Презентации, доклады, проекты без категории

Экологическая проблема – одна из острейших проблем современности. Будущее зависит от уровня экологической культуры каждого человека, его компетентного участия в их решении. В этих условиях экологическое образование во всех его звеньях приобрело приоритетное значение. Нарастающие в мире экологические проблемы побуждают специалистов к более интенсивному поиску способов осмысления ценностей природы, средств развития экологического сознания у населения планеты. Главная цель – экологического воспитания – это формирование начал экологической культуры. Эта цель согласуется с концепцией дошкольного воспитания, которая ориентируется на общие человеческие ценности и ставит задачу личностного развития ребенка на первый план, а это значит, что в дошкольном возрасте необходимо заложить экологическую культуру, чтобы ребенок с детства понимал значимость природы.

Работа школы над проблемами 1995-2001 Развитие и социальная адаптация умственно отсталых учащихся в процессе обучения, воспитания, профессиональной подготовки 2001-2008 Валеологизация образовательного процесса – условия сохранения и укрепления здоровья учащихся, педагогов, родителей 2009-2014 Информационно- коммуникационные технологии как фактор оптимизации обучения и воспитания школьников Проблема школы «ВАЛЕОЛОГИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА – УСЛОВИЕ СОХРАНЕНИЯ И УКРЕПЛЕНИЯ ЗДОРОВЬЯ УЧАЩИХСЯ, ПЕДАГОГОВ, РОДИТЕЛЕЙ» Методический совет Разработка и реализация валеологической концепции учебно-воспитательного процесса Пути решения План развития школы, перспективный план работы школы

Я не верю, что жизнь человека предопределена его детством. Я думаю, что существуют еще очень важные периоды: отрочество, юность... Ж.П. Сартр Нет детей – есть люди, но с иным масштабом понятий, иным источником опыта, иными стремлениями. Януш Корчак

Куда уходит интерес к жизни? Куда уходит интерес к жизни? Кем они станут? Какими они станут? Таланты, гении, светочи: Учёные и политики, религиозные деятели и люди искусства, управленцы и торговцы… Продуктивные люди…

Сфера деятельности социального педагога Цель работы: помощь детям, попавшим в трудную жизненную ситуацию

Задачи секции (в жанре круглого стола) выработать общие требования к основной образовательной программе (ООП) и содержанию программ дисциплин подготовки педагогов-психологов начальных классов в рамках психолого-педагогического направления в соответствии с новым стандартом общего начального образования; обменяться мнениями и дать анализ существующих программ (специалитет) с точки зрения учета как положительного, так и отрицательного опыта; провести дискуссию о соотношении содержания бакалаврской и магистерской программ; Создать межрегиональную группу по разработке ОПП и примерных ОП Подготовить резолюции по итогам работыи секции . Особенности стандарта начального образования 2-поколения как фундаментальной ступени общего образования Нацеленность учебно-воспитательного процесса на организацию разнообразных видов деятельности и психическое развитие детей Ориентация педагогической деятельности на привитие ученикам универсальных учебных действий и освоение ими фундаментального содержания основных учебных дисциплин Учет возрастных возможностей и индивидуальных особенностей учебной деятельности учеников (индивидуальные образовательные траектории) Понимание нач. образования как сферы коллективных усилий образовательной общественности по культурной адаптации детей к разнообразным условиями современной социальной жизни

Задачи деятельности ДОУ Охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия Обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышения компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей Встречаем детей Утро начинаем мы с зарядки и двигательной деятельности

Выполнили: Трохова В.Н. учитель МОУ «Рамешковская СОШ» Федотова В.Н. учитель СОШ «Застолбская СОШ» Быстрова Е.А. учитель МОУ «Заводская начальная школа – д/с» Коннова С.В. учитель НОУ «Городенская Православная гимназия» Самойлова Н.А.. учитель МОУ «Щербининская ООШ» Петровичева Н.Д. учитель ГОУ Эммаусская школа - интернат Игра – это путь детей к познанию мира, в котором они живут и который призваны изменить. А.М. Горький" «Без игры нет, и не может быть полноценного умственного развития. Игра - это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребёнка вливается живительный поток представлений, понятий об окружающем мире. Игра - это искра, зажигающая огонёк пытливости и любознательности» В. А. Сухомлинский

Причины школьных трудностей Система индивидуально-коррекционной работы в ОУ Зачем она нужна? (цель) Кто из детей нуждается в такой поддержке? (задачи) В чем может выражаться? (направления) При помощи кого? (чего?) (средства)

Цели урока: повторение и обобщение изученного по теме «Имя прилагательное»: - отработка умения правильного написания не с прилагательными, гласных в окончаниях, суффиксах прилагательных; сложных прилагательных; - углубление представления о роли имён прилагательных в речи, способах их образования; - определение синтаксической функции прилагательных разных форм в предложении и правильное их употребление. Повторяем теорию Какая часть речи называется прилагательным? Назовите морфологические признаки имеет прилагательное? Какие прилагательные называются полными, а какие краткими? Назовите разряды имён прилагательных по значению? Какова синтаксическая функция имён прилагательных? Какие правила орфографии вы изучали по теме «Имя прилагательное»?

Личностные результаты 1)формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, ценностей многонационального российского общества; 2)формирование целостного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий; 3) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории, культуре других народов; Личностные результаты 4)Овладение начальными навыками адаптации в мире; 5)принятие социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности; 6)развитие самостоятельности и ответственности за свои поступки; 7) формирование эстетических потребностей, ценностей, чувств; 8) развитие навыков сотрудничества со взрослыми;

Основы ФГОС НОО Запросы семьи, общества и государства Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России Фундаментальное ядро содержания общего образования Стандарт как совокупность трёх систем требований 1 – к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования; 2 – к структуре основной образовательной программы, включающей требования к соотношению (объемам) частей, ее составляющих; 3 – к условиям реализации основной образовательной программы: кадровым, финансовым, материально-техническим и иным.

Рабочая программа - документ, созданный учителем на основе примерной или авторской программы Структура рабочей программы учебного предмета определяется методическим советом школы на основе рекомендаций по разработке и утверждению рабочих программ (письмо Министерства образования и науки РТ «О разработке и утверждении рабочих программах учебных курсов, предметов, дисциплин( модулей) в общеобразовательных учреждениях» № …) Основное назначение Рабочая программа составляется учителем-предметником по определенному учебному предмету и рассчитывается как правило, на учебный год или ступень обучения. Например, «Рабочая программа биологии в 6 классе», «Рабочая программа основного общего образования по биологии».

Цели дипломного проектирования Дипломное проектирование - одно из важнейших этапов итоговой аттестации студентов и является заключительным этапом обучения студентов, направленным на: - систематизацию, закрепление и расширение теоретических знаний; - развитие навыков практического применения полученных знаний, умений анализировать и находить решения актуальных производственных проблем, творчески подходить к решению инженерных, экономических, научных и организационных задач. - установление уровня подготовленности выпускника к выполнению профессиональных задач в соответствии с требованиями ФГОС ВПО к квалификационной характеристике и уровню подготовки выпускника по конкретному направлению подготовки Основные задачи дипломного проекта (работы) - обоснование актуальности и значимости темы для теории и (или) практики; - теоретическое исследование заданной проблемы или задачи, раскрытие сущности категорий, явлений; - анализ состояния объекта исследования (отрасли, района, объединения, предприятия и т.п.) за определенный период, выявление динамики изменения показателей объекта исследования, их тенденций на перспективу и проблем, требующих своего решения; - использование современных методик решения вопросов, поставленных в дипломном проекте (работе); - обобщение полученных в результате проведенных исследований материалов и формулирование выводов; - обоснование практической направленности рекомендаций и предложений, в том числе конкретных управленческих решений, разработанных автором, и оценка их экономической эффективности; - выявление умения самостоятельно работать с литературой, правильно цитировать и делать ссылки на источники; - умение грамотно и логически обоснованно излагать, обобщать и систематизировать результаты исследований.

У детей школьного возраста с выраженной умственной отсталостью: очень низкий уровень развития арифметических навыков; нет осознанного понимания числового ряда; владение даже простейшими счётными операциями только на конкретном материале; при пересчёте предметов -не могут назвать итогового числа; не удерживают в памяти инструкцию; помощь не эффективна. Дети младшего школьного возраста с легкой умственной отсталостью: могут пересчитать предметы в пределах 3-10; при случайном расположение предметов им необходима организующая помощь; большинство детей испытывают трудности при воспроизведении числового ряда до заданного числа, особенно в обратном порядке; трудны счётные операции с переходом через разряд;

Валеологические требования к уроку: 1.        Обстановка и гигиенические условия в классе: температура и свежесть воздуха, рациональность освещения класса и доски, наличие/отсутствие монотонных, неприятных звуков, раздражителей и т.д. Валеологические требования к уроку: 2.        Количество видов учебной деятельности: опрос учащихся, письмо, чтение, рассказ. Слушание, рассматривание наглядных пособий, ответы на вопросы, решение примеров и задач и т.д. Норма: 4-7 видов за урок. Однообразность уроков способствует утомлению школьников, как бывает, например, при выполнении контрольной работы. Сочинение – более творческая задача, и коэффициент утомления при этом несколько ниже. Наоборот: частая смена одной деятельности на другую потребует от учащихся дополнительных адаптационных усилий.

В условиях модернизации российского образования, введения Федеральных государственных образовательных стандартов второго поколения, возрастают воспитательные функции школы Сегодня востребован -педагог-исследователь -педагог-психолог -педагог-технолог

1. Навчально-виробнича діяльність На 01.09.2013р. контингент учнів складав – 168 осіб; прийом на 1 курс – 40 учнів. За 2013-2014 навчальний рік зі складу учнів відраховано 20 осіб (11,9% від загальної кількості учнів). Випуск учнів за 2013-2014 навчальний рік склав 55 осіб, із них: -дипломи кваліфікованих робітників отримали – 55 учнів; -атестати про повну загальну середню освіту – 55 учнів; -диплом з відзнакою отримали – 8 учнів. Виробнича практика учнів проводиться безпосередньо на робочих місцях на підприємстві – Вугільна компанія «Краснолиманська», ПАТ «Шахтоуправління «Покровське» 2. Виробнича діяльність План навчально-виробничої діяльності у 2013 році був перевиконаний за всіма показниками: -виготовлено продукції – 0,91тис.грн. (за планом – 0,90тис.грн.); -послуги населенню та організаціям – 3,54тис.грн. (за планом – 3,40тис.грн.); -виконано ремонт приміщень ліцею; -доходи від виробничої практики – 161,85тис.грн. (за планом – 140,0тис.грн.). -За І і ІІ квартали 2014 року виробнича діяльність складає: -виготовлено продукції – 0,55тис.грн.; -послуги населенню та організаціям – 0,51тис.грн.; -доходи від виробничої практики (100%) – 169,2тис.грн.

Различные подходы к подготовке старшеклассников к сдаче экзаменов освоение навыков, связанных с процедурой экзаменов (подготовка к процедуре экзамена); развитие познавательных процессов (знаниевый подход); овладение навыками психической саморегуляции (преодоление предэкзаменационного волнения); формирование чувства уверенности; подход, направленный на личностное развитие (экзамен – это одна из сложных жизненных ситуаций на жизненном пути старшеклассника) проверка знаний + ситуация стресса и непредсказуемого результата Экзамен - это ...

1 РАУНД. 1) Сколько братьев из семьи Гримм писали сказки? А) -1 В) -2 С) -3 Д) – 4 2) Как дословно переводится с немецкого языка название уральского города Оренбург? А) - город с глазами В) – посёлок с руками С) - деревня с хвостами Д) – крепость с ушами 3) Какую реку воспевал в своих произведениях Штраус? А) - Днепр; В) – Дунай С) -Дон Д) – Двину 4) Что является символом горы Броккен? А) – Ведьма В) – Рыцарь С) – Кощей Д) – Фея 5) С чем связана немецкая фамилия Кох? А)-с лучом В)-с палочкой С)-с мячом Д)-с кубиком 6) Главная площадь Берлина названа в честь А) –Александра Дюма В) – Александра Пушкина С) –Александра Македонского Д) –Александра -I 7) Парабеллум – это название оружия, которое изобрёл в 1900 году немецкий конструктор Люгер. Какая пословица дала название этому оружию? А) – Хочешь мира – готовься к войне В) – Плохой мир лучше доброй ссоры С) – Один в поле не воин Д) – Кто с мячом к нам придёт, от меча и погибнет. 8) Что означает «Одеколон» в переводе с французского? А) – Вода из Колумбии В) – Вода из Кенигсберг С) – Вода из Кёльна Д) –Вода из Костромы 9) В столице какой немецкой земли можно купаться? А) – Bremen B) – Wiesbaden C) – Dresden D) – Hannover 10) Название какого города помогает переправиться через реку A) – Saarbrucken B) – Dusseldorf C) – Leipzig D) - Frankfurt

«Как сделать класс управляемым?» Много чего я научился у своих наставников, ещё больше – у своих товарищей, но наибольше – у своих учеников. Талмуд В хорошем учителе мы ценим лучшие качества дрессировщика клоуна и циркового коня, которого год за годом гоняют по кругу. Максим Звонарёв, российский журналист. По мнению учителей, яйца курицу не учат, по мнению учеников, курица не птица. Александр Ботвинников, инженер, переводчик Лаборатория – это научное учреждение, где идет неспешная, кропотливая работа над новыми достижениями. Урок - научная лаборатория для учителя. «Умный человек и на чужих ошибках учится и свои старается не повторять.»

ЦЕЛЬ: ОБОСНОВАТЬ РАЗНООБРАЗИЕ СТРУКТУРИРОВАНИЯ УРОКОВ ГЕОГРАФИИ ПО СМЫСЛОВЫМ БЛОКАМ задачи: Ознакомить с разработкой структуры урока по смысловым блокам. Определить особенности данной модели урока. Выявить последовательность действий учителя при разработке данной структуры. Обобщить опыт работы по данной теме.

Реализация ФГОС призвана осуществить: основные общеобразовательные программы начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования. Общеобразовательные программы включают : Учебный план (Утвержден приказом МО РФ №1312 от 09.03.2004) Примерные программы (относится к компетенции РФ в области образования ст. 28 Закона РФ «Об образовании», носит рекомендательный характер письмо МО и Н РФ от 07.07.2005 г. «О примерных программах по учебным предметам федерального базисного учебного плана») Рабочая программа (разрабатывается педагогом для конкретного ОУ и класса с учетом национально-регионального уровня,возможности методического, информационного, технического обеспечения учебного процесса, уровень подготовки учащихся)