Презентации, доклады, проекты без категории

В 1966 году я закончила Астраханский государственный педагогический институт им. С.М. Кирова по специальности «Математика и физика». Назначена преподавателем физики в СШ №54 1969 год. АСМНУ треста «ЮГАВТОМАТИКА» объявляет набор на курсы «Программирование ». Я записалась на эти курсы. После окончания курсов, была зачислена на должность техника – программиста. Работа была по договору с Николаевским вычислительным центром в других городах. Первая машина, на которой я работала, - это в г.Казани на Минск22 на языке АКИ-Т инженер

Содержание: Из истории вопроса Что мы понимаем под методом проектов Основные требования к использованию метода проектов Типология проектов Поэтапная разработка проекта Из истории вопроса Метод проектов возник в начале XX столетия в США. Его называли методом проблем. В основе данного метода лежат идеи Дж. Дьюи и его ученика В. Х. Килпатрика об организации учебной деятельности по решению практических задач. Идеи проектного обучения в России возникли практически параллельно с разработками американских педагогов. Под руководством русского педагога С.Т. Шацкого в 1905 году была организована небольшая группа сотрудников, пытавшаяся активно использовать проектные методы в практике преподавания. Позднее, уже при советской власти эти идеи стали довольно широко внедряться в школу, но недостаточно продуманно и последовательно и постановлением ЦК ВКП/б/ в 1931 году метод проектов был осужден и с тех пор до недавнего времени в России больше не предпринималось серьезных попыток возродить этот метод в школьной практике. Вместе с тем в зарубежной школе он активно и весьма успешно развивался. «все, что я познаю, я знаю, для чего это мне надо и где и как я могу эти знания применить» - вот основной тезис современного метода проектов.

Питание является одним из наиболее важных и необходимых условий для сохранения жизни и здоровья человека. Особенно важна роль питания в детском возрасте, что обусловлено бурно идущими процессами роста и развития ребенка, формированием и становлением структуры многих органов и систем, совершенствованием их функций, большой двигательной активностью, развитием высшей нервной деятельности. Цель проекта : создание бизнеса, который мог быть реализован при непосредственном участии детей в возрасте от 14 – 17 лет, учащихся общеобразовательных школ города Якутска; создание предприятия общественного питания для обеспечения учащихся школ быстрой, недорогой, здоровой и сбалансированной пищей. Задачи : разработать бизнес-план по организации предприятия общественного питания; пройти все процедуры согласования и разрешения во всех инстанциях города (необходимые для открытия такого бизнеса); привлечь необходимые финансовые ресурсы для реализации бизнес-проекта.

Где бы взять толкового парня? Как ищем обычно Газеты объявлений Через знакомых Специальные сайты Кадровые агентства

Высказывание в логике является аналогом выражения в арифметике: В алгебре чисел из чисел при помощи операций +, -, *, / и (,) можно составлять арифметические выражения. В логике из простых высказываний (ИСТИНА, ЛОЖЬ) можно составлять логические выражения (составные высказывания) с использованием логических операций. Обозначения логических значений А, В – логические переменные, которые могут иметь значение ИСТИНА (И), ЛОЖЬ (Л). А = 2 + 2 = 4; В = рыбы живут на суше; НАПРИМЕР:

Первое уточнение Для современного общества более подходящим является термин «дезинформационное» (предложен А. П. Бельтюковым) Второе уточнение Постмодернистское общество оказалось дутым пузырем. Ценность реального производства по мере развития системного кризиса и усиления конвульсий агонизирующей сверхдержавы будет все больше возрастать.

Метод решения Стандартизация интерфейсов для объектов, из которых собирается модель, и их связей. Суть предлагаемого решения – локальность всех описаний: связей, времени и алгоритмов эволюции подобластей. Модель всей области получаем практически автоматически путем композиции подобластей. Буквальный цифровой аналог натурного моделирования. Текущее состояние разработки В настоящий момент отлаживается третья версия системы OST (Objects –Space – Time) на К100 (ИПМ РАН). Первая версия - 2009 год, кластер из нескольких РС, тесты, решение одной двумерной задачи газовой динамики (M2DGD) и одномерной задачи теплопроводности. Вторая версия – 2010 год, RSC4 (ИПМ РАН) – варианты двумерной задачи газовой динамики, тестовые задачи. Кто работает: Два сотрудника ИПМ РАН и кафедры «Вычислительная механика» МГУ. Аспиранты и студенты МГУ и ИПМ РАН.

Содержание основные проблемы становления дистанционного обучения вопросы создания центра дистанционного обучения роль структура структура материалов обучения форма курса, форма лекции, форма СД, форма сайта. проблемы внедрения дистанционного обучения. Oсновные проблемы становления дистанционного обучения Ввыезд преподавателей на места Экономическая ситуация студентов Низкий уровень качества Экономическая заинтересованность Низкая уровень информационного профессионализма преподавателей Большая занятость преподавателей при создании учебных материалов Малое количество прямого обучения

Г.И. Инихов в рабочем кабинете кафедры биохимии молока Вологодского молочно-хозяйственного института (20-е годы) Ученые ВГМХА « Поэты – поэтами, но ведь и бочкою масла, и головкою сыра, и бутылкою чистого, вкусного молока, которую мы дарим детям, можно в равной степени, славить Отечество, служить благу и расцвету родной земли». А.В. Чичкин

Сarl Linnaeus (1707-1778) Albrecht von Haller (1708-1777) Georges-Louis Leclerc, Comte de Buffon (1707-1778)

Структура лекции 1. Проблема применимости методологии естественных наук к социальным. 2. Аргументы В.Дильтея и других противников применимости 3. Социология как наука 4. Объясняющая и понимающая социология 5. Политические учения 6 Возникновение политической науки 1. Проблема применимости методологии естественных наук к социальным. Позиция 1. Одни лишь методы естественных наук, приведшие к столь блистательным результатам, являются научными, и что лишь они во всей их полноте должны использоваться для изучения человеческих дел. Отказ от их использования не позволил социальным наукам развить объяснительные теории, по точности сравнимые с естественно-научными, и породил споры по эмпирическим основаниям небольшого числа наук, отвечавших этим требованиям, например экономики.

Высказывания пословицы и поговорки Велик тот учитель, который исполняет делом, чему учит. (Катон Старший) Те, у которых мы учимся, правильно называются нашими учителями, но не всякий, кто учит нас, заслуживает это имя. (И.-В. Гете )  Учитель должен сознательно идти в ногу с современ-ностью, проникаться и вдохновляться пробудившимися в ней силами. (А. Дистервег)  Дерево и учитель познаются по плоду. (Русская поговорка ) Педагогический портрет учителя формируется на основе двух компонентов: педагогического профессионального и социального опыта. Учитель по призванию постоянно обогащает педагогический опыт, совершенствует мастерство. Уроки такого учителя тщательно продуманы, несут большое воспитательное значение. Дети на уроке исследуют, наблюдают, делают выводы, сами пытаются дойти до истины путём логических рассуждений. Педагогический портрет учителя

НАРКОМАНИЯ - ЧТО ЭТО?

Основные преимущества модульной технологии 1.Технология модульного обучения, как личностно-ориентированная, позволяет одновременно оптимизировать учебный процесс, обеспечить его целостность в развитии познавательной и личностной сферы учащихся. 2.Цель модульного обучения - содействие развитию самостоятельности обучающихся, их умению работать с учетом индивидуальных способов проработки учебного материала (индивидуализация и дифференциация в обучении). 3.В модульном обучении применяется самооценка, которая приучает студента объективно оценивать свои способности, результаты своего труда. Обучающийся максимальное время работает самостоятельно, учится целенаправленно. Это дает возможность осознать себя в деятельности, учит самоорганизации, самооценке, позволяет каждому обучающемуся видеть уровень усвоения знаний. 4.Применение модульной технологии позволяет сформировать общеучебные компетенции: информационную, коммуникативную, самоорганизацию, самообучение. Организация работы по модульной технологии на уроках русского языка I этап - составление модульной программы КДЦ ИДЦ --------- МОДУЛИ ЧДЦ ------------------------- УЧЕБНЫЕ ЭЛЕМЕНТЫ

Правила работы Вопросы приветствуются, задаются письменно, в чате. Ответы на вопросы следуют по завершении содержательного блока. Запись вебинара будет доступна для всех участников на сайте hrm.ru. План вебинара 3 пути обучения взрослых: профессиональное обучение, самопознание, самосовершенствование. Концепция  NALM. Принципы и инструментарий создания интегрированных программ обучения руководителей, основанных на методологии NALM. Российский и зарубежный опыт реализации интегрированных программ обучения и развития руководителей.

Закон об образовании гуманистический характер образования, приоритет общественных ценностей, жизни и здоровья человека, свободного развития личности

Разрабатывая концепции для корпоративного отдыха на осень-зиму 2011 года, мы постарались учесть все пожелания наших клиентов. Последние летние дни вдохновили нас на яркие и оригинальные идеи. Мы представляем Вашему вниманию 15 вариантов качественного и веселого отдыха. Среди новинок стоит отметить программы «Легенды Венеции», «В стиле Майкла», «Телепорт». И, конечно же, хит зимнего сезона – «Замок Снежной Королевы». Каждая из программ сама по себе произведение искусства, ее осталось дополнить Вашими пожеланиями и присутствием. P.S. Любое представление делают двое: актер и зритель. Мы делаем лучшие представления для благодарного зрителя. С уважением, директор корпоративного отдела: Глеб Игоревич СЛОВО ДИРЕКТОРА Что такое Венеция? Это сказочный город на воде? Может быть, это звон колоколов, призывающих к целомудрию, или толпы лицедеев спешащих на карнавал? Нет, нет и еще раз нет. Венеция это ощущение полной неприкосновенности и свободы за завесой маски и костюма. Это бесконечные тайны и интриги, богатство и власть. Это восхитительный мир жизнь это игра, а игра это жизнь. Здесь каждый может сыграть свою роль, или укрывшись в тени стать молчаливым наблюдателем! Вот что такое Венеция. Воссоздавая точную атмосферу старинной эпохи, заполняя ее артистами мирового уровня, вам будет предложена интерактивная игра, режиссерами, которой Вы станете! "Великолепнее нелепости, как Венеция, нет. Построить город там, где город построить нельзя, - само по себе безумие; Но построить так один из изящнейших, грандиознейших городов - гениальное безумие» (С)Алексндр Герцен ЛЕГЕНДЫ ВЕНЕЦИИ Более детальную информацию вы сможете получить по телефону: (044) 361 96 98 или на сайте www.esenin.in.ua

История становления туристского образования Начало ХХ в. - курсы по подготовке экскурсоводов (как правило, из числа школьных учителей) Начало 30-х г.г. - курсы гидов-переводчиков для работы с иностранными туристами 1935 г. – Институт иностранного туризма в Ленинграде (закрыт Политбюро ЦК ВКП(б) в 1937г.) 1967 г. - Высшие курсы управления по иностранному туризму (с 2009г. - Московский государственный институт индустрии туризма при Правительстве Москвы) 1969 г. - г. Сходня МО Центральные туристские курсы с зональными курсами в Москве, Ленинграде, Красноярске и Киеве 1981 г. - г. Сходня МО Институт повышения квалификации работников туристско-экскурсионных организаций 1992 г. на базе Института повышения квалификации (г. Сходня) и его Северо-Западного филиала созданы первые в России профильные туристские вузы: Российская международная академия туризма (РМАТ) и Балтийский международный институт туризма (ныне БАТиП) 1993 г. на базе Московского государственного университета экономики, статистики и информатики (МЭСИ) создается первый в Москве профильный туристский вуз – Международный институт гостиничного менеджмента и туризма (МИГМТ) 1990-е г.г. по н.в. - Институт туризма и гостеприимства при Московском государственном университете сервиса (ныне – Российском государственном университете туризма и сервиса), Институт туризма и развития рынка при Государственном университете управления Институт гостиничного бизнеса и туризма при Российском университете дружбы народов Институт международного туризма и менеджмента при Государственном университете сервиса и экономики г. Санкт-Петербург Институт туризма и гостиничного хозяйства при Санкт-Петербургском государственном инженерно-экономическом университете Основные современные профильные вузы

У каждого из нас бывает всё на свете… нехорошо. В чём дело, сразу не поймёшь. Просто хочется: спрятаться, заплакать., снова появиться и на кого-нибудь наорать, совершить прочие противоправные действия. Совсем не хочется: работать, общаться, быть добрым и отзывчивым. Причин у этого состояния, называемого модными словами «СТРЕСС» ИЛИ «депрессия», огромное количество. И все они разные. Но выход один: бороться и не позволять себе раскисать.

Учебники: Георгиева Н.Г., Георгиев В.А. История России: учеб. пособие. – М.: Проспект, 2009. – 336 с. Зуев М.Н. История России: В 2 кн. Кн.1: История России с древнейших времен до конца XIX в. Кн.2: История России в ХХ – начале ХХI века. – М.: ООО «Издательство Новая Волна», 2002. – 448 с.; Кн.2: История России в ХХ – начале ХХI века. - М.: ООО «Издательство Новая Волна», 2002. – 608 с. Деревянко А.П., Шабельникова Н.А. История России: учеб. пособие. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: ТК Велби, Изд-во Проспект, 2006. – 560 с. История России: Учебник. 3-е изд. А.С. Орлов, В.А. Георгиев, Н.Г. Георгиева, Т.А. Сивохина. – М.: Велби, 2008. - 528 с. Перечень экзаменационных вопросов   1. История как наука. Методология и теория исторической науки. Методы исторического познания. Функции исторического знания. 2. История России – неотъемлемая часть всемирной истории. Отечественная историография в прошлом и настоящем: общее и особенное. Значение и источники изучения Отечественной истории. Периодизация всемирной и отечественной истории. 3. Славянский мир на этапе раннего средневековья. Восточные славяне: их экономика, социальная организация, быт, верования. 4. Образование древнерусского государства, основные этапы и особенности его развития. Феодальная раздробленность. 5. Борьба народов Руси с шведскими и немецкими захватчиками, с монголо-татарским нашествием в XIII - XIV вв. Свержение ига Орды. 6. Культура Древней Руси. 7. Образование и укрепление единого Российского государства. 8. Иван IV и начало самодержавия в России. 9. Россия в конце 16 - начале 17 вв. «Смута», ее последствия.

По данным ЮНЕСКО: к 1800 году сумма человеческих знаний удваивалась каждые 50 лет; к 1950 году она удваивалась каждые 10 лет; к 1970 году – каждые 5 лет; в настоящее время этот период по некоторым оценкам составляет всего 2-3 года. Компетенция Компетенция – интегративная характеристика качеств человека (работника), ориентированных на решение реальных задач, определяемых его должностью. Компетентность следует понимать как способность результативного действования; способность достигать результата – эффективно разрешать проблему. При этом следует строго различать понятия: «задача» и «проблема». Задача – учебное задание, проблема – жизненная ситуация, представленная в более широком контексте.

Содержание Негодяй в грязном колпаке Эх, ты наша доля Дворники... Из всех пролетариев Э, нет. Тут швейцар До чего ж паршивый Как Вам удалось подманить такого нервного пса? Краковскую я лучше сама съем Сколько вам лет, сударыня? Похабная квартирка. Но до чего хорошо Мы к вам, профессор, и вот по какому делу Боже, пропал дом. Что будет с паровым отоплением? Кто на ком стоял? Потрудитесь излагать свои мысли яснее И где же я должен принимать пищу? Это какой-то позор... Если бы сейчас была дискуссия А вы не любите пролетариат Вы можете сказать, что им придёт в голову? Холодными закусками и супом закусывают только… Не говорите за обедом о большевизме и о медицине И, Боже вас сохрани, не читайте до обеда советских газет Суровые годы уходят Пропал дом А что означает эта ваша разруха? Разруха не в клозетах Во-первых, кролик издох Я за разделение труда, доктор Я красавец Ошейник - всё равно что портфель Профессия - игра на балалайке по трактирам Жаль пса, хороший был, ласковый Значит, Тимофеевна, вы желаете озвездить свою двойню? Утрите суровые слёзы А Вы знаете, что такое "абырвалг"? В очередь, сукины дети, в очередь! Соло на балалайке … Чего я, хуже людей? А, уж конечно, как же, какие уж мы вам товарищи! ДокУмент, Филипп Филиппыч, мне надо Довольно обидные ваши слова Да уж известно - не нэпман И как же вам угодно именоваться? Фамилию? Я согласен наследственную принять Бить будете, папаша? Ой, дурак. Дурак До чего вредное животное Я водочки выпью Желаю, чтобы все Эту, как ее, переписку Энгельса с этим, как его, дьявол... Взять всё, да и поделить Кто убил кошку мадам Поласухер, кто? Доктор, ради Бога, съездите с ним в цирк Пива Шарикову не предлагать Всё построено на силах природы с разрешения месткома Я московский студент, а не Шариков Исключительное что-то Этот Швондер и есть самый главный дурак! Учти, Егоровна, если будешь жечь паркет в печке, всех выселю Тем более, что Шариков ваш - прохвост Вчера котов душили, душили Но позвольте, как же он служил в очистке? Атавизм Потаскуха была моя бабушка, царство ей небесное, старушке Поехали! Короче! Негодяй в грязном колпаке, повар столовой Нормального питания служащих Центрального Совета Народного Хозяйства обварил мне бок.

Системный подход — универсальный инструмент познавательной деятельности: как система может быть рассмотрено любое явление, хотя, разумеется, не всякий объект научного анализа в этом нуждается. Системный метод незаменим в познании и конструировании сложных динамических целостностей. Системный подход имеет два аспекта: познавательный (описательный) и конструктивный (используемый при создании систем). При проектировании системы процесс идет по следующим категориальным ступеням: проблемная ситуация - цель - функция - состав и структура - внешние условия. ПОЯСНЕНИЯ Структура - отношения между элементами в системе, необходимые и достаточные для того, чтобы система достигла цели. Функции - способы достижения цели, основанные на целесообразных свойствах системы. Состав - полная (необходимая и достаточная) совокупность элементов системы, взятая вне ее структуры, то есть набор элементов.

Я, Сорокин Никита, учусь в 3 классе Толвуйской средней школы. Мои братья Семён и Андрей уже окончили нашу школу, стали студентами университета. А папа – выпускник Толвуйской школы 1982 года. Наша школа- двухэтажное благоустроенное здание, с хорошей столовой, большим спортзалом. Недавно папа рассказал мне, что он начинал учиться в другом здании. Первая его школа была деревянной, располагалась неподалёку от нашей нынешней.