Презентации, доклады, проекты без категории

Цели курса Развитие в НГУ технологий электронного обучения Совершенствование системы преподавания на КСИ, повышение качества преподавания, подготовка КСИ к системным вызовам времени Повышение конкурентоспособности вуза Создание Более удобная система преподавания Цели и задачи курса Задачи обучения Дать представление о технологиях и роли электронного обучения в современном учебном процессе (модуль 1) Дать знания, развить умения, сформировать навыки осуществления контроля качества обучения с помощью систем компьютерного тестирования (модуль 2) Дать знания, развить умения, сформировать навыки ведения учебного процесса с применением электронного учебника (модуль 3) Цели и задачи курса

Данные о дисциплине: Пререквизиты: для освоения курса «Химический анализ продуктов питания» необходимы знания и умения: По теоретическим основам органической химии. Химические связи в органических молекулах. Физико-химические свойства органических классов соединений по аналитической химии. Препаративные методы анализа. Качественный анализ вещества. Современные физико-химические методы анализа. Хроматография. Спектрофотометрия. химия функциональных производных органических молекул. Реакции конденсации, полимеризации, сополимеризации. по коллоидной химии. Коллоидное состояние вещества. Золи. Суспензии. Изоэлектрическая точка коллоидного раствора. Методы седиментации.

Общие результаты экзамена по русскому языку в формате ГИА 9 Общие результаты экзамена по математике в формате ГИА 9

ЧТО ТАКОЕ ВЕРЕВОЧНЫЙ КУРС? Веревочный курс — это тренинг личностного роста, обучающая программа, развивающая игра. Основной результат курса — получение навыков создания команды и работы в команде. Цитата из презентации курса ОТКУДА ВЗЯЛАСЬ ЭТА ПРОГРАММА? Веревочный курс (Ropes Course) был разработан в США для психологической и физической реабилитации участников войны во Вьетнаме в 60-е годы. Позднее веревочный курс стал использоваться в США как тренинг по развитию навыков командообразования и создания эффективной команды, команды-победительницы. В середине 90-х годов он начал активно распространяться в Европе, сейчас популярен в Германии, Англии и других странах. Цитата из презентации курса

Методологическая основа работы *Концепция модернизации образования (до 2010 года) *Концепция профильного обучения *Гипотеза Л.С. Выготского о динамическом соотношении процессов обучения и развития *Теория развивающего обучения В.В. Давыдова *Родичев Н.Ф., Лернер П.С. «Концептуальные подходы к организации профильного обучения старшеклассников» *А.В. Хуторской «Профильное обучение в старшей школе» «…интегрировать преподавание предметов образовательных областей средствами повышения его направленности на активизацию готовности школьников к социально-профессиональному самоопределению. Реализовать принцип вариативности в общем среднем образовании с учётом изменений в потребностях рынков образования и труда…» Лернер П.С. Цель и задачи предпрофильной подготовки Цель : создание условий для осуществления предпрофильной ориентации учащихся с помощью элективных курсов. Задачи: *формирование готовности выпускников основной школы ответственно осуществлять выбор профиля, соответствующего их способностям и интересам; *формирование определенного уровня учебной мотивации на обучение по избранному профилю; *обеспечение преемственности между основной и старшей школой; *расширение возможностей социализации учащихся.

Концепция управления персоналом «КАДРЫ» - штатный состав квалифицированных сотрудников организации, т.е. совокупность штатных сотрудников, обладающих конкретными характеристиками. «ЧЕЛОВЕЧЕСКИЕ РЕСУРСЫ» - кадры + человеческий потенциал (компетенция, опыт, интеллект, способность к постоянному совершенствованию и развитию). Человеческие ресурсы рассматриваются наряду с другими ресурсами организации. Рассматриваемая совокупность людей не ограничивается штатным расписанием. Приобретает значение не только квалификационные характеристики сотрудников, но и потенциал, что позволяет рассматривать человеческие ресурсы не в статике, а в развитии. Концепция управления персоналом Отдел кадров Подсистемы: «Штатное расписание» «Кадры сотрудников» «Заработная плата» Управление персоналом Система управления персоналом ЗАДАЧИ Формирование кадрового состава Ведение кадрового учета и делопроизводства Управление качеством персонала Развитие персонала Повышение информированности персонала Внутренний мониторинг

План TinyOS Simulators TOSSIM SNS Avrora Programming for TinyOs TinyOs Почему нам нужна новая операционная система? Традиционные операционные системы: Большие! Многопотоковая архитектура – большие объемы памяти. Пространство ядра системы и пользовательское пространство разделены. Нет энергетических ограничений. Большие вычислительные ресурсы.

Нормативные документы Концепция профильного обучения на старшей ступени общего образования Утверждена Приказом Министра образования № 2783 от 18.07.2002 Постановление Правительства РФ от 09.06.2003 №334 «О проведении эксперимента по введению профильного обучения учащихся в общеобразовательных учреждениях, реализующих программы среднего (полного) общего образования» Письмо МО и РАО от 28.10.2003 № 15-1/10 «О мероприятиях по введению профильного обучения» Сроки введения Предпроф. подготовка – 2005-06 уч.г. (в Новг.обл. – 2004-5 уч.г.) Профильное обучение – 2006-07 уч.г (в Новг.обл. – 2005-06 уч.г.)

План курса (1) История компьютеров Общая организация компьютерных систем (Процессоры и память, внешние устройства) Цифровой логический уровень. Шины Уровень микроархитектуры План курса (2) Уровень архитектуры набора команд Уровень операционной системы Уровень ассемблера Семейство архитектур Pentium 4 Семейство архитектур SPARC Архитектура встроенных систем Многоядерные и многопроцессорные архитектуры

Содержание Географическое положение Размеры района Соседи района Внутренние воды Содержание Температура Ветры Осадки Солнечная радиация

Презентации Современное общество невозможно представить без использования компьютера. Во многих профессиях при приеме на работу требуется знание компьютера. Людям многих профессий приходится выступать в роли докладчиков на конференциях различного уровня и в этом может помочь компьютер. Умение подготовить презентацию для своего выступления перед аудиторией полезно всем учащимся. Предлагаемый ориентационный курс «Практикум по освоению технологии создания компьютерных презентаций» позволит приобрести обучающимся практические навыки в области создания компьютерных презентаций. Цели и задачи Цель курса Заинтересовать обучающихся информа-ционно-технологическим профилем через создание компьютерных презентаций. Задачи курса 1. Познакомить обучающихся с основными приемами работы в среде программы PowerPoint; 2. Сформировать у учащихся представление о технологии создания компьютерных презентаций.

Глава 2. Художественное наследие древнерусских княжеств Тема 4. «Град, величьством сияющ»: художественная культура Древнего Киева. Тема 5. Господин Великий Новгород: становление национального художественного стиля Тема 6. Расцвет художественных школ Владимиро-Суздальской и Псковской земель. Глава 3. Художественная культура московской Руси 7. Сердце Святой Руси 8. Сергий Радонежский и Епифаний Премудрый: жизнь как житие 9. «Небесное умом неизмеримо»: творчество Андрея Рублева и Дионисия 10. Державный венец России 11. Москва - Третий Рим: от идеи до художественных образов

Задания были по пяти предметам Принимала участие гр.11

Структура работы В работе должны быть тезисы, отсылающие к материалу как минимум 5 блоков лекций: ФИО, факультет, кафедра, руководитель Краткая аннотация будущей диссертации (такая, чтобы было видно, как Ваши комментарии к тезисам лекторов связаны с Вашей работой) Раздел 1. «Что из услышанного в рамках междисциплинарного курса показалось мне наиболее полезным для использования в моей диссертационной работе?». Раздел 2. «Какие прозвучавшие на лекциях рекомендации или способы работы кажутся мне неподходящими для использования в рамках моего диссертационного проекта (либо в моей дисциплине в целом»)? Автор протокола выделяет 10 «полезных» и 5 «неподходящих» именно для его диссертационной работы рекомендаций, аргументируя свое мнение и ранжируя эти рекомендации (от более полезных к менее (раздел 1), от наименее подходящих к более подходящим (раздел 2). «Полезное» и «неподходящее» …это не то же самое, что «умное» и «глупое», «хорошее» и «плохое», «правильное» и «неправильное»: Вам нужно указать, что подходит и не подходит именно Вам с Вашей темой и Вашим способом работы. Причем оцениваете Вы не курс, не лекцию и не лектора, а тезисы, и только те, которые Вы готовы назвать нетривиальными.

МОДУЛЬ ИНВАРИАНТНЫЙ/БАЗОВЫЙ Сделано Аннотация Отзыв на монографию по теме МД 29 октября Владение устойчивыми навыками создания научного текста на русском языке Сделать!!! МОДУЛЬ ИНВАРИАНТНЫЙ/БАЗОВЫЙ список терминов базовые термины (10) – определение по авторской концепции библиографический список (10) по индексу цитируемости в работе 29 октября Формирование информационного ресурса МД по прочитанной монографии Сделать!!! Сделать!!!

Динамика ВВП и экспорта Динамика ВВП, промышленности, добычи нефти и цена нефти Urals В В П ДОБЫЧА НЕФТИ ПРОМЫШЛЕННОЕ ПРОИЗВОДСТВО ЦЕНА URALS – правая шкала % Долл.за баррель.

Макроэкономика — отрасль экономической науки, изучаю­щая поведение экономики как единого целого с точки зрения обес­печения условий устойчивого экономического роста, полной за­нятости ресурсов, минимизации уровня инфляции и равновесия платежного баланса. Макроэкономические модели Макроэкономические модели представляют собой формализо­ванные (логически, графически и алгебраически) описания различ­ных экономических явлений и процессов с целью выявления фун­кциональных взаимосвязей между ними.

Понятие «элективный» (от лат. Electus – избранный) избирательный. Элективные курсы – это курсы по выбору обязательные для посещения. Особенности курсов по выбору в предпрофильной подготовке (9-ом классе) Профориентационная направленность Краткосрочность (от 8 до 34 часов) Нестандартизованность Вариативность

1. ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ Компьютерный исполнитель – это виртуальный объект, действующий в виртуальной среде обитания. Примеры: Чертежник, Робот, Рисовальщик, Покупатель, Вездеход. 2. СРЕДА ИНТАЛ (порядок работы за ЭВМ) Пуск / Программы / Базовый курс информатики / Интал2 для Windows Файл / Новый Расстановка / Загрузить исполнителя / Чертежник Набрать текст программы Выполнение / Выполнить

Отзыв на УМК Н.Ф.Виноградовой "Начальная школа 21 века" Хромова Татьяна Николаевна Учитель начальных классов МОУ Митрофановской сош Кантемировского района Воронежской области Категория – высшая квалификационная Педагогический стаж – 29 лет УМК «Начальная школа 21 века» - результат многолетних исследований коллектива сотрудников Центра начальной школы Института общего среднего образования РАО, а также ряда сотрудников Российской академии образования, разделяющих заявленные концептуальные подходы. Предпосылками для его создания стали: основные положения теории Л.С.Выготского, научные идеи развивающего обучения Д.Б.Эльконина, В.В.Давыдова, А,В. Запорожца, концепция перспективной начальной школы. Авторский коллектив проекта (Н.Ф.Виноградова, А.М. Пышкало, Л.Е.Журова) поставил перед собой задачу: найти возможно более целесообразный путь устранения противоречий, характерных сегодня для начальной школы. Учебники и специальные рабочие тетради включают в себя материал традиционной программы, однако учащиеся сами в процессе наблюдения, анализируют, находят доказательства, видят закономерности. Приоритетные цели обучения Целостное гармоничное развитие личности школьника; формирование общих способностей и эрудиции в соответствии с индивидуальными возможностями и особенностями каждого. Становление элементарной культуры деятельности, овладение основными компонентами учебной деятельности: умением принимать учебную задачу, определять учебные операции, производить контроль и самоконтроль, оценку и самооценку и др. 3. Формирование готовности к самообразованию, опре­деленный уровень познавательной культуры и познавательных интересов учащихся.

Чтобы дети, внуки – не болели Им сопутствовал успех в делах, А родители помедленней старели При уме и на своих ногах. Чтобы все успешно завершалось: Ясли, курсы, школа, институт… И зарплата наша повышалась Чуть быстрей, чем ценники растут.

Квалификационная программа принятая 05.08.1998г. Актуарная математика –1. Актуарная математика –2. Теория риска. Экономика и финансы. Инвестиции. Страхование жизни. Пенсионное страхование. Страхование имущества и ответственности. Учебные пособия Переводы курсов А2, С2, D1 и D2 покрывают программу первых трех экзаменов. Переводы курсов 301-304: Инвестиции и управление активами, Страхование жизни, Общее страхование, Пенсии и другие пособия – покрывают программу экзаменов 5-8. Переводы 301-304 размещены на сайте www.actuary-AL.ru в свободном доступе.

Система дистанционного обучения «ПРОМЕТЕЙ» 4.0 Назначение системы Обучение и тестирование студентов в Интернет/интранет Обучение и тестирование персонала через корпоративную сеть и/или Интернет Управление учебным процессом Система дистанционного обучения «ПРОМЕТЕЙ» 4.0 Пользователи СДО «Прометей» Более 30 вузов и корпораций в странах: Россия Украина Казахстан Беларусь

Элективный курс «Стилистика русского языка» (На основе программы С.С.Вартапетовой) Стилистика ресурсов языка Функциональная стилистика Стилистика художественной литературы Практическая стилистика Основные цели курса: расширение лингвистического кругозора учащихся за счёт усвоения стилистических знаний; совершенствование практических, коммуникативных умений учащихся.