Презентации, доклады, проекты без категории

Чтобы прочитать задание, щёлкни по Снеговику. За время движения рисунка успей щёлкнуть мышкой по правильному ответу. Для появления нового задания щёлкни по Снеговику. a frog a bus a cup

Мотив* - это смысл поведения и деятельности человека. Актуальность : одна из острых проблем современной школы – проблема мотивации учебной деятельности. Учебная мотивация – важнейшее условия эффективности образовательного процесса; повышения качества образования успешности в обучении каждого школьника гармоничного развития растущей личности потребности в получении знаний Цель образовательного процесса в условиях модернизации образования – повышение уровня мотивации обучающихся, создание положительной мотивационной среды в образовательном процессе. Задачи образовательного процесса: Формирование и развитие у обучающегося положительной мотивации к учебной деятельности. Определение путей решения проблемы создания положительной мотивационной среды в образовательном процессе (администрация ОУ, педагоги школы) Возможные пути решения: Выявление уровня мотивации обучающихся на начальной, основной, и средней ступени образования (служба сопровождения, школьный психолог) Изучение уровня владения учителями методами мотивации и стимулирования деятельности обучающихся на уроке (администрация ОУ, руководители школьных МО)

Содержание Из истории интеграции в образовании. Основные подходы интеграции. Решение задач современной школы с помощью метода межпредметной интеграции: интегрированный курс «Современная Хакасия» проект «Литературная карта Хакасии» Формирование ключевых компетенций учащихся и межпредметная интеграция в проектной деятельности. Большой энциклопедический словарь Интеграция – это естественная взаимосвязь наук, учебных дисциплин, разделов и тем учебных предметов на основе ведущей идеи и ведущих положений с глубоким, последовательным, многогранным раскрытием изучаемых процессов и явлений.

Здоровье ребёнка можно считать достигнутой нормой, если он: в физическом плане: – умеет преодолевать усталость; в социальном плане: - коммуникабелен, понимает юмор, сам умеет шутить, позволяет действовать в оптимальном режиме; в интеллектуальном плане: – проявляет хорошие умственные способности, любознательность, воображение, самообучаемость; в нравственном, в эмоциональном: – уравновешен, способен удивляться и восхищаться. I блок – ресурсное обеспечение: Состояние и содержание классной комнаты в соответствии с гигиеническими нормативами; Оснащенность кабинета необходимым оборудованием; Питание в школьной столовой; Наличие справочной и художественной литературы.

Детство - важнейший период человеческой жизни, не подготовка к будущей жизни, а настоящая, яркая, самобытная, неповторимая жизнь. В.А. Сухомлинский Главная задача современной школы - «раскрытие способностей каждого ученика, воспитание личности, готовой к жизни в высокотехнологичном, конкурентном мире…». Послание Федеральному Собранию

В СООТВЕТСТВИИ С КОНЦЕПЦИЕЙ ПРЕДПРОФИЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ ПЕРЕД УЧИТЕЛЯМИ ОТКРЫЛАСЬ ВОЗМОЖНОСТЬ В БОЛЬШЕЙ СТЕПЕНИ УЧИТЫВАТЬ ПОТРЕБНОСТИ УЧАЩИХСЯ БЫТЬ НЕ ПРОСТО «ЗНАЮЩИМ», А И «УМЕЮЩИМ».

Основным источником распри считаю человека. Аристотель Участники конфликта Учитель - ученик Учитель - родитель Учитель - администрация Учитель - учитель Ученик - ученик

Продуктивная ориентация педагога Педагогический совет Задачи на основе анализа и обобщения опыта педагогов, создать условия для осмысления собственной педагогической деятельности; разработать проектную модель личности педагога в современном инновационном пространстве школе.

1. Доклад педагога-психолога Коваленко Т.Д. «Коррекционные и профилактические меры насильственных отношений среди несовершеннолетних». 2.Выступление учителя начальных классов Грешновой О.Ю. «Реагирование педагога на издевательства в школе». 3.Выступление учителя математики Капля Л.Р. «Пресечение насильственных отношений в семье». Повестка дня: Коррекционные и профилактические меры насильственных отношений среди несовершеннолетних

«Умение избежать конфликта — одна из составных частей педагогической мудрости учителя. Предупреждая конфликт, педагог не только охраняет, но и создает воспитательную силу коллектива» В.А.Сухомлинский Правильно реагируя на поведение ребенка, учитель берет ситуацию под собственный контроль и восстанавливает порядок! Виды педагогических ситуаций и конфликтов. Среди потенциально конфликтогенных педагогических ситуаций можно выделить следующие: ситуации (или конфликты) деятельности, возникающие по поводу выполнения учеником учебных заданий, успеваемости, внеучебной деятельности; ситуации (конфликты) поведения, поступков, возникающие по поводу нарушения учеником правил поведения в школе, чаще на уроках, вне школы; ситуации (конфликты) отношений, возникающие в сфере эмоциональных личностных отношений учащихся и учителей, в сфере их общения в процессе педагогической деятельности.

Девиз : В каждом ребенке спит величайший гений, творец. Работа учителя состоит в том, чтобы разбудить этого Великого спящего Цель педагогического совета: проанализировать работу методического объединения и убедить педагогический коллектив, что участие в работе предметных МО способствует профессиональному росту учителя

Педиатрия как самостоятельная клиническая дисциплина сформировалась во 2-й половине 19 в., хотя отдельные высказывания и советы по вскармливанию детей, уходу за ними, лечению некоторых детских болезней встречаются ещё в древних источниках (Гиппократа, Сорана Эфесского, Галена, Чжан Чжун-цзина, Ибн Сины).  В 15—17 вв. в Европе появились первые специальные книги, посвященные детской патологии; большой вклад внесли в 18 в. английские врачи У. Кадоган, Г. Армстронг, М. Ундервуд, Э. Дженнер и др. В начале 19 в. были организованы первые детские больницы, появились специальные детские врачи. До конца 19 в. Парижская школа педиатров (Н. Жадло, Л. Герсан, М. Бийяр и др.) была центром подготовки детских врачей для всей Европы. С начала 20 в. педиатрические школы формируются и в др. странах: в Австрии — венская школа В. Маутнера и Ф. Майра, в Германии — В. Камерера и др., а затем в скандинавских странах, Италии, США, Канаде. В России первые исследования в области охраны детского здоровья связаны с именами С.Г. Зыбелина, Н.М. Амбодика-Максимовича, Н.И. Новикова, К.И. Грума. Первый русский педиатр С.Ф. Хотовицкий в 1836 начал читать в петербургской Медико-хирургической академии полный систематический курс детских болезней и издал первое руководство по детским болезням (1847). В 1834 в Петербурге была открыта первая детская больница (Николаевская), в 1842 — аналогичная больница (Ольгинская) в Москве. В 1869 в Медико-хирургической академии была официально учреждена первая в России кафедра детских болезней, которую возглавляли В.М. Флоринский (1865-1870), Н.И. Быстров (1870-1896), Н.П. Гундобин. К.А. Раухфус построил в Петербурге первую в мире (1869) больницу, спланированную с учётом особенностей детского возраста; под его руководством состоялся 1-й Всероссийский съезд педиатров (1912). Н.А. Тольский в 1866 организовал детскую клинику при Московском университете, ставшую впоследствии одним из центров педиатрии. В клинике работали Н.Ф. Филатов — основоположник клинической педиатрии в России, Н. С. Корсаков, А. Н. Филиппов и др.

Условия повышения качества образования контроль и анализ данных о качестве обучения и подготовленности обучающихся развитие инновационных средств, методов и технологий оценивания интеграция в сложившиеся контрольно-оценочные технологии научно обоснованная интерпретация результатов их применения Правовое обоснование балльно-рейтинговой системы ФЗ-273 Закон «Об образовании в РФ» статья 28, п. 3 подпункт 10: «3. К компетенции образовательной организации в установленной сфере деятельности относятся: 10) осуществление текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся, установление их форм, периодичности и порядка проведения.»

Кафедра общественного здоровья, здравоохранения и гигиены Ведущей профилактической дисциплиной медицины является гигиена. Гигиена (от имени Гигиеи - дочери бога врачевания Эскулапа) – наука о сохранении и укреплении здоровья населения или отдельных категорий лиц. Гигиена изучает закономерности влияния факторов окружающей среды на здоровье населения, а также влияние деятельности человека на внешнюю среду. Изучение этих закономерностей позволяет разрабатывать нормативы факторов окружающей среды на безопасном для человека уровне, а также санитарные правила и нормы для отдельных групп населения. Кафедра общественного здоровья, здравоохранения и гигиены Общественное здоровье и здравоохранение – наука о воздействии социальных условий и факторов внешней среды на здоровье населения с целью разработки профилактических мер по оздоровлению населения и совершенствованию медицинского обслуживания. В отличии от клинических дисциплин, в общественном здоровье и здравоохранении изучается состояние здоровья не отдельных индивидуумов, а человеческих коллективов, социальных групп и общества в целом в связи с условиями жизни.

Уровень удовлетворённости образовательным процессом Уровень сформированности коллектива 4 класс – 63,66 % - средний 5 класс – 33,33 % - низкий 6 класс – 45,16 % - низкий 7 класс – 67,88 % - средний 8 класс – 62,11 % - средний 9 класс – 44,27 % - низкий 10 класс – 77,6 % - высокий 11 класс – 64,36 % - средний

ЭПИГРАФ «Учение, лишённое всякого интереса и взятое только силой принуждения, убивает в ученике охоту к овладению знаниями. Приохотить ребёнка к учению гораздо более достойная задача, чем приневолить» (К.Д. Ушинский) «Ученик – это не сосуд, который нужно наполнить, а свеча, которую нужно запалить» ЗАДАЧА: Главная задача мотивации учения - такая организация учебной деятельности, которая максимально способствовала бы раскрытию внутреннего мотивационного потенциала личности ученика.

Екатерина Мурашова Родилась 28 февраля 1962 года в городе Ленинграде (Санкт – Петербург). Знакомьтесь: книги Мурашовой.

Э. Асадов Как мало все же человеку надо!  Одно письмо. Всего-то лишь одно.  И нет уже дождя над мокрым садом,  И за окошком больше не темно...  Зажглись руин веселые костры,  И все вокруг вишнево-золотое...  И больше нет ни нервов, ни хандры,  А есть лишь сердце радостно-хмельное!  Я теперь богаче, чем банкир.  Мне подарили птиц, рассвет и реку,  Тайгу и звезды, море и Памир.  Твое письмо, в котором целый мир.  Как много все же надо человеку. Словарно-орфографическая работа Эпистола (греч.) – уст. письмо, послание. Эпистолярный(греч.)- свойственный письмам, написанный в форме писем, состоящий из писем. Адресат (нем.)- получатель, лицо, которому адресовано почтовое отправление, телеграмма. Адресант (нем.)-отправитель, лицо, посылающее почтовое или телеграфное отправление. Адрес (фр.)

«Подскажи словечко!» 1. Посиди да погоди: сказка будет _____ . 2. Черно-бурый медвежонок про себя ворчит __________ . 3. Испугался вдруг щенок и пустился _________ . 6. «Стой!» — кричит хорек мышонку и бежит за ним _________ . Словарно-орфографическая работа. Апельси́н. А́пель — ‘яблоко’ (голл.) син — ‘Китай’ Апельси́новый Апельси́нный

Рефлексия перевертывает предмет с разных сторон и при разном освещении, так что не остается незамеченным ничего существенного – почти как перевертывают камень, чтобы посмотреть, какова нижняя сторона и что он покрывает. Джон Дьюи Reflexio (лат.) – «обращение назад». Педагогическая рефлексия – процесс и результат фиксирования участниками педагогического процесса состояния своего развития, саморазвития и причин этого.

Нравственность -внутренние духовные качества, которыми руководствуется человек, этические нормы, правила поведения, определяемые этими качествами. Ожегов «Толковый словарь» Духовность -свойство души, состоящее в преобладании духовных, нравственных и интеллектуальных интересов над материальными Ожегов «Толковый словарь»

Задачи классного руководителя: - формирование классного коллектива как воспитывающей среды, обеспечивающей развитие каждого ребенка; - организация всех видов групповой, коллективной и индивидуальной деятельности классного коллектива; - обеспечение благоприятного психологического климата в классе. Основные функции классного руководителя: а) аналитическая: - изучение индивидуальных особенностей учащихся; - изучение и анализ развития классного коллектива; - анализ и оценка семейного воспитания каждого ребенка; - анализ и оценка уровня воспитанности каждого ребенка; б) организационно - педагогическая: - организация и стимулирование разнообразной деятельности учащихся; - установление связи и семей учащихся; - организация взаимодействия классного коллектива со специалистами служб сопровождения, внешкольными организациями; в) коммуникативная: - регулирование межличностных отношений между учащимися; - установление оптимальных взаимоотношений «учитель - ученик»; - создание общего благоприятного психологического климата в коллективе.

Способности человека можно представить в виде дерева, где: корни – природные задатки ствол – общие способности ветви - специальные способности, в том числе и творческие *** Оскал Молнии Окрик грома вдалеке Слезинка дождя. Куликовская Лиза 2 а класс

* Социализация – процесс и результат усвоения человеком исторически выработанных социальных норм и культурных ценностей, предполагающих его включение в систему общественных отношений и самостоятельное воспроизводство этих отношений. Образование - это социально направляемая и контролируемая часть социализации, упорядоченный способ присвоения ребёнком культурных ценностей. Воспитание в широком социальном смысле рассматривается как воздействие общества и социальной среды на человека в целом, т.е. фактическое отождествление воспитания с социализацией.