Презентации, доклады, проекты без категории

Главные цели БП: (III) Введение системы кредитных единиц -по типу европейской системы зачетного перевода ECTS -средство поддержки крупномасштабной мобильности студентов.

Участники альянса Общественные организации (Центр «Молодёжь за свободу слова», Экологическая группа «ГИД», Калининградский центр гражданского и патриотического воспитания молодёжи) Областные образовательные учреждения (Центр информатизации и технического творчества, Дом учителя) Муниципальные образовательные учреждения (СОШ №39, лицей №23, лицей №49 г. Калининграда) Направления деятельности альянса: Реформа образования в рамках региона Развитие инновационной деятельности субъектов образования Вовлечение общественности в процессы реформирования системы образования Развитие сотрудничества организаций и структур, заинтересованных в развитии системы образования

08/14/2023 Виды деятельности учреждений профессионального образования в области охраны труда 08/14/2023 Обучение обучение основам охраны труда будущих специалистов и руководителей организаций; подготовка профессионалов для служб охраны труда, аттестующих организаций, государственной экспертизы условий труда, надзорных органов (направление 280700); дополнительное образование:

Поручение Президента РФ 19 апреля 2011 г. … Дискуссию продолжайте, но при этом, конечно, у нас есть уже ключевые параметры законопроекта, которые, по всей вероятности, должны сохраниться. Это так же было, кстати, и при обсуждении Закона «О полиции», потому что его обсуждение всё-таки сводилось не к тому, чтобы его заново переписать, а к обсуждению концепции Концепция была согласована со мной как с Президентом, точно так же и этот закон должен рассматриваться как подготовленная модель, которая должна быть улучшена. Если Вы предлагаете использовать августовские педагогические советы – я не против. Тогда пригласите меня поучаствовать в таком педсовете. Цель законопроекта – обеспечение комплексной модернизации законодательства Российской Федерации в области образования, направленной на: - приведение его в соответствие с новыми общественными отношениями, возникающими в сфере образования; - повышение эффективности механизма правового регулирования; -

Образование – одно из 4-х направлений, которые поддерживают Алкоа и Фонд Алкоа: 1. Всеобщее и профессиональное образование 2. Охрана окружающей среды и устойчивое развитие. 3. Здоровье и безопасность детей и семей. 4. Партнерство бизнеса и сообщества. Вклад в экономическое развитие России Являясь высокотехнологичной компанией, Алкоа понимает важность подготовки высококлассных технических специалистов для страны и стремится внести вклад в развитие этой области в России. Ключевое место инженера в инновационной экономике. Как показывает опыт промышленно развитых стран, основу инновационной экономики составляет инженерная деятельность, которая включает в себя разработку новой продукции, организацию ее производства и доведения до потребителей. Деградация инженерного корпуса страны. Трансформация экономики и резкий спад производства нанесли удар по инженерному корпусу. Большая часть инженеров были вынуждены заняться не свойственным им делом, и выбыла из сферы инженерной деятельности. Низкий статус профессии инженера. Низкая популярность среди молодежи.

Цель проекта: Освещение основных тенденций развития системы образования региона через трансляцию достижений лучших педагогов и образовательных учреждений области тираж – 42100 экземпляров; официальный публикатор Правительства области тираж – 42100 экземпляров; официальный публикатор Правительства области

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ ГОУ СОШ №367 «Школа надомного обучения» Отчетная презентация творческого объединения «Художественное гильоширование» Педагог дополнительного образования ЛИСТВАК Валерия Евгеньевна

Применение бланка не по назначению Неаккуратное заполнение

Наша статистика Наиболее активно ресурсом пользуются в Москве, Санкт-Петербурге, Тюмени, Новосибирске, Воронеже, Екатеринбурге, Сочи. Аудитория сайта Обеспеченные и среднеобеспеченные люди, заинтересованные в получении профессиональных знаний и построении карьеры (студенты дневных и вечерних отделений ВУЗов, студенты-заочники групп выходного дня, занятые профессиональной деятельностью, руководители предприятий, обучающиеся по программам MBA, преподаватели университетов. Средний возраст посетителей сайта от 18 до 55 лет.

Образование 325 педагогов Квалификационные характеристики кадрового состава Квалификационные характеристики кадрового состава Первая квалификационная категория 27,7% Высшая квалификационная категория 11,2%

Методика исследования Цель исследования – проанализировать причины получения дополнительного образования, в том числе связанные с неудовлетворенностью предыдущим образованием респондентов. Исследование проводилось в ноябре 2008 года. В исследовании приняли участие более 300 респондентов – посетителей выставок «Образование для взрослых» за последние 2 года, имеющих интерес к получению дополнительного образования Метод исследования – телефонное интервью. Профиль респондентов Пол респондентов: 30,4% - мужской, 69,6% – женский. Занятость: 48,1% – работают, 21,6% – работают и одновременно учатся в вузе, 22,8% – только учатся, 7,6% – временно не работают. Курс обучения (респонденты, которые либо только учатся, либо учатся и работают): 5-6-й курс – 42%; 4-й курс – 24,2%; 3-й курс – 18,2%; 2-й курс – 12,2%; 1-й курс – 3,4%.

Российская Академия народного хозяйства и государственной службы при Президенте РФ Институт бизнеса и делового администрирования Международное признание: «Triple crown»: AMBA, AACSB, EPAS Программы бизнес-образования ИБДА в числе 200 лучших программ мира 78 выпускников в «ТОР-1000 лучших российских менеджеров»

Цель – анализ существующих форм финансирования общего среднего образования в регионах, включая анализ внедрения и распространения подушевого принципа оказания бюджетных услуг Задачи Доработка и апробация системы индикаторов для мониторинга и оценки внедрения нормативного бюджетного финансирования (НБФ) Анализ и оценка существующих нормативно-правовых и методических подходов, методик расчета и внедрения НБФ Выявление, анализ и оценка препятствий и рисков, связанных с внедрением НБФ Определение позитивных эффектов внедрения подушевого финансирования, включая самостоятельность общеобразовательных учреждений

Юридический адрес: 109548, Москва, улица Гурьянова, д 15 ? 353-68-50 E-mail [email protected] Государственное образовательное учреждение Центр Образования № 1085 1989 год – средняя общеобразовательная школа №1085 2005 год – Школа полного дня 2006 год- Центр образования №1085 Директор Центра Образования № 1085 Малышева Марья Константиновна

Амурский областной институт повышения квалификации и переподготовки педагогических кадров Для Вас всегда открыты двери! Как все начиналось!

Федеральный государственный образовательный стандарт: понятие и сущность. В широком значении термин «универсальные учебные действия» означает умение учиться, т. е. способность субъекта к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта. В более узком (собственно психологическом) значении этот термин можно определить как совокупность способов действия учащегося (а также связанных с ними навыков учебной работы), обеспечивающих самостоятельное усвоение новых знаний, формирование умений, включая организацию этого процесса. действия» означает умение учиться, т. е. способность субъекта к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта. В более узком (собственно психологическом) значении этот термин можно определить как совокупность способов действия учащегося (а также связанных с ними навыков учебной работы), обеспечивающих самостоятельное усвоение новых знаний, формирование умений, включая организацию этого процесса. Требования к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования РЕЗУЛЬТАТЫ Предметные Метапредметные Личностные

Публичный доклад: от инновации - к массовому внедрению Е.В. Рожкова, заместитель начальника управления народного образования г.Дубны Реализация Комплекса мер по модернизации общего образования предполагает ещё более масштабное участие общественности. Сотрудничество, объединение усилий и ресурсов государства и общества на благо нашей школы, наших детей

Повторим теорию! Суффиксальный способ – образование новых слов с помощью суффиксов Существительные (слушатель, спаситель, заступник, перебежчик) Прилагательные (дедов, грачиный, овсяный, смышлёный, двойной, троякий) Глаголы (боронить, пустовать, запевать, водить, переписывать) Наречия (быстро, смело, наездом, ощупью, давненько)

Цель современного образования – развитие Человеческого капитала

Университеты. К началу 19 века в России было только одно высшее учебное заведение технического профиля – Горный институт в Петербурге. При Александре 1 был открыт Лесной институт. Николай 1 покровительствовал инженерно- техническому и военному образованию. При нем были открыты Петербургский технологический институт и Московское техническое училище, а также Академия Генерального штаба, Инженерная и Артиллерийская академия. Средние учебные заведения. В первой половине 19 века продолжалось развитие системы женского образования, основы которой были заложены при Екатерине 2. Новые институты для дворянских дочерей были открыты в Петербурге, Москве. Нижнем Новгороде, Казани, Астрахани, Саратове, Иркутске и других городах.

Университеты, гимназии школы. Согласно указу, принятому в 1803 г, страна была разделена на 6 уч. Округов, в каждом из которых намечалось основать университет. Но в 1804 г. Был открыт лишь Казанский университет. В1819 г. Начал действовать Петербургский. При Николае 1 не было открыто не одного университета. В самом большом университете, Московском, в 1811 г. Училось всего 215 студентов, в 1831 г. Их было 814. Николай 1 запретил принимать в университеты детей крепостных крестьян. Лицей в основном сохраняли сословно-дворянский характер. К началу 19 в. В России было только одно высшее учебное заведение технического профиля- Горный институт в Петербурге. При Александре 1 был открыт Лесной Институт. Николай 1 покровительствовал инженерно- техническом и военному образованию. При нем были открыты Петербургский технологический институт и Московское техническое училище, а так же Академия Генерального штаба. В первой половине 19 в. Продолжалось развитие системы женского образования, основы котрой были заложены при Екатерине 2. Новые институты для дворянских дочерей были открыты в Петербурге, Москве, Нижнем Новгороде, Казани, Астрахани, Саратове, Иркутске и дргих городах. Значительная часть городского населения была грамотной. Среди крестьян грамотность составляла около 5%. Наука в России. Н.В.Лобачевский - профессор Казанского института.

Образование В начале XIX в. в России сложилась система высшего, среднего и начального образования. 1803- реформа в области образования (при Александре I). При Николае I сохранились все типы школ, но каждый из них стал сословно обособленным.

Современные тенденции Активное использование ИТ Сокращение жизненного цикла продукции Постоянное совершенствование производства Ключевая роль квалификации рабочего персонала Знания – более 90% активов предприятия Переход к экономике, ориентированной на знания Профессиональное vs. Академическое образование Задача бизнес-сообщества: Сократить затраты на адаптацию специалистов для выполнения производственной деятельности. Варианты решения: Академические программы ДПО Профессиональные программы (авторизованное обучение, корпоративные университеты и др.) Явное разделение академического и профессионального образования Изменение программ основного академического образования под требования бизнес-сообщества

Повестка дня «Проектирование как механизм реализации программы «Развитие образования города Москвы на 2012-2016 годы «Столичное образование»», Т.И. Михайлова, заместитель председателя ОМС (15 минут. Работа в группах (45 минут): Проект «Профильная школа» Проект «Педагогическое содружество» Проект «Мониторинг» Подведение итогов работы группы (15 минут) Выполнение решений ОМС от 22 декабря 2012 года Созданы рабочие группы по разработке программ проектов: - «Профильная школа» - «Педагогическое содружество ЮАО» «Мониторинг» Продолжена работа консультационных центров