Методические рекомендации по организации портфолио по курсу «Юридическая психология»
Введение На современном этапе одной из центральных задач профессионального образования в вузах МВД России выступает задача формирования высокопрофессионального специалиста правоохранительной системы[1]. В данном контексте приоритетной становиться проблема обновления модели и содержания образования в соответствии с актуальными и перспективными потребностями общества и государства. Профессиональное образование характеризуется как процесс приобретения знаний, умений и навыков, необходимых для успешного осуществления профессиональной деятельности, развития профессионально значимых качеств личности и формирования профессионального сознания будущего специалиста. Нельзя поспорить с тем фактом, что изучение любой науки в вузе подчинено цели научиться подходить к практическим профессиональным задачам с научных позиций, т.е. со знанием дела, изученного всесторонне. Применительно к психологии это означает, что каждый обучающийся должен научиться мыслить психологически, уметь ориентироваться в психологии человека, применять свои психологические знания в профессиональной деятельности. Изучение психологии как дисциплины в вузах должно способствовать полноценной подготовке будущих специалистов, поэтому ее преподавание в большей степени должно быть практико ориентировано. Основой повышения качества системы подготовки высокопрофессиональных специалистов может выступать применение педагогических средств, интегрирующих новые и традиционные технологии. Сегодня в практике высшей школы становится популярной идея «портфолио» или портфеля, папки курса (В.К. Загвоздкин, Т.Г. Новикова, Б.И. Хасан, П.А. Сергаманов и др.). «Портфолио» считается важнейшим элементом практико ориентированного подхода к образованию. Портфолио – это способ фиксирования, накопления и оценки индивидуальных достижений обучающегося за период изучения им отдельного курса. Портфолио является важной формой обучения и контроля знаний, умений, навыков обучаемых. Портфолио имеет целью формирование у курсантов навыков углубленного рассмотрения содержания изучаемой дисциплины, применения полученных теоретических знаний для решения конкретных практических задач, самостоятельного практического исследования проблем в изучаемой отрасли знаний, работы с научной литературой, первоисточниками, нормативными правовыми актами. Педагогическая философия «портфолио» предполагает: смещение акцента с того, что учащийся не знает и не умеет, на то, что он знает и умеет по данной теме, разделу, предмету; интеграцию количественной и качественной оценок; перенос педагогического акцента с оценки на самооценку. Данная форма представляет собой не собирание учебных работ учащимися, а способ их рефлексивной трансформации процесса обучения, связанный с пониманием и осознанием учебных целей, возможности использования получаемых знаний в практической деятельности. «Портфолио» также является способом «аутентичного» (то есть истинного, наиболее приближенного к реальному) индивидуализированного оценивания. В процессе организации деятельности обучающихся по формированию «портфолио курса», реализуются следующие цели: – повышение саморефлексивности и самоответственности обучающихся по отношению к образованию; – повышение самостоятельности в организации процесса обучения (т.е. движение в сторону самообучения); – демонстрация возможностей практически применять приобретенные знания и умения; – привлечение к процессу оценивания качества результатов обучения. «Портфолио» не только является современной эффективной формой оценивания, организации работы обучающихся, но и помогает решать важные педагогические задачи: поддерживать высокую учебную мотивацию, активность и самостоятельность; расширять возможности обучения и самообучения; развивать навыки рефлексивной и оценочной (самооценочной) деятельности обучающихся; формировать творческие навыки обучающихся; формировать умения работать с книгой, первоисточником, библиотечным каталогом; формировать умение планировать и организовывать собственную учебную деятельность. Организация «портфолио» по курсу выполняется по индивидуальному плану за счет времени самостоятельной работы обучающихся. Завершенное «портфолио» должно быть представлено обучающимися на рецензирование не позднее чем за месяц до сдачи экзамена. Обучающиеся, не представившие «портфолио» в установленный срок или не защитившие его, не допускаются к сдаче семестрового экзамена по дисциплине. 1 Т.Г. Новикова. Папка индивидуальных учебных достижений «портфолио»: федеральные рекомендации и местный опыт // Гуманитарное образование в школе: теория и практика, 2005, №5. Организация «портфолио» по курсу Технически «портфолио» представляет собой папку (скоросшиватель), в которую крепятся прозрачные файлы, или рабочую файловую папку. В папке содержится многообразная информация, которая иллюстрирует и документирует приобретенный опыт обучающегося по курсу. Единицей сбора в «портфолио» являются: доклады, сообщения, самостоятельные исследования, тестовые материалы, подготовленные аудио- и видеоматериалы, творческие работы, собранные картинки, фотографии по определенной тематике, компьютерные программы и т.д. Каждая единица должна быть снабжена листом с пояснением выполненной работы и аргументацией в защиту выбора вида данной работы. «Портфолио» по курсу «Психология» должно содержать следующие разделы: Резюме – представление себя. Самостоятельные работы по теоретическим темам курса. Материал по каждой теме должен быть систематизирован следующим образом: 1. Творческая работа по теме (доклад, сообщение [2], подготовленные аудио- или видеоматериалы, иллюстрации (литературные, художественные, исторические, документальные), кроссворд, самостоятельно подготовленные фотографии по определенной тематике, компьютерные программы и пр.). 2. Самостоятельные работы по практическим темам курса. Материал должен быть подготовлен в соответствии с методическими указаниями по каждой теме и включать в себя: профессионально-личный жизненный план, результаты психологических тестов с самоанализом, собственный психологический портрет и т.д.; иллюстрации (литературные, художественные, исторические, документальные) психологических явлений, самостоятельные исследования, самостоятельно подготовленные схемы или тесты, собранные картинки и фотографии по определенной тематике с анализом и пр.). 3. «Цитаты» – в этом подразделе собираются высказывания великих людей об изучаемой науке по конкретной теме. 4. Библиография – в этом разделе собирается собственная библиография прочитанных изданий по изучаемой дисциплине с краткой аннотацией каждого издания., в этом разделе можно собирать необходимые ссылки на источники интернета. 5. Самооценка «портфолио» самим студентом. 2. Доклад или сообщение должны быть озвучены на семинаре и подписаны преподавателем.
Slaidy.com
