Презентации, доклады, проекты без категории

Мониторинг работы в ДОУ анализ содержания нормативной базы изучение программ развития учреждений анализ годовых планов и перспективных планов воспитателей изучение данных анкетирования родителей анализ содержания и оформления наглядной информации выявление опыта работы Обучение педагогических кадров Совещание старших воспитателей ”Взаимодействие ДОУ и семьи: проблемы и пути решения”

8 факторов выбора профессии 1. Позиция старших членов семьи Есть старшие, которые несут прямую ответственность за то, как складывается твоя жизнь. Эта забота распространяется и на вопрос о твоей будущей профессии. 2. Позиция товарищей, подруг Дружеские связи в твоём возрасте уже очень крепки и могут сильно влиять на выбор профессии. Можно дать лишь общий совет: правильным будет решение, которое соответствует твоим интересам и совпадает с интересами общества, в котором ты живешь. 3. Позиция учителей, школьных педагогов Наблюдая за поведением, учебной и внеучебной активностью учащихся, опытный педагог знает много такого о тебе, что скрыто от непрофессиональных глаз и даже от тебя. 4. Личные профессиональные планы Под планом в данном случае подразумеваются твои представления об этапах освоения профессии. 5. Способности О своеобразии своих способностей надо судить не только по успехам в учебе, но и по достижениям в самых разнообразных видах деятельности. 6. Уровень притязаний на общественное признание Планируя свой трудовой путь, очень важно позаботиться о реалистичности своих притязаний. 7. Информированность Важно позаботиться о том, чтобы приобретаемые тобой сведения о той или иной профессии не оказались искаженными, неполными, односторонними. 8. Склонности Склонности проявляются в любимых занятиях, на которые тратится большая часть свободного времени. Это - интересы, подкрепленные определенными способностями.

Директор гимназии Степанов Сергей Юрьевич Доктор психологических наук, профессор Государственного университета Высшая школа экономики, академик Национальной академии социальных технологий, заслуженный работник образования Республики Карелия. С 1989 года ведет активную работу по развитию творческого потенциала и стимулированию инноваций с педагогами, школьными психологами, студентами и преподавателями ВУЗов, руководителями учреждений образования, педагогическими коллективами, региональными образовательными системами. ГИМНАЗИЯ способна принять 650 детей, из них 100 – воспитанники детского сада. ОБРАЗОВАНА в 2009 году  ВРЕМЯ РАБОТЫ: Детский сад: 08.00 – 19.00 Начальная школа: 09.00 –19.00 Основная школа: 09.00 – 20.00 5 дней в неделю ОБРАЗОВАНИЕ строится в соответствии с государственными стандартами общего среднего образования с учетом расширенного цикла гуманитарных дисциплин и предпрофильной подготовки в старших классах. Общие характеристики:

Актуальность : Работая над созданием предметно-развивающей среды в нашей группе, мы исходим из того, что она должна служить всестороннему развитию и формированию личности. Среда должна способствовать осуществлению разнообразных видов деятельности и соответствовать возрастным особенностям и возможностям детей. В настоящее время создано огромное количество развивающих игр и игрушек для наших детей. Глядя на такое разнообразие, хочется порадоваться за малышей, их родителей и педагогов. Но опытные педагоги и внимательные родители, наблюдая за игрой ребенка, часто отмечают, что он не проявляет ожидаемого интереса к купленной игрушке или пособию, или вдруг начинает ее использовать не по назначению, или просто отбрасывает ее в сторону. В чем же дело? Причины могут быть самые разные. Одна из них заключается в том, что игрушка, сделанная промышленным путем, не может учитывать индивидуальных предпочтений каждого малыша. Самые лучшие, самые развивающие игрушки и пособия всегда выходят из рук людей, близких ребенку. А если взрослые еще и используют их в игре с малышом, то развитие ребенку гарантировано. Мы выявили проблему: в нашей группе сделанных своими руками игрушек и пособий недостаточно. Мы считаем, что использование игрушек, сделанных руками любящих родителей, сможет повысить уровень восприятия и сенсорномоторных навыков. Поэтому мы решили привлечь родителей и детей к созданию игрушек и пособий. Цель проекта: Создание пособий, направленных на формирование и накопление сенсорного опыта детей, через развитие тактильного, зрительного и слухового восприятия Задачи : Создание развивающих пособий и игрушек; Способствовать накоплению сенсорного опыта ребенка, -Развивать мелкую моторику рук; Вовлечь родителей и детей в деятельность данного проекта; Пробуждать интерес к предлагаемой деятельности; Приобщать детей к процессу познания; Формировать различные представления; Привлекать детей к совместной поисковой деятельности, экспериментированию.

Задачи опытно - экспериментальной деятельности Создание условий для формирования основного целостного целостного мировидения ребёнка старшего дошк ольного возраста средствами физ . эксперимента Развитие наблюдательности, умение сравнивать, анализировать , обобщать. Развитие внимания, зрительной , слуховой чувствительности. Создание предпосылок формирования у практических и умственных действий. Направления опытно – экспериментальной деятельности. Живая природа :характерные особенности сезонов разных природно- климатических зон , многообразие живых организмов и их приспособленность к окружающей среде. Неживая природа: воздух , почва,вода, магниты .звук , свет. Человек функционирования организма, рукотворный мир, материалы и их свойства.

Организационные мероприятия по подготовке и открытию Года Учителя 25 января, ТГСПА им. Д. И. Менделеева Торжественное открытие Года учителя в городе Тобольске (350 педагогов). Организация встреч и торжественных приемов руководителей органов местного самоуправления с педагогическими работниками Заседание муниципального Совета по реализации приоритетного национального проекта «Образование» 23 декабря, Дворец наместника Учительский бал - торжественное закрытие Года учителя 90 педагогов январь 2010 декабрь Мероприятия, направленные на развитие профессиональных педагогических сообществ XIII Педагогические чтения «Метапредметный подход: становление нового профессионализма педагога» (VI педагогический марафон) Участие учителей во Всероссийском конкурсе «Мой лучший урок» С 20 по 28 января 2010 год в г. Тобольске проведены XIII педагогические чтения по теме: «Метапредметный подход: становление нового профессионализма педагога». В 22 предметных секциях приняло участие свыше 700 человек. 32 педагога были отмечены дипломами Комитета по образованию Тобольска за лучшие выступления на секциях. Приняло участие 56 педагогов из общеобразовательных учреждений: МОУ СОШ №1, 3, 13, 17, 18, МОУ ООШ 11, МАОУ СОШ № 4, 9, 12, МАОУ «Гимназия им. Н. Д. Лицмана». Победителями заочного тура конкурса вышли 32 педагога. На очном туре конкурса (с поездкой в Москву) участвовали 17 педагогов. Призовые места: начальные классы – 2 педагога, естественнонаучный цикл – 1 педагог, гуманитарный цикл – 2 педагога.

ПРЕЕМСТВЕННОСТЬ - единая организация этапов или форм в рамках целостной системы образования. ЦЕЛЬ МЕРОПРИЯТИЙ ПО ПРЕЕМСТВЕННОСТИ ДОШКОЛЬНОГО И НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ : создание системы обучения и воспитания, направленной на формирование потребности в учебно-познавательной деятельности ребёнка; развитие его мотивационной сферы, интеллекта, самостоятельности, коллективизма организация качественной подготовки дошкольника к обучению в школе в условиях специально-организованной психолого-педагогической работы

Федеральный закон от 06.10.2003 № 131-ФЗ «Об общих принципах организации местного самоуправления в Российской Федерации» Статья 16. Вопросы местного значения городского округа - 44 действующих пункта, из них: 1. Общие вопросы - 8 пунктов, например, формирование, утверждение, исполнение бюджета городского округа и контроль за исполнением данного бюджета. 2. Непосредственное оказание услуг, выполнение (организация) работ – 31 пункт, в том числе 4 – с элементами оказания услуг и создания условий: - организация в границах городского округа электро-, тепло-, газо- и водоснабжения населения, водоотведения, снабжения населения топливом; - обеспечение малоимущих граждан, проживающих в городском округе и нуждающихся в улучшении жилищных условий, жилыми помещениями в соответствии с жилищным законодательством, организация строительства и содержания муниципального жилищного фонда, создание условий для жилищного строительства; - организация предоставления общедоступного и бесплатного начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования по основным общеобразовательным программам, за исключением полномочий по финансовому обеспечению образовательного процесса, отнесенных к полномочиям органов государственной власти субъектов Российской Федерации; организация предоставления дополнительного образования детям и общедоступного бесплатного дошкольного образования на территории городского округа, а также организация отдыха детей в каникулярное время; - создание условий для предоставления транспортных услуг населению и организация транспортного обслуживания населения в границах городского округа. 3. Создание условий для выполнения работ и оказания услуг – 9 пунктов, например: - создание условий для оказания медицинской помощи населению на территории городского округа (за исключением территорий городских округов, включенных в утвержденный Правительством Российской Федерации перечень территорий, население которых обеспечивается медицинской помощью в медицинских учреждениях, подведомственных федеральному органу исполнительной власти, осуществляющему функции по медико-санитарному обеспечению населения отдельных территорий) в соответствии с территориальной программой государственных гарантий оказания гражданам Российской Федерации бесплатной медицинской помощи; - создание условий для обеспечения жителей городского округа услугами связи, общественного питания, торговли и бытового обслуживания; - создание условий для организации досуга и обеспечения жителей городского округа услугами организаций культуры. Статья 16.1. Права органов местного самоуправления городского округа на решение вопросов, не отнесенных к вопросам местного значения городского округа – 9 действующих пунктов, из них: 1. Непосредственное оказание услуг, выполнение (организация) работ – 6 пунктов, например, осуществление финансирования и софинансирования капитального ремонта жилых домов, находившихся в муниципальной собственности до 1 марта 2005 года. 2. Создание условий – 3 пункта, например, создание условий для развития туризма. Основные задачи комплексной целевой программы «Развитие наукоемкого производства и инноваций в промышленности города Новосибирска до 2020 года» : создание организационно-экономических условий структурной и технологической модернизации промышленности, освоения производства наукоемкой продукции и повышения общей эффективности производства; создание благоприятного инвестиционного климата и формирование механизмов роста инвестиций в инновации; содействие развитию инновационной инфраструктуры для обеспечения трансфера научных разработок в реальный сектор экономики; содействие развитию системы профессионального образования для кадрового обеспечения инновационного развития промышленности. КЦП «Развитие наукоемкого производства и инноваций в промышленности города Новосибирска до 2020 года»

МАТЕРИАЛЫ И ОБОРУДОВАНИЕ Вам потребуется: Две пластиковые бутылки, нож, ножницы, бумага белая (голубая и других светлых тонов), лист картона серебристого цвета, карандаш, шаблон снежинки, степлер. ПРИСТУПАЕМ К РАБОТЕ Первые этапы работы выполняются воспитателем. Ножом отрезаем дно у пластиковых бутылок.

Как важно в жизни, помня о желаниях, возможностей своих не забывать! Э. Асадов. Любая профессия предъявляет определенные требования к здоровью, физиологическому и психологическому состоянию, уровню и качеству образовательной подготовки человека. Поэтому одним из первых вопросов, на который следует ответить, при выборе профессии является «Могу ли я, способен ли я?».

Семья — группа живущих вместе родственников; объединение людей, сплоченных общими интересами. Дошкольное детство — уникальный период в жизни человека, в процессе которого формируется здоровье и осуществляется развитие личности. В то же время это период, в течение которого ребенок находится в полной зависимости от окружающих его взрослых – родителей и педагогов. К основным международным документам, касающимся прав детей относятся: Декларация прав ребенка (1959) Конвенция ООН о правах ребенка (1989) Всемирная декларация об обеспечении выживания, защиты и развития детей (1990)

Основными задачами работы ДОУ на 2011-2012 учебный год являются: Обеспечение условий для перехода ДОУ к реализации федеральных государственных требований и разработке основной образовательной программы дошкольного образования. Повышение уровня познавательного и художественно-эстетического развития детей через интеграцию образовательных областей в соответствии с ФГТ. Сохранение и укрепление здоровья детей, через создание здоровьесберегающей среды. Результаты освоения детьми разделов программ в целом по МБДОУ№4 «Лебедушка» на начало 2011 – 2012 учебного года.

Понятие письменной речи Письменная речь – один из видов специфической деятельности человека, который направлен на построение связных высказываний с помощью начертания графических символов, соответствующих элементам устной речи Виды письменной деятельности МАССОВАЯ КОММУНИКАЦИЯ ЭПИСТОЛЯРНАЯ УПРАВЛЕНИЕ СЛОВЕСНОЕ ТВОРЧЕСТВО МНЕСТИЧЕСКАЯ НАУЧНАЯ

Наш девиз Детей надо учить разумным компромиссам, готовить к жизни в реальном государстве с существующими в нём институтами и устоявшимися нормами. Я. Корчак Тип – общеобразовательное учреждение Вид – средняя общеобразовательная школа Общая характеристика Школа основана в 1995 году В Альметьевском районе одно аккредитованное негосударственное образовательное учреждение. С марта 2008 г. является экспериментальной площадкой ЦСДП г. Москвы. В 2011 году статус базовой школы ФЭП.

«Основу нашей политики должна составить идеология, в центре которой – человек как личность и как гражданин, которому от рождения гарантированы равные возможности, а жизненный успех которого зависит от личной инициативы и самостоятельности, от его способности к новаторству и творческому труду. И сейчас это для нас важнее, чем когда бы то ни было» Д.А. Медведев Этапы проектирования воспитательного пространства в условиях ФГОС   1.Изучение социального заказа родителей, детей, условий окружающей среды с учетом направлений развития личности ребенка. 2. Определение сущности и структурных компонентов воспитательного пространства. 3. Разработка модели, реализующей стратегию воспитания ФГОС. 4. Выявление организационно-педагогических основ эффективной реализации модели воспитательного пространства. 5. Мониторинг оценки эффективности реализации воспитательной составляющей ФГОС.  

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение для детей дошкольного и младшего школьного возраста «Начальная школа – детский сад №4» Информатизация образовательного процесса г. Нефтеюганск 2009 – 2010 уч.г. План работы муниципального бюджетного образовательного учреждения «Начальная школа - детский сад №4» на 2009-2010 учебный год

Структура МО. В составе МО работали 2 творческие группы, 9 педагогов работали по темам самообразования. Творческая гостиная Руководитель: Дегтяренко Р.П., Заместитель заведующей МДОУ детский сад «Колобок», первая категория. Постоянные члены творческой гостиной: Богданова Н.А., заведующая МДОУ д/с «Колобок», высшая категория. Волкова Г.Н., психолог МДОУ д/с «Колобок», вторая категория. Цель: Обеспечить развитие творческой атмосферы в педагогическом коллективе (развитие творческого потенциала у педагогов), трансляция опыта. Работала по теме «Секреты работы с соленым тестом». В ходе работы использовались методы активного обучения: психологические разминки, «мастер-класс», участие в выставках и т.д. В результате наработаны методические рекомендации по проведению творческих гостиных по темам: «Аппликация из соломы»; «Уроки флористики». Изготовлены следующие творческие работы: «Русь великая» (в стиле аппликация из соломы); «Свечи» (в стиле аппликация из соломы); «Зимние мотивы» (рисование тушью по жидкому соленому тесту); «Талый снег» (рисование соленым тестом); «Роза» (рельеф); «Осень» (рельеф); Работы используются в педагогической практике с целью нравственно- эстетического воспитания, в учебном процессе творческие работы используются как наглядное пособие.

эталон, модель, образец СТАНДАРТ - Стандарты воспитательного процесса

Качество образования Качество образования – совокупность существенных свойств образования, соответствующая современным требованиям педагогической теории, практики и способная удовлетворить образовательные потребности личности, общества и государства Качество образования Вопросы учителя: «чему» и «как» учить? Вопросы ученика: «зачем», «чему» и «как» учиться?

ЦЕЛИ ПРОВЕДЕНИЯ ОТКРЫТЫХ ЗАНЯТИЙ, ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ СОБЫТИЙ, МЕРОПРИЯТИЙ Проявление личных смыслов и образовательных инициатив воспитанников и педагогов; Осмысление и презентация педагогическому сообществу ДДТ «изюминки» образовательных практик педагогов структурных подразделений. Широкий спектр направлений проектной деятельности образовательное партнёрство, образовательное событие, образовательный заказ, образовательные технологии.

АКТУАЛЬНОСТЬ Отсутствие четкой стратегии молодежной политики, поддержки детских, подростковых и юношеских общественных объединений, направленных на решение задач личностного самоопределения и формирования идентичности молодежи; кризис семьи как института социализации личности ребенка; рост социального сиротства; рост детского нищенства; нарастание агрессивно-насильственного поведения подростков, рост детской и подростковой преступности; рост количества детей – жертв насилия; снижение возрастной границы раннего алкоголизма, распространения наркомании и токсикомании; активное манипулирование общественным сознанием через СМИ в формировании установок «свои-чужие», через Интернет в создании радикальных «сайтов ненависти», пропаганду сомнительных ценностей, насилия, жестокости, которые превращаются в стереотипные образцы поведения молодежи. + Основное общее образование Дополнительное образование Единое социокультурное пространство образовательного округа Внеклассная деятельность Семья Культурно – просветительские, спортивные комплексы Коммерческие и некоммерческие организации Городская сеть ОУ ОРГАНИЗАЦИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СУБЪЕКТОВ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ОКРУГА ПО РЕАЛИЗАЦИИ СОЦИАЛЬНО - ЗНАЧИМЫХ ПРОЕКТОВ РАСШИРЕНИЕ РЕСУРСНОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ СУБЪЕКТОВ ИНФРАСТРУКТУРЫ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ОКРУГА ЗАКАЗ ГОСУДАРСТВА СОЦИАЛЬНЫЙ ЗАКАЗ ОБЩЕСТВА ЗАКАЗ СЕМЬИ ПРИНЦИПЫ - Комплексный подход. Демократизация. Партнерство школы и местного сообщества. Средовый подход. Добровольничество. - Культуросообразность. РЕАЛИЗАЦИЯ СОЦИАЛЬНОГО ЗАКАЗА ШКОЛЕ ОБЩЕСТВЕННО – ОРИЕНТИРОВАННОЕ ОБРАЗОВАНИЕ

«Достигай совершенства в физическом                                                               и духовном развитии - оставайся                                                               невозмутимым и с ясным умом ...» Боевые искусства Востока представляют собой уникальный и неповторимый пласт культуры, где совмещается - красота ритма и гармонии движений и реальные боевые действия. В настоящее время широкое распространение получили различные виды восточных единоборств, корни которых питают мудрость и опыт многих поколений и людей, создававших  эффективные системы рукопашного боя. Важной причиной популярности каратэ является его доступность. Им, фактически может заниматься любой человек со средним здоровьем, независимо от возраста и пола. Здесь боевая подготовка доводится до уровня искусства, что в итоге выливается в особый путь воспитания личности. Цель: изучить исторические сведения о зарождении восточного единоборства киокусинкай каратэ-до и его развитие на территории нашей области и города. Задачи: Формирование представлений о киокусинкай каратэ-до; Воспитание желания заниматься этим видом спорта.

СИСТЕМА РАБОТЫ: ЦЕЛЬ: Способствовать развитию гендерного воспитания детей посредством рисования. ЗАДАЧИ: развивать творческие способности мальчиков и девочек в процессе рисования формировать адекватную полу модель поведения у детей воспитывать культуру взаимоотношений между мальчиками и девочками учить детей работать индивидуально и в коллективе, соотносить свои желания и интересы с желаниями и интересами других детей Учить детей использовать в рисовании разнообразные материалы и техники, разные способы создания изображения, соединения в одном рисунке разных материалов с целью получения выразительного образа. РИСУЮТ МАЛЬЧИКИ: ПРОБЛЕМЫ: Процесс рисования происходит на уровне смысловых образований. Осваивают художественный мир в целом. Часто испытывают затруднения в изображении объекта в движении. Часто не могут рисовать тонкой кистью и нажимают на всю плоскость кисти. Ограничиваются малым количеством краски, используют темные оттенки. Делают рисунок малопредметным, недостаточно детализируют и обогащают. Особенности: Плохо воспринимают объяснение вслух, для них лучше использовать визуальные средства, построенные на зрительном восприятии. Наиболее значимым является указание на то, что он добился результата в чем – либо.

Методическая тема «Формирование интереса и потребности в чтении (восприятии) художественной литературы через сказку». Актуальность: В век компьютерных технологий, наблюдается потеря интереса к художественной литературе. Дети и их родители мало читают, перестали интересоваться книгой, что привело к снижению уровня развития и воспитания ребенка: нарушения в эмоционально-волевой сфере; нарушения в коммуникативной сфере; практически отсутствуют нравственные качества; недостаточное развитие литературной речи. Современные технологии, используемые родителями бесконтрольно, отделяют их от детей. Цель: изучение приемов работы со сказкой. Задачи: Познакомится с приемами работы в условиях детского сада и семьи; Систематизировать приемы работы; Применять изученные приемы на практике. Этапы работы: Создание развивающей предметно-литературной среды; Взаимодействие с детьми; Взаимодействие с родителями.