РФ от 14 августа 2009 года за №593 были определены квалификационные характеристики должностей работников образования; от 26 августа 2010 №761н «Об утверждении единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих» (Подписан Минюстом 6 октября 2010 и профсоюзом) Основные составляющие компетентности пед.работников Профессиональная компетентность; Коммуникативная компетентность; Информационная компетентность; Правовая компетентность.

Программа развития классного коллектива 7 класса МОУ «Сеспельская СОШ» «Нравственность – это разум сердца» Создание максимально благоприятных условий для раскрытия и развития способностей каждой отдельной личности Развитие воспитанников, обладающих нравственной культурой, интеллектуальным, творческим и физическим потенциалом Цели: