Презентации, доклады, проекты без категории

Создание нормативно-правовой базы. Закон РФ «Об образовании» ст.15 п.3. «Образовательное учреждение самостоятельно в выборе системы оценок, формы, порядка и периодичности промежуточной аттестации обучающихся». Письмо Министерства образования РФ «О системе оценивания учебных достижений младших школьников в условиях безотметочного обучения в образовательных учреждениях» № 13-51-120/13 от 03.06.2003г. Создание нормативно-правовой базы Письмо Министерства образования РФ «Контроль и оценка результатов обучения в начальной школе» № 1561/14-15 от 19.11.1998г. Письмо Министерства образования РФ «Об организации обучения в первом классе четырёхлетней начальной школы» № 2021/11-13 от 25.09.2000г.

Из опыта работы по внедрению государственно-общественной системы самоуправления в школе Одним из основополагающих законодательных принципом государственной политики в области образования является государственно-общественный характер управления образовательным учреждением. - Закон РФ « Об образовании» ст.2,35,50,52,55. - Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года. Состав Совета Школы 19 октября 2001 г. в нашей школе был создан СОВЕТ ШКОЛЫ как орган государственно-общественного управления, который продолжает работу вот уже 7 лет. Согласно «Положению о Совете Средней общеобразовательной школы №5» в состав Совета входят все категории участников образовательного процесса: 9-учителей, 9-учеников, 9- родителей. Каждая категория выполняет в работе Совета Школы свою функцию и незаменима для успешной работы ОУ. В состав Совета входят и представители руководства школы, но в роли координаторов и рядовых членов Совета. СОВЕТ 27 Школы Учителя 9 Родители 9 Руководство Школы Ученики 9

Итоги экспертизы ООП НОО ОУ БП Цель экспертизы - установить соответствие содержания внеурочной деятельности основной образовательной программы начального общего образования требованиям к содержанию основных образовательных программ Предмет экспертизы – содержание и способы организации внеурочной деятельности в основной образовательной программе начального общего образования Критерии оценки Соответствие требованиям ФГОС к структуре, содержанию, условиям организации внеурочной деятельности обучающихся: соотношение обязательной части основной образовательной программы и части, формируемой участниками образовательного процесса ориентированность на образовательные потребности и запросы обучающихся и их родителей при проектировании программ внеурочной деятельности соответствие видов внеурочной деятельности, заявленных в учебном плане, требованиям ФГОС обеспечение возможности для реализации индивидуальных образовательных программ обучающихся во внеурочной деятельности использование в полной мере всех необходимых ресурсов МР для организации внеурочной деятельности обеспечение возможности для выполнения заявленных требований к результатам конструктивная целостность урочного и внеурочного компонентов образовательного процесса ОУ

Какие требования выдвигает новый ФГОС? Стандарт выдвигает три группы требований: Требования к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования. Требования к структуре основной образовательной программы начального общего образования. Требования к условиям реализации основной образовательной программы начального общего образования

Методы обучения. Словесные методы обучения. Беседа – воспроизведение нового материала. Может быть: Информационная (Цель - выявить объём информации, уточнить знания ) Проблемная (Цель - стимулировать интерес к новой теме, для проверки осмысления воспринимаемой информации). Заставляет учащихся думать, отбирать информацию, проявляют логику, сопоставляют факты. Объяснительная (Цель - изложение новой информации) Имеет доказательный характер изложения. Применяется на этапе «систематизации знаний». Работает на логику, память, развитие мыслительной деятельности. Рассказ . Должен быть: доступен (при изучении нового материала); иллюстрирован, иметь зрительный образ слова (словарная работа, таблицы, схемы); эмоционален; логичен (четко структурирован)

Типология уроков. Урок является сложным педагогическим объектом. Как и всякие сложные объекты, уроки могут быть разделены на типы по различным признакам. Этим объясняется существование многочисленных классификаций уроков. В теории и практике обучения ведущее значение отводится следующим типологиям уроков: - по основной дидактической цели; - по основному способу их проведения; - по основным этапам учебного процесса. По основной дидактической цели выделяют такие типы уроков: - урок ознакомления с новым материалом; - урок закрепления изученного; - урок применения знаний и умений; - урок обобщения и систематизации знаний; - урок проверки и коррекции знаний и умений; - комбинированный урок.

Создание стратегии является расчетливым проектированием, интуитивной дальновидностью, внезапным осознанием; оно настолько же связано с изменениями, как и со стабильностью; оно должно включать в себя: вначале – анализ, в конце – создание программы, а в процессе – обсуждение. Проф. Г. Минцберг (Henry Mintzberg) McGill University, Canada Методология SWOT-анализа выявление внутренних сильных и слабых сторон организации; выявление внешних возможностей и угроз; установление связей между ними

Активизация самостоятельной познавательной деятельности учащихся в проблемном обучении Тема проекта Проблема-это всегда препятствие Преодоление препятствий-движение, неизменный спутник развития; Решая проблемы, человек преодолевает трудности. Проблемные уроки актуальны. Актуальный означает важный, существенный для настоящего времени. Актуальный –это и совершенно новый, и не теряющий связи с прошлым. А ещё – действенный, современный, имеющий непосредственное отношение к интересам сегодня живущего человека, насущный, существующий, проявляющийся в действительности. Если урок актуален, то он обязательно закладывает основания для будущего.

Причины страха перед экзаменом Чувство собственного бессилия Соматическая смешение активного и пассивного владения материалом подмена повторения изучением Психологи утверждают: При страхе лишь 12-25% людей сохраняют способность действовать разумно

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ: Создание условий для воспитания личности, самореализации студента как духовно, гуманной, социально-активной личности, гражданина, конкурентно способного специалиста. Создание оптимальных условий для социальной и профессиональной адаптации студентов колледжа; Воспитание гражданской ответственности, патриотизма, активной жизненной позиции, культуры межнационального толерантного общения; Формирование мотивации на здоровый образ жизни и неприятий асоциальных явлений; Укрепление и сохранение лучших традиций колледжа, направленных на воспитание у студентов представлений о престижности выбранной профессии; Заместитель директора по ВР Методист по воспитательной работе Педагог-организатор Педагог дополнительного образования Педагог-психолог Зав. библиотекой Руководитель ФК Преподаватель организатор ОБЖ Социальный педагог Зав. отделениями Классные руководители и мастера п/о Фельдшер Воспитатель общежития

Сдача экзамена по русскому языку в форме ЕГЭ значительно отличается от прежней итоговой аттестации: комплексного анализа текста, изложения с элементами сочинения или просто сочинения. Желая добиться хорошего результата, ученик должен все свое внимание акцентировать на такие виды работы, которые приближены к материалам ЕГЭ. Успеха можно добиться, предусмотрев в своей работе четко 3 линии: 1)Знание теории по орфографии, пунктуации, грамматике, стилистике; 2) Умение работать с тестами. 3) Умение работать и анализировать тексты. I. Знание теории. Как добиться, чтобы все правила «уместились» в голове? С 9 и до 12 класса вести тетрадь-помощницу, которая становится настольной книгой на уроках русского языка. Все правила, схемы, таблицы, все исключения – все в этой тетради. Механическая, зрительная память помогают даже слабым детям запоминать материал.

С 1 сентября 2011 года все учащиеся первых классов будут обучаться по новым стандартам образования. Что такое ФГОС? Федеральные государственные стандарты устанавливаются в Российской Федерации в соответствии с требованием Статьи 7 «Закона об образовании» и представляют собой «совокупность требований, обязательных при реализации основных образовательных программ начального общего образования (ООП НОО) образовательными учреждениями, имеющими государственную аккредитацию».

Общая организация распорядка учебного дня в школе Учебные занятия в школе проводятся согласно расписанию. Начало занятий в 8.30. Начало утренней зарядки в 8.20. Приход учащихся в школу до 8.15. В случае опоздания на урок ученик обязан написать объяснительную на имя классного руководителя или завуча школы. Учителем, ведущий урок, каждое опоздание фиксируется в дневнике. Занятия на каждом уроке начинаются и заканчиваются звонками. Перерывы установлены по расписанию. Предупредительный звонок дается учащимся для подготовки к началу урока. Учащиеся обязаны быть вежливыми приветливыми, уважать традиции школы. Учащиеся обязаны посещать столовую строго по расписанию и соблюдать правила поведения в столовой. Приход учащихся в школу При входе в школу учащиеся обязательно здороваются надевают сменную обувь, раздеваются в раздевалке. Не оставлять в гардеробе ценные вещи. После раздевания все учащиеся приводят в порядок свой внешний вид и проходят по своим классам. Неряшливые ученики не могут быть допущены к занятиям. Опоздание в школу считается с 8.20. Категорически запрещается приносить в школу вещи, не относящиеся к учебным принадлежностям.

На всех этапах развития школы при усилении демократических начал в ее организации на первое место выдвигается вопрос поиска эффективных путей реализации оценочной функции учителя Муниципальное общеобразовательное учреждение гимназия им. Ф.К.Салманова Главное назначение современного учителя- уметь не только обеспечить условия для развития личности, но и сделать этот процесс отлаженным и управляемым, обучить всему этому самих учащихся, сделать их мыслящими субъектами, не теряющимися в любой жизненной ситуации Муниципальное общеобразовательное учреждение гимназия им.Ф.К.Салманова

«Творчество – это деятельность, результатом которой является создание новых материальных или духовных ценностей» В.И.Даль Выяснить , какие ценности создает учитель, классный руководитель своим трудом ЦЕЛЬ:

п. Гремячий Шишкин В.В. Видение будущего: Технологии обновляют образование В центре учебного процесса -ученик Мобильность Один обучаемый – один компьютер п. Гремячий Шишкин В.В. Единая городская\региональная цифровая учебная среда

№ 273 ФЗ от 29.12.2012 г. Вступил в силу 01.09.2013 г. ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ЗАКОН «Об образовании в Российской Федерации» Общее образование Профессио- нальное образование Дополни- тельное образование Профессио- нальное обучение Структура системы образования

В школе ребёнок должен чувствовать себя уверенно и защищённо!!! Задача учителя русского языка Создание ситуации успеха, как на уроке в целом, так и на отдельных его этапах, причём для учащихся с различным уровнем успешности по предмету.

Принципиально важно, чтобы природная потребность ребенка в движении обеспечивалась всеми доступными средствами. Для этого не обязательно приобретать дорогостоящее оборудование. Важнее научиться вариативно использовать то, что всегда есть под руками. 1 1 2

Внеучебная (внеурочная) деятельность школьников Понятие, объединяющее все виды деятельности школьников (кроме учебной), в которых возможно и целесообразно решение задач их воспитания и социализации. Материалы, по организации внеурочной деятельности школьников Серия «Стандарты» (начальная и основная школа )

А оно мне надо? 1. Компьютер – мощнейший инструмент получения и обработки информации 2. Наглядность ( необходимо учитывать тип восприятия) 3. В целях экономии времени моего и учащихся Не хочется отставать от своих учеников Области применения компьютерных технологий в учебной деятельности: - Обязательное изучение компьютерных и информационных технологий Использование обучающих программ Компьютерное тестирование и контроль знаний Пользование каталогами в публичных библиотеках через интернет Использование электронных энциклопедий

Статья 32. Компетенция и ответственность образовательного учреждения П.2. К компетенции образовательного учреждения относятся: 7) разработка и утверждение рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей); 23)определение списка учебников в соответствии с утвержденными федеральными перечнями учебников, рекомендованных или допущенных к использованию в образовательном процессе в имеющих государственную аккредитацию и реализующих образовательные программы общего образования образовательных учреждениях, а также учебных пособий, допущенных к использованию в образовательном процессе в таких образовательных учреждениях. Рабочая программа – документ образовательного учреждения Рабочая программа является локальным (созданным для определенного образовательного учреждения) и индивидуальным (разработанным учителем для своей деятельности) документом образовательного учреждения. Показывает, как с учетом конкретных условий, образовательных потребностей и особенностей развития обучающихся педагог создает индивидуальную педагогическую модель образования на основе стандарта второго поколения). Рабочая программа – это индивидуальный инструмент педагога, в котором он определяет наиболее оптимальные и эффективные для определенного класса содержание, формы, методы и приемы организации образовательного процесса с целью получения результата, соответствующего требованиям стандарта. (Статья 32 п. 2.7 Закона РФ «Об образовании»: «…К компетенции образовательного учреждения относится разработка и утверждение рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей)…»). В соответствии с п. 5 ст. 14 Закона РФ «Об образовании» «содержание образования в конкретном образовательном учреждении определяется образовательной программой (образовательными программами), разрабатываемой, принимаемой и реализуемой этим образовательным учреждением самостоятельно».

Всё, что мы должны дать детям – это корни и крылья. Гёте Толерантность рассматривается как личностная или общественная характеристика, которая связана с осознанием того, что мир и социальная среда являются многомерными, взгляды людей на них различны и не могут сводится к единообразию или в чью-то пользу. В.А. Тишков как интегративное личностное образование, включающее в себя когнитивный, эмоционально-чувственный и поведенческий компоненты. Л.И. Иванова, М.А. Перепелицина и др

«Современные проблемы семьи как института социализации» «Семья - это та первичная среда, где человек должен учиться творить добро». В. Сухомлинский «Семья - один из шедевров природы. К шедеврам люди во все времена относились бережно и трепетно»