Презентации, доклады, проекты без категории

Причины неуспеваемости СОЦИАЛЬНЫЕ ПРИЧИНЫ НАСЛЕДСТВЕННОСТЬ ЗАБОЛЕВАНИЯ, ПРИВОДЯЩИЕ К ВЫКЛЮЧЕНИЮ ИЗ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА Социальные причины Социальная среда, в которой воспитывается ученик Низкий уровень жизни родителей Тяжёлая социально-психологическая обстановка в школе, классе, негативное отношение со стороны учителей

Цели и задачи урока: повторить все, что знаем о числительном; проверить, умеете ли вы на практике применять свои знания о склонении числительных, правильно ли употребляете числительные в речи, правильно ли их произносите. Этапы пути Разминка Мозговая атака Комментированное письмо Орфографический футбол Итоги Екатеринодар - град казачий Ч Ё Р Н О Е М О Р Е 0

«Возьмёмся за руки, друзья!» СЕМЬЯ + ШКОЛА = СОТРУДНИЧЕСТВО Одна из серьезных проблем современного Российского общества – снижение воспитательной функции семьи. Даже не подвергая современную систему семейного воспитания глубокому научному анализу, располагая только фактами, можно говорить о нарастании разрушения семьи в ее традиционном понимании, о ее кризисе: непрочность семьи, подтверждаемая высоким уровнем разводов; конфликтность отношений между членами семьи; малодетность (1-2 ребенка); падение авторитета родителей; расширение безнадзорности как социального явления; подростковая преступность; детская и подростковая наркомания.

В настоящее время основными методами ранней диагностики употребления ПАВ являются: клинико-психопатологический, вещественных признаков, поведенческих признаков, иммуно-хроматографический. Клинико-психопатологический метод выявления лиц, злоупотребляющих ПАВ, является основным до недавнего времени; он опирается на анализ различных синдромов – совокупностей психопатологических и сомато-неврологических расстройств - состояний острой или хронической интоксикации, абстинентного синдрома и синдрома поведенческих расстройств, возникающих вследствие систематического приема ПАВ. Острая интоксикация (ОИ) – это остро развивающееся преходящее состояние, обусловленное непосредственным воздействием ПАВ на организм. Данный синдром включает в себя проявления, отражающие нарушения функций практически всех органов и систем организма, но прежде всего – центральной нервной системы (ЦНС). ОИ характеризуется следующими общими признаками: расстройствами сознания, когнитивных (познавательных, мыслительных) процессов, восприятия, эмоциональной сферы, поведения, вегетативных и других психофизиологических функций и реакций. Характер и тяжесть ОИ зависят прежде всего от конкретного типа (вида) ПАВ, его дозы, способа введения, индивидуального уровня толерантности, а также от наличия у больного (потребителя) органической патологии (заболеваний ЦНС, печени, почек и пр.). Внешние клинические признаки ОИ более выражены у начинающих потребителей – на фоне низкой толерантности (непереносимости), а также у больных наркоманией или токсикоманией – при существенной передозировке ПАВ. У высокотолерантных больных состояние привычной ОИ не имеет явных внешних поведенческих признаков (исключение составляют потребители таких ПАВ, интоксикация которыми сопровождается психотическими расстройствами, - галлюциногенов, холинолитиков летучих органических веществ и др. Во всех случаях хронического злоупотребления ПАВ можно заподозрить по косвенным признакам: это внешний вид – либо ультрамодный, типичный для молодежной среды, либо вычурный, неряшливый, запущенный; следы от инъекций по ходу поверхностных вен, изменения вен (их склерозирование, прокрашивание, следы от воспалительных процессов); следы от инъекций в необычных местах (плечи, шея, передняя поверхность бедер и т.д.); при хронической наркотической интоксикации отмечается дефицит веса, бледно-серые кожные покровы, тусклые и ломкие волосы, ногти в виде “часовых стекол”, “запавшие” глаза, гнойничковая сыпь на коже лица, спины и т.д.; употребление наркоманического сленга; резкий химический запах ПАВ или ингредиентов, используемых для его приготовления, от одежды, в соответствующем помещении. Кроме перечисленных неспецифических признаков злоупотребления различными ПАВ, имеются признаки специфические, характерные для состояний ОИ веществами с определенной химической структурой.

Центр универсальных программ 2007 Цель введения новых систем оплаты труда (НСОТ) Повышение стимулирующих функций оплаты труда Установление связи заработной платы с качеством, результативностью труда Разделение ФОТ на базовую и стимулирующую части Увеличение роли руководителя ОУ Центр универсальных программ 2007 Постановление № 583 от5 августа 2008 «О введении новых систем оплаты труда работников федеральных бюджетных учреждений….» Установить, что заработная плата работников( без учета премий и иных стимулирующих выплат), устанавливаемая в соответствии с новыми системами оплаты труда, не может быть меньше заработной платы ( без учета премий и иных стимулирующих выплат), выплачиваемой на основе ЕТС; Дифференциация уровней оплаты труда в зависимости от квалификации и уровня сложности выполненных работ; Положения об оплата труда разрабатываются по видам экономической деятельности; Размеры и условия выплат стимулирующего характера устанавливаются коллективными договорами; Должностной оклад руководителей учреждений устанавливается кратно средней заработной платы основного персонала

Речевые фразеологизмы. Общие свойства   РФ – это реплики говорящего: Вот это да! А, бог с ним! Как же это так? Ну, ты у меня еще узнаешь! РФ оформляют: интенциональные акты: угроза, согласие, отказ, подтверждение, благодарность и др., эмоциональные и ментальные акты: огорчение, восхищение, удивление, непонимание, припоминание и др. РФ содержат информацию об отношении говорящего к объекту РФ являются средством выражения / маркирования интенции, ментального и эмоционального отношения говорящего к предмету речи или к актуальной ситуации РФ могут быть выражены: словосочетаниями, используемые в качестве отдельных диалогических реплик, речениями, идиоматическими высказываниями и некоторыми “крылатыми словами”. РФ имеют выраженный прагматический компонент. Ключевые слова речевых фразеологизмов Бог и слова, относящиеся к полю «божественного»: Боже, Господи, Владыко (Бог / Господь с тобой! Упаси тебя Боже! Не дай Бог! Боже ж ты мой! Матерь божья! Пресвятая Богородица! С нами крестная сила! Черт и слова, относящиеся к полю «дьявольского»: На кой черт это надо! К черту! К чертям собачьим! Черта лысого! Ну его к дьяволу / к лешему! Мать и слова, относящиеся к полю «материнского»: Ой мамочки родные! Мама моя! Мать моя женщина! Дело: Ну, это ваше дело! Дело ваше! Так вот в чем дело! Плохо дело! Хорошенькое дело! Дело дрянь! Это не дело! Интересное дело! Вот это дело! Это совсем другое дело! Фиг: Фиг тебе! На фиг это надо? Кукиш с маслом!

Урок-игра "Клуб знатаков" Обобщение знаний учащихся об именах прилагательных Цель: в игровой форме повторить и обобщить знания, полученные в результате изучения темы «имя прилагательное».

В соответствии с разнообразными преобразованиями строения организмов в процессе эволюции выделяют три главных направления, каждое из которых ведет к биологическому прогрессу: 1) арогенез (морфофизиологический прогресс), 2) аллогенез, 3) катагенез, или общую дегенерацию. Автор эволюционной теории Ч. Дарвин http://www.tinza.ru/publication.php?pub_id=81368 Арогенез, или морфофизиологический прогресс, — эволюционное направление, сопровождающееся приобретением крупных изменений строения — ароморфозов. Ароморфоз означает усложнение организации, поднятие ее на более высокий уровень. Изменения в строении животных в результате возникновения ароморфозов не являются приспособлениями к каким либо специальным условиям среды, они носят общий характер и дают возможность расширить использование условии внешней среды (новые источники пищи, новые места обитания).

Как обнаружить электрические заряды? Почему гильзы разошлись? Почему… изгибается струя воды? Притягиваются легкие бумажки к палочке из стекла? Получит ли заряд бумажная гильза, соприкасаясь со стеклянной палочкой? Эбонитовая палочка поднесена к гильзе. Что наблюдается? Если да, то какого знака? - - - Взаимодействие заряжённых тел Заряды одинакового знака взаимно отталкиваются Заряды разноимённого знака взаимно притягиваются ? - ? + ? 1. 2. 3. ? + ? ? ? ? 1. 2. 3. + + + + - - - -

Немного о проекте В данном проекте вы познакомитесь с особенностями каждого из типов темперамента, узнаете о том, как тот или иной тип темперамента проявляется в поведении человека. Вы найдете для себя что-то новое и интересное! СОДЕРЖАНИЕ Понятие темперамента Виды темперамента Тест Характеристики темперамента Темперамент и свойств нервной системы Проявление качеств личности в зависимости от темперамента «Отдохнём!!!»

Микроэлементы химические элементы, присутствующие в организмах в низких концентрациях (обычно тысячные доли процента и ниже). Микроудобрения удобрения, содержащие микроэлементы (Fe, В, Cu, Mn, Zn, Со и др.), т. е. вещества, потребляемые растениями в небольших количествах. Микроэлементы Бор (В) Цинк(Zn) Марганец(Mg) Молибден(Mo) Медь(Cu) Сера(S) Кобальт(Co) Железо(Fe)

Производственный (чистый) риск Инвестиционный риск Финансовый риск Товарный риск Комплексный риск Банковский риск Риск остановки производства Риск неритмичности работы Риски стихийных бедствий, аварий и катастроф Риски в сфере промышленного производства Риски в прочих сферах производства Риски на стадии подготовки проекта Риски на стадии реализации проекта Риск банкротства Риск неполучения дохода Риски по операциям с ценными бумагами Риск дефицита товара Риск отсутствия спроса на товар Риск инфляции Кредитный риск Процентный риск Риск несбалансированности ликвидности Риск по формированию депозитов Риск в сфере расчетов Риски банковских злоупотреблений Производственный риск Инвестиционный риск Товарный риск Риск потери трудоспособности Риск невыполнения обязательств Риск по операциям с ценными бумагами Риск безработицы Финансовый риск Товарный риск Комплексный риск Валютный риск Риск отсутствия спроса на общественные услуги Риск реакции фирм и потребителей на правительственные мероприятия Риск инфляции Комплексный риск Риск инфляции III. Субъект – прочие юридические лица II. Субъект – физические лица I. Субъект – предприятия производители

Продукция AKD = Alkyd resin (K = synthetic resin) – 1K cинтетическое покрытие VLC = Vinyl – Copolymer (syntethic paint) – 1K cинтетическое покрытие CLN = Cellulosenitrat (cellulose nitrate) – 1K покрытие на нитрооснове AC = 1K-Acrylic – 1K акриловая краска PUR = 2K-Polyurethane – 2K полиуретановое покрытие EPX = 2K-Epoxidharz (epoxy resin) – 2K эпоксидное покрытие PVB = Polyvinyl Butyral – 1K покрытие поливинилбутирал Продукция Тип биндера AKD Алкидное (синтетическое) покрытие - - - Краска Глянцевая - - - 5000 Тип покрытия 90 Степень глянца G

Стандарты - социальная норма, общественный договор между семьей, обществом и государством СЕМЬЯ Личностная успешность Социальная успешность Профессиональная успешность ОБЩЕСТВО Безопасность и здоровье Свобода и ответственность Социальная справедливость Благосостояние ГОСУДАРСТВО Национальное единство Безопасность Развитие человеческого потенциала Конкурентоспособность Функции стандартов Инструмент обеспечения баланса целей личности, общества и государства в образовании Инструмент формирования социального доверия, общественного согласия и гражданской консолидации Инструмент реализации государственной политики в сфере образования

Позиционирование учителя НОО Позиция учителя-профессионала демонстрирует культурные образцы действий инициирует пробные действия детей консультирует, корректирует действия ищет способы включить в работу каждого Позиция воспитателя создает условия для приобретения детьми жизненного опыта (общения, выбора, ответственного поведения, саморегуляции …), самостоятельной выработки жизненных ценностей “со-участник”, “третейский судья” Позиция педагогической поддержки оказывает адресную помощь ребенку: не избавляя от проблемной ситуации, но помогая ее преодолевать Составляющие готовности педагога Личностная; Организационная Теоретическая; Технологическая;

  Граждане, являющиеся совместно проживающими в жилых помещениях членами семьи (супруг, супруга, их дети, в том числе совершеннолетние дети, родители, внуки и иные члены семьи) и состоящие на учете в качестве нуждающихся в жилых помещениях или на учете нуждающихся в содействии Санкт-Петербурга в улучшении жилищных условий (далее - граждане, состоящие на учете). КТО МОЖЕТ ПОЛУЧИТЬ ЖИЛОЕ ПОМЕЩЕНИЕ ПО ДОГОВОРАМ КОММЕРЧЕСКОГО НАЙМА жилые помещения жилищного фонда коммерческого использования Санкт-Петербурга предоставляются во временное владение и пользование за плату для проживания в дополнение к занимаемым жилым помещениям жилые помещения предоставляются общей площадью по норме предоставления, установленной законом Санкт-Петербурга. Норма предоставления площади жилого помещения по договору социального найма составляет: - 33 квадратных метра общей площади для одиноко проживающего гражданина, 18 квадратных метров общей площади на одного члена семьи, состоящих из двух и более человек.   ВИДЫ ГОСУДАРСТВЕННОГО СОДЕЙСТВИЯ

Любовь «Взятая как биологическая реальность в полном своем объеме, любовь (то есть близость одного существа другому) представляет собой общее свойство всей жизни. Любовь во всех своих нюансах не что иное, как более или менее непосредственный след, оставленный в сердце элемента психической конвергенцией к себе универсума.» Пьер Тейяр де Шарден Любовь «Мы часто полагаем, что любовью мужа к жене, к своим детям, к своим друзьям и до некоторой степени к своей стране исчерпываются различ- ные естественные формы любви. Но в этом списке как раз отсутствует самая фундаментальная из форм страсти та, которая низвергает один за другим элементы и объединяет их в целое под напором замыкающегося универсума, и, следовательно, близость космическое чувство.» Пьер Тейяр де Шарден

Леворукость – это признак, указывающий на то, что ребенок пишет левой рукой. Виды леворукости: 1.Генетическая, передающаяся по наследству. 2.Патологическая, является следствием повреждение мозга в процессе внутриутробного развития (ММД), либо при рождении. 3.Социальное, когда происходит насильственное переучивание. Левшество – это признак указывающий на левые латеральные предпочтения в моторной (руки, ноги) и сенсорной сферах (глаза, уши).

ЦЕЛЬ: ввести понятие графики, познакомиться с растровой и векторной графикой, рассмотреть растровые и векторные графические редакторы «Графика» - это представление каких – либо реальных или воображаемых объектов, воспринимаемое зрением.

ВЕСЁЛЫЕ СЧИТАЛКИ Мотыльки и васильки Вот синеют у реки Чудо-диво васильки. Ты, малыш, мне подскажи, Сколько васильков во ржи? Сколько видишь колосков? Сколько вьётся мотыльков?

ПРОГРАММА СЕМИНАРА: 1. Особенности ФГОС второго поколения 2. Духовно-нравственное развитие и воспитание на уроках географии, экономики и мероприятиях краеведческой направленности. 3.Определение уровня сформированности ключевых компетентностей. Работа творческой группы 4.Обобщение опыта работы: Гудованный О.А. - Организация исследовательской деятельности . 5. Анкетирование. Определение уровня использования современных технологий. 6. Ознакомление с программой по географии в соответствии с ФГОС ООО (УМК «Школа 2100») 7. Методические рекомендации по реализации этнокультурной составляющей курса «Географии» «Духовность – свойство души, состоящее в преобладании духовных, нравственных и интеллектуальных интересов над материальными» «Духовный – от слова «дух» – то же, что «дыхание», «воздух», относящийся к умственной деятельности, к области эмоциональной и поведенческой сферы человека «Нравственность – внутренние духовные качества, которыми руководствуется человек, этические нормы, правила поведения» «Нравственное – относящееся к сознанию, внутренней жизни человека» Нравственность – это своеобразное умение и навык выбирать и совершать в любых жизненных обстоятельствах не просто то, что нравится, а только то, что не губительно, не вредно для жизни.

Примеры заданий Ответ: 1) 2; 2) 4; 3) 4. Установите соответствие между авторами и названиями их произведений. Авторы: П. Чаадаев, Аристотель, Н.Данилевский, К.Маркс, И.Кант, Монтень. (один из авторов встречается дважды, работы другого отсутствуют) Ответ: Аристотель; Монтень; Маркс; Чаадаев; Данилевский; Аристотель

Цель занятия: формирование позитивного имиджа, а также таких деловых качеств, как бесконфликтность, умение слушать, уважение к своему и чужому времени; развитие навыков культуры общения; установление атмосферы теплоты и дружелюбия в классе. Пословицы и поговорки Кто людей любит, тот долго живет. Худо тому, кто добра не желает никому. Учись доброму, так худое на ум не пойдет. Ласковыми словами и камень растопишь. Чего в другом не любишь, того и сам не делай. Люби людей, если хочешь, чтобы тебя любили. Хороший человек тот, кто способен делать другим добро. Кто очень любит себя, того не любят другие. Злой человек и самого себя ненавидит. Хороший человек предъявляет требования к себе, плохой - к другим. С людьми живи в мире, с пороками сражайся. От вежливых слов язык не отсохнет. Не копай другому яму, сам в нее свалишься. Кто вчера солгал, тому и завтра не поверят. В ком правды нет, в том и добра мало. Не ищи правды в других, коли в тебе ее нет.

КРОТ КОРАБЛЬ