Презентации, доклады, проекты без категории

Оглавление Оглавление 1 Понятие физика 2 Понятие двигатель 3 Тактовая чистота Здравствуй, дорогой ученик! Я, Варагузов Сергей, студент группы 3П специальности « Прикладная информатика» ОАОУСПО Боровичского педагогического колледжа, создал учебно-методический комплекса по курсу «Физика» для 9 класса глава 1 «Тактовая чистота двигателя» На данном сайте ты познакомишься с одной из глав учебной дисциплины «Физика» глава 1 «Тактовая чистота двигателя» Изучение главы разделено на 3 урока. После изучения каждой темы урока, тебе предоставляются контрольные вопросы для самопроверки. В начале каждой темы главы, ты сможешь ознакомиться с кратким содержанием урока, и с тем, что тебе предстоит узнать из этого курса.         Будь внимателен! Удачи!

АКТУАЛЬНЫЕ ТРУДНОСТИ ВКЛЮЧЕНИЯ ДЕТЕЙ С РАС В ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ УЧРЕЖДЕНИЯ САО ДИРЕКТОР ГБОУ ЦПМСС «ЗЕЛЕНАЯ ВЕТКА» ЕЛЕНА ЛЕОНИДОВНА АГАФОНОВА 6 ИЮНЯ 2012 ГОД Актуальность проблемы • высокая частота встречаемости РАС • сложность и многообразие клинической картины • трудность коррекционной работы • отсутствие государственной системы помощи детям с аутизмом • выраженная недооценка социальной значимости проблемы государством и обществом

Из истории Лицея Свою историю Лицей ведет с 1938 года. Является правопреемником Сходненской средней школы №1. Первый выпуск 10-х классов школы №1 состоялся с 21 на 22 июня 1941 года. В 2001 году на базе Сходненской школы №1 создан Лицей, как инновационное общеобразовательное учреждение естественнонаучной направленности. В 2006 году Лицей №21 удостоен Премии Губернатора Московской области по результатам участия в национальном Проекте «Образование». В 2010 году Распоряжением Управления по образованию городского округа Химки изменен тип образовательного учреждения на Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение Лицей №21 г.Химки 2010г. Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа» Основные направления Введение ФГОС Поддержка и развитие одаренных детей Развитие учительского потенциала Сохранение и укрепление здоровья школьников Развитие инфраструктуры Лицея Развитие самостоятельности Лицея

5. Зарубин В.С. Математическое моделирование в технике. М.: Изд-во МГТУ им. Н.Э. Баумана, 2001. – 496 с. 6. Кавтарадзе Р.З. Теория поршневых двигателей. Специальные главы: Учебник для вузов. – М.: Изд-во МГТУ им. Н.Э. Баумана, 2008. – 720 с. 7. Блехман И.И., Мышкис А.Д., Пановко Я.Г. Механика и прикладная математика: Логика и особенности приложений математики. – М.:Наука, 1983. – 328 с. 8. Применение системы ANSYS к решению задач механики сплошной среды. Практическое руководство/ Под ред. Проф. А.К. Любимова. Нижний Новгород: Изд-во Нижегородского госуниверситета, 2006 . – 227 с б) Дополнительная литература I. Деденко Л.Г., Керженцев В.В. Математическая обработка и оформление результатов эксперимента - М.: Изд-во МГУ, 1977. 2.Соловьев В.А., Яхонтова В.Е. Элементарные методы обработки результатов - Л.: Изд-во ЛГУ, 1977. 3. Тейлор Дж. Введение в теорию ошибок - М.: Мир. 1985. 4. Адлер Ю.П., Маркова Е.В., Грановский Ю.В. Планирование эксперимента при поиске оптимальных условий. М.: Наука, 1976. 5. Шенк Х. Теория инженерного эксперимента. – М.: Мир, 1971. – 381 с. 6. Джонсон Н., Лион Ф. Статистика и планирование эксперимента в технике и науке. Методы планирования эксперимента; Пер с англ. /Под ред. Э.К. Лецкого, Е.В. Марковой. Мир, 1981. – 516 с.

Объектом называется элемент информационной системы, сведения о котором мы сохраняем. Объекты могут быть реальными и абстрактными, а также могут представлять некоторую концепцию или событие. Всякий объект представляется посредством своих свойств и находится в некоторых отношениях с другими объектами. Классом (типом) объектов называют совокупность объектов, обладающих одинаковым набором свойств (студент, преподаватель). Выделенную по некоторым признакам совокупность объектов реального или абстрактного мира, или относящихся к какой-либо области знаний, или необходимых для достижения какой-то цели называют предметной областью (БГУ). Данные имеют три области своего представления. Первая область - это реальный мир. Объекты являются понятиями реального мира, в котором существуют и имеют некоторые свойства. Вторая – область информации (иначе область идей, которые существуют в голове программиста или разработчика), рассматривает атрибуты объектов. Атрибут - это информационное отражение свойств объекта. Каждый объект характеризуется рядом основных атрибутов. Например, человек может быть охарактеризован такими атрибутами, как ФИО, год рождения, номер паспорта. адрес и т. д. Третья область - это область сохраненных данных. Она может быть бумажным источником или представлять собой память компьютера, в которой используются строки символов или совокупность битов для кодирования элементов информации.

Парадигма Парадигма - это совокупность определенных представлений и определений, каких-либо терминов, а также ценностных установок, которые принимаются и разделяются научным сообществом. А, значит, консолидируют его членов, что обеспечивает преемственность развития науки и научного творчества. Может также обозначать совокупность, систему фундаментальных научных установок. (Философ дал/дала значение слова парадигма) Парадигма Парадигма в педагогике (педагогическая парадигма) – это устоявшаяся, ставшая привычной точка зрения, определенный стандарт, образец в решении образовательных и исследовательских задач

Сказка « Аленький цветочек», - может быть, самая добрая и мудрая из всех написанных на русском языке сказок. Аксаков С.Т. «Аленький цветочек» Эта сказка для самых маленьких учеников школы. Для тех, кто полюбил сказки. В этой сказке девочка из снега стала настоящей девочкой и настоящей внучкой. Даль В.И. «Девочка снегурочка»

Роль НИРС в современном вузе Современные экономические и социальные преобразования в обществе выдвигают новые требования к организации и учебным планам подготовки квалифицированных специалистов с высшим профессиональным образованием и высшей научной квалификации. Одним из главных требований является расширение и совершенствование подготовки молодых специалистов и молодых ученых, способных творчески применять в практической деятельности последние достижения научно-технического и культурного прогресса для пополнения в ближайшее время педагогического и научного персонала образовательных учреждений, предприятий и других сфер экономики. Профессиональное совершенствование молодых специалистов для скорейшей адаптации в условиях современной жизни – это основная задача, возлагаемая на организацию в ВУЗе научно-исследовательской работы студентов (НИРС) Реализуемые формы НИРС во ВГУЭС В университете накоплен большой опыт по организации научно-исследовательской работы со студентами. Сектор НИРС (в лице гл. специалиста) совместно с аспирантурой департамента науки в основном интегрирует управленческие функции: координирует работу институтов, кафедр, научных лабораторий, осуществляет научно-методическое и финансовое обеспечение организации НИРС. В основу организации научно-исследовательской работы студентов ВГУЭС положены следующие принципы: 1. Сочетание обязательных и добровольных научных работ студентов 2.Сочетание дидактических (обучающих) функций студенческой научной работы с практическим вкладом в НИР «большой науки» и практические нужды университета.

Занятость выпускников 2011 года (специальность Преподавание в начальных классах) – 44 человека Трудоустройство выпускников в сфере образования специальность Преподавание в начальных классах 71%

Основная образовательная программа Муниципального дошкольного образовательного учреждения детского сада №4 «Умка» разработана в соответствии с: - «Законом об образовании РФ» (Принят 10 июля 1992 года N 3266-1 в ред. от 27.12.2009 N 374-ФЗ); - "Санитарно-эпидемиологическими требованиями к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных. организациях (Постановление от 22 июля 2010 г. N 91 «Об утверждении САНПИН 2.4.1.2660-10»); «Типовым положением о дошкольном образовательном учреждении» (утв. Постановлением Правительства РФ от 12 сентября 2008 г. N 666); - «Федеральными государственными требованиями к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования (утв. приказом Минобрнауки России от 23.11.2009 № 655, Регистрационный №  16299  от 08 февраля 2010 г Министерства юстиции РФ). - «Федеральными государственными требованиями к условиям реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования» (прим. – в настоящее время находятся в разработке). При разработке Программы учитывались возрастные и индивидуальные особенности контингента детей МДОУ Младшего возраста Среднего возраста Старшего возраста

«Ложечка за маму, ложечка за папу - глядь, а в тарелке пусто!» В этот учебный год наш д/с вступил с новым , современным кухонным оборудованием , приобретенным на средства от дополнительных платных услуг. Своё место в пищеблоке заняли электронные весы, духовой шкаф, электромясорубка, ванны для мытья посуды. Также был сделан ремонт всего помещения кухни, поставлены пластиковые окна. Светлая, современная кухня - мечта всех поваров! 27 октября в д/с проходила церемония награждения «Признание», приуроченная к ежегодному празднику, посвящённому работникам дошкольного образования. Церемония предусматривала пять номинаций, победителей в которых выбирали сотрудники д/с. Награждение проходило по следующим номинациям: «Покой им только сниться…» (победитель-Гусева Т.Н., пом.воспитателя гр.№ 6) «Война-войной, а обед по расписанию» (победитель - команда поваров) «Мать родная» (победитель –заведующий д/с Гребенщикова Т.Ф) «Образец мастерства» (победитель- Печёнкина М.Г., воспитатель гр.№ 5) «Киндер – сюрприз» (победитель- Кунакаева Э. З., воспитатель гр.№ 2) Победители в каждой номинации получили благодарственные письма от администрации учреждения. Церемонию награждения украсили номера художественной самодеятельности, исполненные воспитанниками д/с. Всё мероприятие завершилоь праздничным фуршетом. Актуально! Праздники 6 октября по случаю празднования Дня пожилого человека в нашем учреждении прошел конкурс «А, ну-ка, бабушки!» , который стал подтверждением того, что активная жизнь на пенсии продолжается! Мы попросили бабушку Селивановой Ясмин (гр. №10) - Наталью Алеексеевну Селиванову поделиться впечатлениями о участии в конкурсе. - Участвовали ли Вы когда-либо в подобных конкурсах? Нет, участвовать не приходилось, почему-то не предлагали. Ваши впечатления от участия в конкурсе? Впечатления очень положительные! Вынесла огромный позитив. Увидела таких достойных конкурсанток! Четырех-, пяти-, шести- и даже семикратных бабушек!!! Таких мудрых учителей по жизни. Ведь я только единожды бабушка, «бабуля», как называет моя четырехлетняя внучка. Жизнь, с приходом в неё внуков, приобретает другой вкус и цвет. Этим хочется насладиться сполна. Поэтому спасибо огромное за организацию такого мероприятия. Это нужно нам, нашим детям и внукам! - Какой из предложенных конкурсов Вам особенно понравился? - Конечно же, «Домашнее задание». В этом конкурсе ярко выявилась индивидуальность каждой из нас. Были представлены бесподобные нарисованные, связанные, вышитые работы. А уж какие бабушки мастерицы по кулинарии! Я оценила это на чаепитии. - Какое Ваше жизненное кредо? - Моё жизненное кредо – не останавливаться. Жизнь удивительная штука! Я очень хочу учиться, я многое ещё не умею. Выпуск подготовлен психолого-логопедической службой МАДОУ Из года в год...

Пояснительная записка. Воспитание – великое дело: им решается судьба человека. В. Белинский Проблема нравственного воспитания в широком смысле слова относится к числу проблем, поставленных всем ходом развития человечества. Любая эпоха в соответствии со специфическими для нее задачами социально-экономического и культурного развития, диктует необходимость нравственного воспитания и формирования культуры поведения. Дети являются гордостью своих родителей. В них всё им мило и дорого. Но не всегда они задумывались над тем, что привлекательность ребёнка не только в красоте его внешнего вида, главное, в другом - как подрастающий ребёнок ведёт себя? Как держится на людях? Каковы его манеры - мимика, жесты, движения, осанка? Случается, что даже хорошо образованные люди не всегда выглядят воспитанными, т.к. не выработали в себе элементарных норм культуры поведения, поэтому вопросы нравственного воспитания детей с наибольшей остротой встают именно в наши дни. Надо ли перечислять все те беды, которые рождает человеческое равнодушие, жестокость, опустошённость души, безразличие, глухота сердца и разума. От утраты морали, совести, от наглости и хамства общество уже достаточно настрадалось. Быть культурным, воспитанным не является достоянием избранного круга людей. Стать гармоничной личностью, уметь достойно вести себя в любой обстановке - право и обязанность каждого человека. С правилами хорошего тона необходимо знакомить детей с раннего возраста и продолжать на протяжении всего детства. Опираясь на ранее усвоенные детьми навыки культурного поведения (в виде проявлений вежливости, внимания и симпатии к сверстникам и взрослым, элементарных навыков оказания помощи, приветливых форм общения и т.п.), нужно научить понимать смысл и значение тех или иных правил этического поведения человека, и в доступной форме раскрывать их. Задача нравственного воспитания состоит в том, чтобы общечеловеческие моральные ценности (долг, честь, достоинство и т.п.) должны стать внутренними стимулами развития формирующейся личности. Поэтому тема работы очень актуальна в настоящее время.

определение стратегии воспитательной работы, обсуждение направлений воспитательной работы на новый учебный год. определение стратегии воспитательной работы, обсуждение направлений воспитательной работы на новый учебный год. Цель:

Когда ребенок идет в детский сад, у его родителей возникает множество вопросов. Как правильно подготовить малыша к грядущим изменениям? Что делать, если ребенок не найдет общего языка с остальными детьми? Как настроить застенчивого малыша на участие в коллективных играх, а непоседливого и агрессивного - приучить к порядку и послушанию? А вдруг он будет постоянно болеть? Да и нужен ли ребенку детский сад в принципе? Наши услуги дают грамотные и разумные советы родителям, как успешно адаптировать их ребенка к детскому саду. Занимаясь с малышом играми на развитие коммуникативных способностей и навыков совместной деятельности, вы сможете привить ребенку правила коллективной культуры общения. Мы рассказываем об организации дня при подготовке к детскому саду, а также научим нехитрым приемам для того, чтобы ребенок мог быстро проснуться рано утром и быть при этом бодрым и веселым.

Дело мастера боится. Труд умелые руки любит. Хорош садовник – хорош и крыжовник. Люби дело – мастером будешь. Научился сам – научи другого. Парикмахер Дайте ножницы, расчёску, Он вам сделает причёску. Парикмахер непременно Подстрижёт вас современно. С. Чертков

Здоровье – это не только отсутствие болезней или физических дефектов, но и полное физическое, психическое и социальное благополучие РАМН Расскажи – и я забуду, покажи – и я запомню, дай попробовать – и я пойму Китайская народная мудрость

Воспитательная система класса Программа воспитания Системный подход В практике воспитательной деятельности педагоги занимаются проектированием и построением воспитательной системы, являющейся одной из разновидностей многочисленного класса социальных систем

Слово профессору: *** Задачи будут интересные. Одну из них сейчас решает вся кафедра. Если решит, мы ее включим в экзаменационную работу. *** Сами разбирайтесь, верно или нет, мое дело написать. *** Я рисовал так, чтобы было ясно, что разобрать здесь что-нибудь совершенно невозможно. *** Вот уже пять минут я ничего не говорю, а вы все пишете и пишете… *** Итак, прошу вас освободить кору головного мозга для следующей теоремы. *** Вы меня извините, что я иногда пишу слева направо… Случай из жизни. *** В самом начале мой преподавательской карьеры я принимал зачет по аналитической геометрии у студентов-заочников. Один из них, испуганный мужчина в возрасте, «поплыл», рассказывая про поверхности второго порядка. Пытаясь его вытянуть, я нарисовал эллиптический параболоид и спросил, как называется это поверхность. Бедняга долго заикался, бледнел и дергался, в конце концов выдавил: -Эпилептический параболоид. Мне стоило усилий не расхохотаться и с самым серьезным видом задать наводящий вопрос: -Вы уверены, что «эпилептический»? Может быть, все-таки шизофренический? -Нет, все-таки эпилептический. В итоге я поставил ему зачет «за хорошее знание психиатрии» *** Выпускники Физтеха старшего поколения с дрожью вспоминают преподавателя с кафедры высшей математики Игоря Агафоновича Борачинского, известного в студ. Среде, как «Гога». О его строгости на семинарах и экзаменах рассказывали легенды. Вот несколько из них. Однажды на экзамене Гоге попался некий отличник. Помучив его изрядно, он собрался ставить бедняге тройку. -Игорь Агафонович, поставьте мне лучше два, - взмолился студент, надеясь на пересдачу, где можно попасть к другому преподавателю и получить привычную пятерку. -Нет. Вы в принципе не можете выучить больше, чем на три. -Игорь Агафонович, но я вас очень прошу! -Ну ладно, - смягчается Гога. – Вот вам еще задача. Если решите- ставлю два, а не решите – уходите с тройкой. *** Еще одним знаменитым «злодеем» на Физтехе был проф. Беклемишев, читавший курс аналитической геометрии и линейной алгебры и впоследствии издавший по нему известный учебник. С ним и с Гогой связана такая история. Однажды они оба принимали экзамен в одной группе. И вт Гога, несотря на свое слабое зрение, каким то образом засек списывающего с учебника студента. Подбежав к нему он тут же объявил: -Вы списываете, поэтому вам придется взять другой билет. Будете отвечать мне. Студент обреченно взял другой билет. Этот билет он тоже не знал и снова достал книгу. На этот раз списывание заметил уже Беклемишев. -Так, - зловеще произнес он студенту-неудачнику, - вы списываете. Идите сюда, будете отвечать без подготовки. Тот на ватных ногах поплелся к Беклемишеву. Но тут неожиданно встрял Гога: -постойте, это же мой студент. -Нет,- отрезал Беклемишев, - он списывал и будет отвечать мне. -Но я первый увидел, что он списывает, - не сдавлся Гога. Студент, участь которого была предрешена, безропотно внимал их перепалке. В конце концов, алчущие крови преподы избрали компромиссный вариант – один поставил двойку в ведомость, а другой расписался. 1 x 8 + 1 = 9 12 x 8 + 2 = 98 123 x 8 + 3 = 987 1234 x 8 + 4 = 9876 12345 x 8 + 5 = 98765 123456 x 8 + 6 = 987654 1234567 x 8 + 7 = 9876543 12345678 x 8 + 8 = 98765432 123456789 x 8 + 9 = 987654321 1 x 9 + 2 = 11 12 x 9 + 3 = 111 123 x 9 + 4 = 1111 1234 x 9 + 5 = 11111 12345 x 9 + 6 = 111111 123456 x 9 + 7 = 1111111 1234567 x 9 + 8 = 11111111 12345678 x 9 + 9 = 111111111 123456789 x 9 +10= 1111111111 1 x 1 = 1 11 x 11 = 121 111 x 111 = 12321 1111 x 1111 = 1234321 11111 x 11111 = 123454321 111111 x 111111 = 12345654321 1111111 x 1111111 = 1234567654321 11111111 x 11111111 = 123456787654321 111111111 x 111111111=12345678987654321

НАПРАВЛЕНИЯ ИССЛЕДОВАНИЙ Развитие технологии формирования образовательных программ на основе «кредитно-модульного принципа» организации учебного процесса. Разработка предложений по оптимизации требований государственных образовательных стандартов с учетом «кредитно-модульного принципа» учебного планирования и других современных подходов к формированию образовательных программ с учетом зарубежного и отечественного опыта; Создание банка элективных модулей, распределенных по областям знаний, с оценкой трудоемкости освоения в зач. единицах; разработка основ индивидуализации обучения. Разработка и апробация экспериментальных кредитно-модульных учебных планов с распределением зачетных единиц по семестрам из расчета 30 зач.ед. в семестр (60 зач.ед. в год) на основе реализации предложений по оптимизации требований государственных образовательных стандартов Развитие модульной технологии формирования образовательных программ Модуль – логически завершенная часть учебного материала, включая деятельность по его изучению и контроль усвоения; от модуля к модулю обеспечивается повторяемость циклов деятельности обучающегося. Отличительный признак технологии СГА – дисциплинарно-модульное построение образовательных программ, при котором в качестве образовательных модулей выступают самостоятельные разделы учебных дисциплин. Небольшой объем модулей (на уровне минимального объема учебных дисциплин) обеспечивает: экономичность, оперативность и эффективность управления процессами производства и актуализации учебных продуктов; динамичность учебного планирования в соответствии с современными тенденциями развития образования; гибкость и многоуровневость образовательных программ; динамичный переход к «кредитно-модульному принципу» построения учебного процесса.

Министерство труда, занятости и социальной защиты Республики Татарстан, совместно с порталом «Хэд Хантер» с целью информирования абитуриентов и их родителей о ситуации на рынке труда проанализировали ключевые параметры рынка труда за 2011 год и составили рейтинг специальностей высшего образования г. Казани (с точки зрения инвестиций в будущую карьеру и личный человеческий капитал). В рейтинг включены: 12 высших учебных заведений города Казани; 30 специальностей, наиболее популярных у абитуриентов в 2011 году. Среди них: 6 технических 8 гуманитарных 17 профильных Анализировались вступительные баллы ЕГЭ за 2011 год, стоимость обучения на внебюджете, длительность обучения, средняя зарплата предлагаемых вакансий (куда могут устроиться выпускники этих специальностей) на рынке труда, напряженность (соотношение анкет и вакансий) на рынке труда. С целью изучения опыта трудоустройства по специальностям был проведен опрос 800-та выпускников очных отделений ВУЗов 2009-2011 гг. О РЕЙТИНГЕ ЕГЭ слабо связан с успешностью будущей карьеры и зарплатой. Стоит ли тратить силы для поступления на Экологию (не менее 200 баллов ЕГЭ за три предмета при поступлении), если зарплата на рынке труда не превысит 15 тысяч рублей (з/п от 13 до 15 тыс)? Специальности схожего сельскохозяйственного профиля гарантируют не только более высокий заработок (з/п около 20 тыс. руб), но и лучшую ситуацию со свободными вакансиями. При сдаче ЕГЭ необходимо выбирать не ВУЗ, а специальность! А вместе с ней и будущего предполагаемого работодателя с реальной зарплатой. Успешное поступление в ВУЗ не означает гарантию достатка на всю жизнь. Через 4 года многие выпускники сталкиваются с проблемой – куда идти работать? Ошибки можно избежать еще на этапе выбора специальности. Сегодня выпускники специальности Бухгалтерский учета, анализа и аудита (з/п от 15 до 18 тыс) после окончания ВУЗа вынуждены конкурировать с 27 тысячами своих коллег на рынке труда! Для инженера-строителя не только ниже конкурс, дешевле внебюджет, зарплата выше среднего (з/п от 20 до 28 тыс), но и ситуация с вакансиями не такая напряженная. КАК РЕЗУЛЬТАТЫ ЕГЭ ВЛИЯЮТ НА БУДУЩУЮ ЗАРАБОТНУЮ ПЛАТУ?

Критическое мышление Мышление, предполагающее проверку предложенных решений с целью определения области их возможного применения. Линдсей и другие. Критическое мышление Это использование когнитивных техник или стратегий, которые увеличивают вероятность получения желаемого конечного результата. Д. Халперн. Психология критического мышления, с.22

Информационный портал вуза Информационный портал вуза – это web-сайт, содержащий большой объем электронных образовательных ресурсов и предоставляющий пользователю Интернет различные интерактивные сервисы Цели создания Информационного портала Повышение уровня информационного обеспечения Формирование единого информационного пространства учебного заведения, включая региональные филиалы Обеспечение эффективного взаимодействия участников образовательных, научных и административных процессов Повышение эффективности, доступности и качества процесса обучения и повышения квалификации