Презентации, доклады, проекты без категории

Спокойной традиции верность храня, я знала - одна мне дорога Пусть с гордостью смотрит моя мама на меня, моя дорогая - учитель от бога. Я много узнала : училище, ВУЗ, И вновь перед школьным порогом. Не думала даже , что так я влюблюсь в профессию - быть педагогом. Образование: высшее Общий трудовой стаж -19 лет Общий педагогический стаж – 18 лет Чтоб каждый ребенок однажды постиг значенье важнейшей древнейшей науки. Открою им мир удивительных тайн ключами усердных занятий

Цель реализации инновационной образовательной программы Переход университетского комплекса МИЭТ на новую ступень интеграции образования, науки и инновационной деятельности; реализация модели развития Университета как учебно-научно-инновационного комплекса, глубоко интегрированного в реальный сектор экономики, где образовательный процесс является органичной составной частью научно-технической, конструкторско-технологической и финансово-управленческой деятельности предприятий и организаций – партнеров МИЭТ. Мониторинговые показатели реализации цели Инновационная модель модульной системы высшего профессионального образования в области электроники с учетом компетентностного подхода. Модель высокотехнологичного кластера электроники на основе МИЭТ, внедряющего инновационные процессы, программы и продукты для ОТВЗ "Зеленоград" и других регионов России.

К государственной (итоговой) аттестации допускаются учающиеся IX классов, освоившие образовательные программы основного общего образования и имеющие положительные годовые отметки по всем предметам учебного плана общеобразовательного учреждения, а также обучающиеся, имеющие неудовлетворительную годовую отметку по одному предмету учебного плана с обязательной сдачей экзамена по этому предмету. Итоговая аттестация Дополнительные сроки Для выпускников, пропустивших государственную (итоговую) аттестацию по уважительным причинам, устанавливаются общеобразовательным учреждением дополнительные сроки проведения экзаменов до 1 июля текущего года. Сроки проведения письменных экзаменов выпускников IX классов определяются приказом Департамента образования города Москвы.

Основание для разработки: Закон «Об образовании РФ» Федеральная целевая программа «Повышение безопасности дорожного движения в 2008-2012 гг.» Городская целевая программа развития образования «Столичное образование – 5» Конвекция о правах ребенка Устав ГБОУ ЦО № 465 Всемирная декларация об обеспечении выживания, защите и развития детей ГБОУ ЦО № 465 Целеполагание Формирование информационной среды, обеспечивающей доступность, качество и эффективность образования на основе комплексной безопасности образовательного учреждения. Формирование и развитие информационной грамотности в области безопасного образа жизни всех участников образовательного процесса. Развитие информационных ресурсов школы в области профилактики детского травматизма. Создание практической основы и направлений работы по профилактике детского травматизма. ГБОУ ЦО № 465

НОВАЯ ЦЕЛЬ ОБРАЗОВАНИЯ ФГОС НОВОЕ СОДЕРЖАНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ НОВЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К ПОДГОТОВКЕ УЧИТЕЛЯ НОВОЕ ЦЕЛЕПОЛАГАНИЕ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ И УЧИТЕЛЕЙ НОВЫЕ ТЕХНОЛОГИИ ОБУЧЕНИЯ НОВЫЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ ЧТО ФОРМИРУЕТ НОВУЮ ЦЕЛЬ ОБРАЗОВАНИЯ НОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ЗАПРОСЫ ОБЩЕСТВА, СЕМЬИ И ГОСУДАРСТВА ШИРОКОЕ ВНЕДРЕНИЕ ИКТ-ТЕХНОЛОГИЙ ВО ВСЕ СФЕРЫ ЖИЗНИ ОБЩЕСТВЕННЫЙ ДОГОВОР НОВЫЕ ТЕХНОЛОГИИ НОВАЯ ЦЕЛЬ ОБРАЗОВАНИЯ

В 2003 году Ассоциация инженерного образования России выступила с инициативой о проведении НИР по исследованию проблем и разработке путей становления и развития в России университетов инновационного типа. Инициатива была поддержана Министерством образования Российской Федерации. В настоящее время завершен первый этап этих исследований. Исполнителями НИР выступили следующие российские университеты: Томский политехнический университет Московский государственный технический университет им. Н.Э.Баумана Санкт-Петербургский государственный политехнический университет Санкт-Петербургский государственный электротехнический университет Южно-Российский государственный технический университет Южно-Уральский государственный университет

Схема поиска Сайты Linux-сообществ Поисковики Google, Yandex wiki-сайты Форумы jabber-конференции LUG: семинары, фестивали, встречи, мастер-классы, конференции, встречи man Сайты Linux-сообществ АльтЛинукс Школьный – school.armd.ru, Ubuntu - ubuntu.com, ubuntu.ru OpenSUSE opensuse.org, ru.opensuse.org

Учитель физической культуры школы №1747 Мария Николаевна Аркашева С надеждою смотрю На будущее поколенье, Успех их в жизни Ожидает без сомненья. Воспитатель сам должен быть тем, чем он хочет сделать воспитанника. К себе и к дочери подход имею строгий, Я увлекаюсь моржеванием и йогой.

ГЕНЕРАЛЬНАЯ ЦЕЛЬ - привлечение институтов гражданского общества к постоянному обновлению российского образования, повышению конкурентоспособности образовательной сферы, воспитанию и профилактике асоциального поведения молодежи. УЧАСТНИКИ ПРОЕКТА: Представители учительского сообщества Родительская общественность Попечительские, управляющие и наблюдательные Советы образовательных учреждений Депутаты всех уровней Общественные объединения образовательной направленности Базовые предприятия (работодатели), ассоциации и объединения работодателей (Российский союз промышленников и предпринимателей) Общественные организации, политические партии, движения.

1. Становление светской государственной школы в России в XVIII веке. Реформы Петра I в области образования. Сидоров С.В. - http://sv-sidorov.ucoz.com Пётр I (Пётр Великий, (Пётр Алексеевич, 1672-1725). Царь всея Руси (с 1682 г.), первый император всероссийский (с 1721 г.). Сидоров С.В. - http://sv-sidorov.ucoz.com Основные направление реформ образования при Петре I: - введение обязательного начального образования для боярских и дворянских детей (школьного или домашнего); - приглашение специалистов, профессоров из Европы; - обучение россиян за границей; - создание национальной системы профессионального образования; - создание всесословной системы начального образования.

ГОРОДСКАЯ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ПЛОЩАДКА Инновационная модель школы будущего в системе непрерывного художественного образования (Школа – Музыкальный театр - Колледж) в составе проблемного объединения «Принципы непрерывного и открытого образования в процессе взаимодействия детско-взрослой общности»

Предпосылки реформирования высшей медицинской школы Глобализация рынка образовательных услуг и конкуренция Государственная политика в области образования Реформирование систем здравоохранения Внутренние проблемы Высшая медицинская школа Современные требования к высшей медицинской школе единство образования, научных исследований и клинической деятельности программная (куррикулярная) структура поливалентное образование гармонизация и интернационализация медицинского образования стимулирование клинического мышления учащихся на основе междисциплинарных подходов адекватные методы и формы образования

Проект федерального закона "Об образовании в Российской Федерации» (редакция на 15 июля 2011 года) Глава 1. Общие положения Статья 3. Основные принципы государственной политики и правового регулирования отношений в сфере образования Государственная политика и правовое регулирование отношений в сфере образования основываются на следующих принципах: 6) свобода в образовании, включая право выбора форм обучения, организации, осуществляющей образовательную деятельность, направленности образования согласно склонностям и потребностям человека; 7) обеспечение права на образование на протяжении всей жизни в соответствии с потребностями личности; адаптивность системы образования к уровню подготовки, особенностям развития, способностям и интересам человека. Реализация образовательных запросов учащихся углубленное обучение английскому языку учащихся - СОШ № 3 пос. Эльбан; обучения двум иностранным языкам – СОШ № 2 , ООШ № 7 г. Амурска предпрофильная подготовка всех учащихся 9-х классов; профильное обучение 48,7% старшеклассников – СОШ № 2, № 3, № 6, № 9 г. Амурска, пос. Литовко, № 3 пос. Эльбан; изучения отдельных предметов на профильном уровне в универсальных (непрофильных) классах 38,7% старшеклассников

Цели профильного обучения «Создание системы специализированной подготовки (профильного обучения) в старших классах общеобразовательной школы, ориентированной на индивидуализацию обучения и социализацию обучающихся, в том числе с учетом реальной потребности рынка труда, отработки гибкой системы профилей и сотрудничество старшей ступени школы с учреждениями высшего профессионального образования» Распоряжение правительства РФ от 29.12.2001 года Чем является профильное обучение Углубленное изучение отдельных предметов Дифферинцированное содержание Равный доступ к образованию Расширение социализации (школа –профессиональное образование -работа) Предметная область Индивидуальная образовательная траектория Академическое образование+ практика

Конкуренция вузов за абитуриентов. Оценка Минобрнаукой эффективности деятельности вузов по различным показателям: остепенненость, возраст ППС, объем научных исследований и целому ряду других показателей, имеющих порой лишь опосредованное отношение к качеству образования и подготовке высококвалифицированных специалистов. Ранжирования вузов по среднему значению балла по ЕГЭ. Внедрение системы различных категорий вузов. Участия вузов в различных конкурсах и грантах с целью получения дополнительного финансирования. Проблемы и риски в нынешних условиях функционирования вузов Основные задачи КСП - формирование общественного мнения - выявление проблем работников вузов - консолидация опыта региональных и первичных профсоюзных организаций для решения проблем работников вузов - подготовка Отраслевого соглашения в части, касающейся вузов - участие в экспертизе проектов законодательных и иных нормативно-правовых актов, регулирующих социально-трудовые отношения и интересы работников вузов

Научно-образовательные инновации как фактор модернизации высшего образования Мария Константновна Попова (Воронежский госуниверситет) МОДЕРНИЗАЦИЯ 1) внутреннее развитие стран Западной Европы и Северной Америки, относящееся к европейскому Новому времени; 2) догоняющая модернизация, которую практикуют страны, не относящиеся к странам первой группы, но стремящиеся их догнать; 3) процессы эволюционного развития наиболее модернизированных обществ (Западная Европа и Северная Америка), т.е. модернизация как некий перманентный процесс, осуществляющийся посредством проведения реформ и инноваций, что сегодня означает переход к постиндустриальному обществу (С.Гавров)

Структура аптечных учреждений в РФ 65 000 аптек, аптечных пунктов, киосков, магазинов. Из них – 20 000 аптек: 65% - государственные и муниципальные предприятия 35% - ОАО, ЗАО, ООО и индивидуальные предприниматели. Более 20 аптечных сетей. 150 000 фармацевтических работников: 55 000 провизоров 95 000 фармацевтов 65 000 Пункты и киоски Аптеки Тенденции развития фармацевтического рынка Дальнейший рост рынка; Консолидация фармпроизводителей; Концентрация на рынке поставок в аптеки и госпиталя; Изменение структуры аптечных учреждений: Дальнейшее развитие аптечных сетей; Уменьшение количества аптечных киосков; Снижение доли государственных аптек; Улучшение взаимодействия между Производителем-Дистрибьютором-Аптекой; Внедрение новых технологий и процессов, а так же маркетинговых инструментов в ежедневную работу аптеки; Расширение ассортимента аптек - БАД, товары для здоровья, гигиены, космецевтика, питание - изменение самого понятия «аптеки».

Положение о государственной (итоговой) аттестации выпускников IX и XI(XII) классов общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденного приказом Минобразования России от 03.12.1999 №1075 (с изменениями от 16 марта 2001 г., 25 июня 2002 г., 21 января 2003 г.). Письмо Рособрнадзора от 11.10.2011 №от 11.10.2011 № 02-120 «Об участии в проведении Г(И)А выпускников 9 классов общеобразовательных учреждений в новой форме в условиях построения ОСОКО» Приказ №189 Департамента образования города Москвы от 06.04.2012 «Об утверждении сроков проведения государственной (итоговой) аттестации обучающихся, освоивших образовательные программы основного общего образования»

Гидрофобизация Эффект от гидрофобизации фасада закрепление поверхности (увеличение стойкости к механическому воздействию) снижение каппилярной всасываемости не позволяет атмосферным осадкам проникать в стены микротрещины деактивируются, становятся менее видными из-за уменьшения пылеотложения, влага в них не поступает, их рост замедляется уменьшение проблем со солями, которые не проникают в зоны вблизи поверхности. Необходима вертикальная гидроизоляция. отсутствие влаги блокирует процесссы появления гипсовых отложений сухая поверхность - лучшая профилактика появления грибка, мхов и водорослей Гидрофобизация Эффект в цифрах Каппилярное водопоглощение в кг/м2 х h0,5 измеренное согл. DIN 52617

Тема проекта Интегрирование и привлечение учеников 5-8 классов в олимпиадное движение Свердловской области. Цель Создать модель соревновательных мероприятий для выявления потенциальных способностей и талантов у школьников 5-8 классов. Усилить интеллектуальный потенциал региона.

В среднем по области В среднем по области В среднем по области

Историко-культурные источники педагогического проектирования На ранних стадиях развития общества проектирование вплетается в жизнедеятельность людей: каждое действие совершается на основе предваряющего его проекта (прообраза). Инженерно-техническое проектирование – предварительная проработка идей, вариантов нового объекта, конструирование и моделирование его частей и соединений, предшествующих непосредственному их изготовлению. Социальное проектирование – создание новых форм общественной жизни (Т.Мор, Т.Кампанелла, Р. Оуэн) Развитие проектных идей в педагогике Дальтон-план – составление личного учебного плана и индивидуальная организация учебного материала для каждого ученика (Е. Паркхерст) Метод проектов – педагогическая идея, технология и форма учебной работы, ориентированная на развитие способностей ребенка решать «здесь и сейчас» свои насущные жизненные проблемы . Дж. Дьюи – обучение должно быть основано на личном опыте учащихся и ориентировано на их интересы и потребности, основным способом обучения становится исследование окружающей жизни в проектной форме В.Х. Килпатрик – обучение через организацию «целевых актов», позволявших учащимся ориентироваться в конкретных ситуациях С.Т. Шацкий – подход к обучению, согласно которому ученик в своей работе должен исходить из факта и его восприятия, наблюдение и эксперимент –обязательная часть процесса обучения 70-е гг. ХХ в. проектировочный компонент оформляется в структуре педагогической деятельности. Объектом проектирования в данном случае становятся идеальные средства: содержание, методы и формы педагогической деятельности

КПМО- комплексные проекты модернизации образования НПФ НСОТ Региональные системы оценки качества образования Развитие сети ОУ Расширение общественного участия в управлении образованием Модернизация системы повышения квалификации РСОКО ЕГА, ИГА-9 Компетентности Позитивный социальный опыт Распределение стимулирующей части ФОТ Учет всех видов деятельности педагогов в оплате их труда