Презентации, доклады, проекты без категории

Лето - пора отдыха школьников. Где вы провели лето? Где вы отдыхали? Кто из вас научился плавать? Расскажите о своих наблюдениях Что вам больше всего нравится в летней природе: красота ярких цветов в поле или ослепительное солнце?

Климатические пояса СССР (по Б.П. Алисову)

Причастие – «часть речи, причастная к глаголу, в образе прилагательного». (В.И. Даль) Какие? Маленькие, пушистые усатые, полосатые. Посмотрите на котят. По каким признакам можно узнать именно этих котят? (Какие они?) Названы постоянные признаки котят?

Цели и задачи проекта Показать, что уравнение с параметром не выходит за рамки школьной программы; Научить использовать дополнительную литературу и поисковые серверы Интернета; Научить составлять презентацию; Систематизировать и обрабатывать полученные знания; Использовать полученные знания в процессе изучения математики. План проведения урока-проекта Создание проблемной ситуации Работа с новым понятием «параметр» Составление плана действий Работа в группах Работа дома Презентация Рефлексия

«Производство аммиака цианамидным способом» Организация работы над проектом. Первый этап «Подготовительный» Посещение элективного курса «Химическая технология». Знакомство с термодинамикой химического процесса. Знакомство с различными химическими производствами.

Учебный предмет: литература Участники проекта : учащиеся 10-11 кл. Цели проекта: развитие умения анализировать художественный текст; формирование критического мышления и навыков работы в команде Вопросы учебной темы (проблемные): О чем заставляет задуматься читателя автор рассказа «Цивилизация 2190»? Какие проблемы он поднимает? В чем особенности композиции произведения и как это связано с его содержанием? В чем особенности системы действующих лиц в рассказе? Какова пространственно-временная организация рассказа и как это связано с особенностями жанра (фантастика)? Какие языковые средства выразительности использует Ж.Клейн и как это связано с темой и идеей произведения? Основополагающий вопрос: что оставим мы потомкам?

Цель : познакомить с квиллингом - искусством изготовления плоских или объемных композиций из скрученных в спиральки длинных и узких полосок бумаги; научить скручивать простые элементы –«тугой ролл» , «глаз» пробудить художественно-творческую активность; закрепить навыки работы с художественными материалами; Цель : познакомить с квиллингом - искусством изготовления плоских или объемных композиций из скрученных в спиральки длинных и узких полосок бумаги; научить скручивать простые элементы –«тугой ролл» , «глаз» пробудить художественно-творческую активность; закрепить навыки работы с художественными материалами; Краткий экскурс в квиллинг

Конституция, глава 1 статья 7: «Российская Федерация – социальное государство, политика которого направлена на создание условий, обеспечивающих достойную жизнь и свободное развитие человека». Региональное измерение Становление региональной системы образования как: ресурса социальной и кадровой поддержки социально-экономического и социально-культурного развития механизма развития интеллектуального потенциала населения

Формирование единого школьного научного сообщества со своими традициями Выявление одаренных детей и подростков, раннее раскрытие интересов и склонностей учащихся к научно-поисковой деятельности; Создание условий для вовлечения в коллективную поисково-исследовательскую деятельность учащихся разных возрастов для их совместной работы с профессиональными исследователями Содействие повышению престижа и популяризации научных знаний, пропаганда достижений науки, техники, литературы, искусства; Развитие у школьников познавательной активности и творческих способностей; Знакомство школьников с методами и приемами научного поиска, формирование навыков работы с научной литературой, отбора, анализа и систематизации информации, выявления и формулировки исследовательских проблемы, умения грамотно оформлять научную работу; Содействие овладению учащимися искусством дискуссии, выступления перед аудиторией с докладами; Содействие профессиональному самоопределению учащихся. ЗАДАЧИ НОУ: Организация и проведение отдельных исследовательских работ, составление программ, разработка проектов и тем исследований Удовлетворение персонального спроса участников НОУ на изучение интересующих их проблем Создание творческих групп для решения конкретных исследовательских задач, индивидуальная и групповая работа учащихся над проектами под руководством учителей и других специалистов Создание кружков, факультативов, разработка спецкурсов, системы творческих заданий, спроектированных для различных возрастных групп учащихся. Организация лекториев по темам проектов, по вопросам культуры умственного труда, по отдельным вопросам науки, техники, искусства; Проведение семинаров, дискуссий, научно-практических конференций, предметных недель, выставок Издание сборников, летописи Общества, организация стенной печати. Изготовление компьютерных учебных программ, видеопособий, приборов, установок, учебных пособий Проведение регулярных обзоров научной и научно-популярной литературы, организация и проведение заседаний научного общества Участие в олимпиадах, конкурсах, турнирах, выставках; СОДЕРЖАНИЕ И ФОРМЫ РАБОТЫ НОУ:

Я свою задачу вижу в том, Чтоб сказать о действии любом, И счастливый мой удел таков- В речи быть одним из главных слов. П.Чесноков ГЛАГОЛ: - самостоятельная часть речи; - обозначает действие; - что делать? что сделать? - сказуемое; - не с глаголами пишется раздельно ; - изменяется по временам, числам, а в прошедшем времени по родам; -спрягается, имеет I и II спряжение.

Определение путей повышения эффективности процесса обучения истории посредством широкого внедрения в учебный процесс информационных технологий СУЩНОСТЬ ИННОВАЦИОННОЙ РАБОТЫ: АКТУАЛЬНОСТЬ ОПЫТА РАБОТЫ: Позволяет решить противоречия: Возникающие между традиционной педагогикой, ориентированной на передачу знаний, с теми целями, которые ставит перед собой ученик, способный достичь высоких результатов самореализоваться; - Возникающие между базой знаний, умений и навыков и современными требованиями, предъявляемыми к личности. ЦЕЛЬ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ: ЗАДАЧИ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ: Определение путей повышения эффективности обучения истории на основе широкого внедрения информационных технологий 1. Развитие учебно-информационных навыков. 2. Повышение уровня обученности учащихся за счёт обеспечения индивидуального продвижения и применения активных методов обучения. 3. Расширение исторического кругозора за счет включения в изучение исторических процессов документального материала, видеоматериалов, ресурсов сети Интернет. 4. Воспитание информационной культуры.

Информатизация школы и цифровое образования. Этапы Этапы: от компьютера к образовательному облаку ЛВС Е-mail ИНТЕРНЕТ КОНТЕНТ-ЭОР АРМ и ППП Человек – Человек Человек – компьютер Человек – компьютеры Человек – информация Человек - Человек Цифровые образовательные сервисы и глобальные телекоммуникации Интеграция цифрового оборудования и ПК: удаленное присутствие и доступ к сервисам дома ПК 80-е годы Появление ПК 90-е годы РЕОИС: 2000-2005 г.г. ФЦПРО: 2006-2008 г.г. 2009-2010 г.г. ГПРО 2020 г. Информатизация школы и ИКТ компетенции учителя и ученика Компьютер в школе 2000-2005: компьютерная грамотность (на пользовательском уровне) в работе ЭОР и Интернет в школе 2005-2010: ИКТ компетентность в профессиональной деятельности учителя в предмете ИКТ в контексте ИОС школы: Информационная активность в школе ИКТ в контексте информационного общества: ИКТ активность в облаке образования

Привет, меня зовут Ильгиз. А фамилия моя- Шарафиев. Я горжусь своей фамилией и своим родом. Я родился и вырос в деревне Калмыково. Когда там жили мои предки и их предки, эта деревня была очень большой. Не удивляйтесь, что я все это пишу, просто я очень многое узнал, когда составлял родословную (Шэжере). Два года пришлось изучать родственные связи. Вот и результат: я достиг 11-го колена моих предков. Я счастлив, что у меня очень много родственников. Присмотритесь повнимательнее на мою работу, может вы в коей ветви узнаете себя… Я буду рад знакомству с Вами. Это я !

Цель: Познакомить учащихся со справочной литературой; Развивать мышление и умение самостоятельно работать со справочной литературой, развивать учебно – информационные умения и навыки; Воспитывать культуру чтения, культуру взаимоотношений, интерес к справочникам, умение ими пользоваться; Задачи: Знакомство со справочной литературой. 1. 2. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. Кроссворд 3.

Центр Игровой Поддержки Ребенка Руководитель структурного подразделения Терентьева Тамара Александровна. Открытие ЦИПР ГОУ д/с № 1590 – 1 февраля 2007 Расписание игровых фронтальных сеансов детей ЦИПР на 2011 – 2012 учебный год

Город - Герой - высшая степень отличия, присваиваемая городам за массовый героизм и мужество его защитников, проявленные в Великой Отечественной войне 1941-1945 гг. Приказом Верховного Главнокомандующего от 1 мая 1945 года первыми городами - героями были названы Ленинград, Сталинград, Севастополь и Одесса. На сегодня звание города-героя также имеют: Киев, Москва, Керчь, Новороссийск, Минск, Тула, Мурманск, Смоленск, Брестская крепость (крепость-герой). 22 июня 1941 года началась Великая Отечественная война Фашистская Германия напала на нашу страну внезапно, без объявления войны.

ГОРОДА-ГЕРОИ Звание го́род-геро́й — высшая степень отличия СССР. Присвоено 13 городам в СССР после Великой отечественной войны 1941-1945г.г. Кроме того одной крепости присвоено звание крепость-герой. В настоящее время, 4 из них находятся на территории Украины, 2 (включая крепость-герой) на территории Белоруссии, остальные в России. Впервые городами-героями были названы города Ленинград, Сталинград (Волгоград), Севастополь и Одесса в приказе Верховного Главнокомандующего 1 мая 1945года. Официально в качестве государственной награды звание установлено 8 мая 1965 года, когда Президиум Верховного Совета СССР своим Указом утвердил Положение о высшей степени отличия – звании «город-герой». В этот же день звание присвоено городам Ленинграду, Волгограду, Севастополю, Одессе, Киеву и Москве, а Брестской крепости присвоено звание «крепость-герой». ГОРОДА-ГЕРОИ Ленинград (ныне Санкт-Петербург) — с 8 мая 1965 года, Сталинград (ныне Волгоград) — с 8 мая 1965 года, Севастополь — с 8 мая 1965 года, Одесса — с 8 мая 1965 года, Киев — с 8 мая 1965 года, Москва — с 8 мая 1965 г., Брестская крепость(Крепость-Герой) — с 8 мая 1965г, Новороссийск — с 14 сентября 1973г, Керчь — с 14 сентября 1973 г., Минск — с 26 июня 1974г,Тула — с 7 декабря 1976 года, Мурманск — с 6 мая 1985г, Смоленск — с 6 мая 1985г. Здесь указаны даты не присвоения звания, а указов о вручении медалей «Золотая Звезда» и орденов Ленина городам, получившим звание города-героя ранее. Ленинграду, Сталинграду, Севастополю и Одессе звание «город-герой» было присвоено в 1945 г., Киеву - в 1961 г. Ленинграду и Киеву при присвоении звания вручили медали «Золотая Звезда».

1.Репрессии в армии накануне войны среди командного состава. 2.Ошибки и просчёты в отношении сроков начала войны. 3.Военная доктрина, предусматривающая военные действия только на чужой территории. 4.Опоздание с приведением войск в боевую готовность. 5.Демонтаж старых и отсутствие новых укреплений на границе. ПРИЧИНЫ НЕУДАЧ КРАСНОЙ АРМИИ В НАЧАЛЬНЫЙ ПЕРИОД ВОЙНЫ. 1.Деректива Совнаркома СССР ЦК ВКП(б) от 29.06.1941-программа превращения страны в единый военный лагерь. 2.Образование Государственного Комитета Обороны как чрезвычайного органа, сосредоточившегося всю полноту власти в стране в период войны. 3.Создание Ставки Главного Командования (переименованной в Ставку Верховного Главнокомандования). 4.Проведение всеобщей мобилизации. Введение военного положения. 5.Осуществление эвакуации. Перестройка экономики на военный лад. 6.Оргонизация подпольного и партизанского сопротивления в оккупированных районах. МЕРЫ ПО ОРГАНИЗАЦИИ ОТПОРА ФАШИСТСКОЙ АГРЕССИИ.

Хатынь, Белоруссия 22 МАРТА 1943 ГОДА. ХАТЫНЬ. БЫЛО ЗАЖИВО СОЖЖЕНО 149 ЧЕЛОВЕК ИЗ НИХ 75 ДЕТЕЙ

С начала Великой Отечественной войны тысячи трудящихся Тулы добровольно вступили в действующую армию. 4 октября 1941 г. 2-я танковая армия Гудериана начала операцию с целью захвата Тулы и обхода Москвы с юго-востока. 24 октября началась героическая оборона Тулы. В городе было введено осадное положение. На защиту поднялось все население. Вокруг города были созданы три оборонительных рубежа, а внутри города - четыре мощных оборонительных сектора, на которых ежедневно работало до 4 тысяч человек. На улицах Тулы были сооружены многочисленные баррикады, врыты надолбы, в каменных зданиях сделаны бойницы для ведения огня. Для обороны города был сформирован тульский рабочий полк и 79 истребительных батальонов, в которых насчитывалось около 12 тысяч человек. За полтора месяца осады Тулы рабочие города, несмотря на эвакуацию большей части предприятий в восточные районы, отремонтировали 90 танков, 100 артиллерийских орудий, свыше 100 станковых пулеметов, наладили выпуск автоматов, винтовок, минометов. В начале декабря 1941 г. немецко-фашистские войска предприняли последнюю попытку полностью окружить Тулу и овладеть городом. 3 декабря севернее города враг перерезал железную и шоссейную дороги, связывающие Тулу с Москвой. В этой критической обстановке защитники Тулы проявили мужество, стойкость и героизм. Сражаясь насмерть, они отстояли свой город. К ним на помощь пришли войска 40-й армии генерала И.Г. Захаркина, которые во взаимодействии с войсками 50-й армии окружили часть 4-й танковой дивизии противника и восстановили связь Тулы с Москвой. Исчерпав свои наступательные возможности, противник начал отход. Оборона Тулы имела большое значение в стабилизации линии фронта на южных подступах к Москве. Она выдержала удары противника, находясь почти в полном окружении и сковала его крупные силы. 7 декабря 1976 года городу Туле было присвоено звание "Города-героя". Защитники Тулы

Памяти прадеда.В.Ф.Мартынов (1915-1996) Василий Филатович Мартынов Родился 2 февраля 1915 года в селе Сосновка. Мать-Соломея, умерла от болезни. Отец-Филат, погиб. Остался без родителей в 15 лет. Закончил школу и продолжил обучение в Тальменском сельхозтехникуме.

ОГУРЕЦ ТЫКВА

Вопрос Назовите вспомогательную историческую дисциплину, изучающую историю гербов, правила их построения и использования? Ответ Геральдика

Переходный период 9 февраля 2007 года в Закон Российской Федерации "Об образовании" были внесены изменения, которыми установлено, что: эксперимент по введению ЕГЭ завершился в 2007 году; с 2009 года ЕГЭ становится основной формой государственной (итоговой) аттестации выпускников СОШ; на 2008 год установлен переходный период - проведение ЕГЭ во всех субъектах Российской Федерации по предметам, перечень которых представляется субъектами и утверждается Рособрнадзором. "Вторая волна" В 2008 году (переходный период) сдача ЕГЭ в июле ("вторая волна") сохраняется для следующих категорий граждан: граждан Российской Федерации, проходивших военную службу по призыву и уволенных с военной службы; граждан Российской Федерации, обучавшихся за рубежом в общеобразовательных учреждениях при посольствах и консульствах, а также являющихся соотечественниками за рубежом; иностранных граждан, прибывших для продолжения образования в Российской Федерации; не сдавших ЕГЭ в первую волну по уважительной причине (документальное подтверждение).