Презентации, доклады, проекты без категории

Ганс- Христиан Андерсен Жил он в семье прачки и сапожника. Первые сказки он услышал от отца. Мальчик переделывал сказки по-своему, украшая их, и в неузнаваемом виде снова рассказывал их. Андерсен был единственным ребенком в семье и, несмотря на бедность родителей, жил вольно и беззаботно.

Инвалиды традиционно являются наиболее уязвимой категорией населения. Используя идею стратификационного анализа инвалидности, мы сосредоточили свое внимание на анализе социально-правового положения различных страт инвалидов. Женщины-инвалиды В Российской Федерации проживает более 8 млн. инвалидов всех категорий, причем женщины составляют приблизительно половину от общего числа инвалидов. В Саратовской области число людей с инвалидностью в 2004 году превышало 126 тысяч человек, в 2005 году этот показатель достиг 138 тысяч, а в 2006 – 151 тысяча человек. В 2006 году численность женщин-инвалидов превысила 75 тысяч человек.

Что такое фликкер-шум? Flicker noise – (1/f шум) фликкер-шум, шум мерцания. Разливы Нила - фликкер-шум (ФШ). Закон Гутенберга- Рихтера, вспышки на Солнце, инверсии и экскурсы геомагнитного поля – ФШ. В 1996 году в В. П. Ковердой и В. Н. Скоковым были экспериментально обнаружены интенсивные тепловые пульсации при переходе от пузырькового режима кипения жидкого азота к плёночному на тепловом участке высокотемпературного сверхпроводника. Спектр этих пульсаций соответствует фликкер-шуму. ФШ - возникает в открытых самоорганизующихся системах. Проявляется обычно при низких частотах, при высоких же обычно затмевается белым шумом. Примеры фликкер-шума Повторяемость землетрясений, энергетические спектры вспышек, частота извержений вулканов. Распределение количества инверсий I, произошедших в течение трех млн. лет, за Т = 160 млн. лет эволюции геомагнитного поля (Харланд, 1985) - (а); б - оценка величины клеточной фрактальной размерности (D = lgN(t)/lgdT); Количество экскурсов I в течение 3 млн. лет - в; клеточная фрактальная размерность экскурсов – г.

Находится в здании бывшей Ольгинской гимназии Ольгинская гимназия В 1913 году в Архангельске были заложены фундаменты здания 2-й женской гимназии, которая строилась под покровительством дочери Николая II княжны Ольги Николаевны. Поэтому гимназия была названа Ольгинской.

Стары, как мир, библейские сюжеты, Но на чужих ошибках не учась, Все так же, не взирая на запреты, Срывает Ева яблоко, смеясь; Как будто не последует расплата, Как будто не свершится Высший суд Все так же Каин убивает брата, И нового Христа на казнь ведут... Рождественская звезда Стояла зима. Дул ветер из степи. И холодно было Младенцу в вертепе На склоне холма. Его согревало дыханье вола. Домашние звери Стояли в пещере, Над яслями теплая дымка плыла. Доху отряхнув от постельной трухи И зернышек проса, Смотрели с утеса Спросонья в полночную даль пастухи. .

Предпосылки для перевода технологий за пределы США Устаревшие патенты и необходимость снижения цен Высокие цены на сырье и рабочую силу Высокая конкуренция среди производителей дженериков, особенно в третьих странах Почему в Россию? Новый рынок с неизбалованным покупателем и отсутствием отечественного производсва Быстрое развитие экономической и правовой системы Стремление России войти в ВТО и другие международные организации, требующие сертификации производства Хорошее теоретическое образование и концентрация технических специалистов в крупных городах Биофармацевтическая промышленность является одной из наиболее прибыльных и быстрорастущих отраслей мировой экономики Типы диабета Тип I возникает в детстве в связи с генетическими изменениями (~10% больных) Тип II развивается в зрелом и преклонном возрасте (90% больных)

Кадровый состав химического факультета в 2005 г. Кадровый состав химического факультета в 2005 г.

Понятие аминокислот Аминокислоты – соединения, в молекулах которых одновременно присутствуют амино- и карбоксильные группы Классификации аминокислот α-аминомасляная кислота β-аминомасляная кислота Понятие аминокислот Аминокислоты – соединения, в молекулах которых одновременно присутствуют амино- и карбоксильные группы Классификации аминокислот γ-аминомасляная кислота

РАСПРОСТРАННЕНОСТЬ ЗЛОКАЧЕСТВЕННЫХ НОВООБРАЗОВАНИЙ (ЗНО) В РОССИИ. ДАННЫЕ ЗА ПЕРИОД 1994-2003 гг. (на 100.000 населения) ЖЕЛУДОЧНО-КИШЕЧНЫЙ ТРАКТ. КЛАССИФИКАЦИЯ ПО МКБ-10 1. ПИЩЕВОД - С15 2. ЖЕЛУДОК - С16 3. ОБОДОЧНАЯ КИШКА - С18 4. ПРЯМАЯ КИШКА, РЕКТОСИГМОИДНОЕ СОЕДИНЕНИЕ, АНУС - С19-21

Современное образование не может успешно функционировать в прежних содержательных, организационных и педагогических формах речь сегодня идет не о полной замене существующего содержания общего образования, а о смещении акцентов в оценке значимости тех или иных результатов массового школьного образования. Под «знаниевым» подходом нами понимается распространенная массовая практика трансляции готового знания, т.е. информации, сведений. При компетентностном подходе осуществляется попытка внести личностный для обучающегося смысл в образовательный процесс.

Региональный центр обработки информации ГОУ ВПО МО «Академия социального управления» 8 (499) 940-10-24 www.rcoi.net Расписание проведения ГИА в 9 классах в 2012 году На 2012 год Рособрнадзором устанавливаются следующие сроки проведения ГИА-9: 29 мая (вт.) – математика; 5 июня (вт.) – русский язык; 16 июня (сб.) - резервный день: русский язык; 18 июня (пн.) - резервный день: математика. Продолжительность экзаменов: по русскому языку, математике - 4 часа (240 мин.); Пробный экзамен по математике - 7 апреля (сб.) Региональный центр обработки информации ГОУ ВПО МО «Академия социального управления» 8 (499) 940-10-24 www.rcoi.net Инструктивно-методическое сопровождение по организации и проведению ГИА в IX классах в 2012 году

CОЗДАНИЕ ЦЕНТРА РАДИАЦИОННОЙ МЕДИЦИНЫ В ДУБНЕ Из 3х существующих российских радиологических протонных комплексов один создан в Дубне на базе ускорителя в ОИЯИ Опыт и «know-how»: ∙В Дубне исследования по адронной терапии начаты еще в 1967 г. ∙В 1999 г. здесь создан радиологический стационар на 20 коек. Ежегодно облучается 100 пациентов. Разработка оборудования для радиологического центра ∙Опыт по сооружению циклотронных центров ∙Опыт по сооружению сверхпроводящих синхротронов (Нуклотрон) Лаборатория радиационных и радиобиологических исследований Радиохимическая лаборатория для производства изотопов ∙ Разработка диагностического оборудования для медицинских кабин Международные связи: ОИЯИ является международной организацией и поддерживает тесные научные контакты со всеми ведущими центрами мира, которые развивают у себя адронную терапию. Благодаря этому имеется доступ ко всем передовым технологиям, разработанным в этих центрах. В, частности, существуют научные и коммерческие контакты с фирмой IBA (Бельгия), производящей протонные центры, с NIRS первым углеродным центром в Японии Экономическая зона: Реализация проекта в экономической зоне позволяет снизить коммерческие риски и делает его более привлекательным для потребителей. Дает возможность организации производства специализированных протонных центров.

План Общая характеристика интерактивного обучения. Цели и задачи интерактивного обучения. Характеристики основных компонентов дидактической системы «интерактивное обучение»: содержание; методы; формы; средства. Основные положения методики интерактивного обучения. Общая характеристика интерактивного обучения «Inter» — это «взаимный», «act» — действовать. Интерактивность — способность взаимодействовать или находится в режиме беседы, диалога с чем-либо (например, компьютером) или кем-либо (человеком). Следовательно, ИНТЕРАКТИВНОЕ ОБУЧЕНИЕ - обучение, построенное на взаимодействии учащегося с учебным окружением, учебной средой, которая служит областью осваиваемого опыта.

«Интернет в России / Россия в Интернете». Начало тысячелетия – начало проекта 2000 г. - крупнейший одномоментный репрезентативный опрос населения (ФОМ и Страна.ру) Размер выборки - 70 тысяч респондентов Исследуемая совокупность – население 14+ городов и ПГТ Метод – интервью по месту жительства респондентов Выборка - адресная Интернет в России – начало пути (2000 г., городское население 14+)

В глубокой древности, в эпоху первобытно-общинного строя, гимнастических упражнений в нашем понимании еще не было, ни не были выделены в самостоятельный объект познания использования в подготовке человека к жизни и трудовой деятельности. Все двигательные действия носили прикладной характер и использовались для удовлетворения основных жизненных потребностей в пище, жилье, одежде. Дети в своих движениях подражали взрослым охотникам, земледельцам, скотоводам, во­инам, деятельность которых была насыщена самыми разнооб­разными движениями, — продолжительной ходьбой, бегом, пре­одолением всевозможных препятствий, лазанием по деревьям, ползаньем, переползанием, метанием различных предметов, стрельбой из лука, переправой через водные преграды разными способами и др. Многие из этих двигательных действий в несколько изменен­ном виде применяются в гимнастической практике до сих пор: вис простой, вис завесом, размахивание в висе, подтягивание, подъем переворотом, прыжки в длину, в высоту, в глубину, ку­вырки, переползания, подлезания, упражнения в равновесии и др. В древнегреческом рабовладельческом государстве Лаконика с главным городом Спартой (IX в. до н.э.) свободно рожденные граждане жили за счет труда порабощенных народов. Для веде­ния захватнических войн и удержания рабов в повиновении тре­бовались хорошо подготовленные воины. С этой целью детей с 7 лет отдавали в школы с жесткой системой воспитания. Они спа­ли на ложе из тростника, никогда не ели досыта, ходили без обу­ви круглый год. Их обучали владению оружием, преодолению пре­пятствий, воспитывали безжалостное отношение к порабощен­ным, развивали выносливость, силу, решительность, смелость, необходимые в захватнических и оборонительных войнах, в пода­влении восстаний рабов, в принуждении их к интенсивной работе. Государственной задачей считалось и физическое воспитание женщин. Девушки выполняли те же упражнения, что и будущие воины-мужчины, участвовали в спортивных состязаниях. В качестве упражнений применялись ходьба, бег, прыжки, ме­тание диска, борьба, кулачный бой, игры (преодоление различ­ных препятствий, лазание, перелезание и др.). Гимнастика в Греции В Афинах — центре древнегреческой культуры того же време­ни — было хорошо развито ремесленное производство, торговля, морской флот, наука, искусство. Здесь возникла и практически воплощалась идея воспитания гармонически развитой личности. В этом государстве так же, как и в Спарте, дети до 7 лет воспиты­вались родителями, а затем мальчики богатых родителей посеща­ли платные мусические школы (от слова «муза» — покровитель­ница науки, искусства), а с 12 — 13 лет обучались в государствен­ной школе — палестре (от слова «палее» — борьба). Из гимнастических упражнений широко использовались игры в мяч, перетягивание каната, упражнения в лазании и равнове­сии, игры с бегом и преодолением препятствий. Дети обучались также упражнениям с копьем и щитом, дротиком и луком, кин­жалом и другим оружием, с тем «…чтобы лучшие тела были у них на службе дельного разумения и не приходилось им от плохого свойства тел плоховать и на войне и в прочих делах»1. Большое внимание уделялось не только физическому, но и ду­ховному воспитанию детей. Аристотель отмечал, что «…в гимнас­тике не должно преобладать животное». С помощью гимнастичес­ких упражнений воспитывались сдержанность, умеренность, са­мообладание, терпение, внимательность и чуткость. Для того что­бы исключить огрубляющее влияние занятий гимнастикой, греки занимались специально подобранной музыкой, астрономией, ма­тематикой, ораторским искусством. Аристотель считал, что под влиянием музыки люди получают облегчение и избавляются от стрессов, переживая при этом «безвредную радость». Гимнастикой занимались представители привилегированных сословий. Категорически запрещалось посещать занятия рабам, не допускались и женщины. В эпоху античности общество проявляло заботу о состоянии физического и душевного здоровья его членов, руководствуясь присущими тому времени представлениями о здоровье. Оно рас­сматривалось как физическое и душевное благополучие. Поэтому древние греки вели беспощадную борьбу с употреблением алко­голя. Описан случай, когда один служитель, пришедший на служ­бу в нетрезвом виде, был казнен. Особо строго за это наказыва­лись женщины. Более того, известны примеры, когда общество не поощряло творчество, а тем самым и искусство, ведущее к рас­стройству здоровья. Произведения, которые достигали наивысшей степени воздействия на душевное состояние людей, не получали одобрения. Так, драматург Фриних был приговорен к штрафу в тысячу драхм за то, что на представлении его пьесы все зрители заливались слезами.

ОЦЕНКА РИСКА НЕКАРДИОХИРУРГИЧЕСКИХ ВМЕШАТЕЛЬСТВ (по Goldman L., Caldera D.L., Nussbaum S.R., 1977) СВЯЗЬ СУММЫ БАЛЛОВ ПО L. GOLDMAN С ЧАСТОТОЙ СЕРДЕЧНО-СОСУДИСТЫХ ОСЛОЖНЕНИЙ

Гагарин Юрий Алексеевич (9.3.1934, с. Клушино Гжатского района Смоленской области, — 27.3.1968), лётчик-космонавт СССР, первый человек, совершивший полёт в космос. Полковник, Герой Советского Союза (14.4.1961). Член КПСС с 1960. Родился в семье колхозника. В 1951 окончил с отличием ремесленное училище по специальности формовщика-литейщика в г. Люберцы под Москвой и одновременно школу рабочей молодёжи, затем был направлен в Саратовский индустриальный техникум, который также успешно окончил в 1955. Свои первые шаги в авиации Гагарин сделал, будучи студентом техникума. Он обучался в Саратовском аэроклубе. После окончания курса аэроклуба в 1955 поступил в 1-е Чкаловское военное авиационное училище лётчиков. В 1957 окончил училище по первому разряду и служил в частях истребительной авиации Краснознамённого Северного флота. В 1960, как один из наиболее талантливых и мужественных лётчиков-истребителей, был зачислен в отряд космонавтов. В феврале 1968 с отличием окончил Военно-воздушную академию им. Н. Е. Жуковского в Москве. 12 апреля 1961 впервые в мире совершил полёт в космос на космическом корабле-спутнике «Восток». Гагарин облетел земной шар за 1 ч 48 мин и благополучно вернулся на Землю. После полёта Гагарин непрерывно совершенствовал своё мастерство как летчик-космонавт, а также принимал непосредственное участие в обучении и тренировке экипажей космонавтов, руководил полётами космических кораблей. Он вёл большую общественно-политическую работу. Посетил многие страны мира. Депутат Верховного Совета СССР 6 и 7-го созывов. Член ЦК ВЛКСМ (избран на 14-м и 15-м съездах ВЛКСМ). С 1966 почётный член Международной академии по астронавтике и исследованию космического пространства. Награждён орденом Ленина, а также высшими наградами многих зарубежных государств. Трагически погиб в авиационной катастрофе вблизи деревни Новосёлово Киржачского района Владимирской области при выполнении тренировочного полёта на самолёте. Похоронен на Красной площади в Москве.

Человек играет только тогда, когда он в полном значении слова человек, и он бывает человеком лишь тогда, когда играет. Ф. Шиллер Интерактивное обучение: сущностные характеристики. Результаты анкетирования преподавателей СГУ.

Фламандский художник и дипломат. Родился в Зигене в Вестфалии 28 июня 1577 в семье Яна Рубенса, антверпенского юриста. Когда Питеру Паулю Рубенсу было одиннадцать лет, его отец умер, а мать переехала с детьми в Антверпен. Будущий художник получил образование в школе иезуитов. Способности к языкам (он говорил на шести языках) позволили ему не только освоить культурное наследие своей эпохи, но и достичь значительных успехов на дипломатическом поприще. Рубенс учился у трех фламандских живописцев – Тобиаса Вермахта, Адама ван Норта и Отто ван Вена. В 1598 он был принят в гильдию св. Луки. РУБЕНС ПИТЕР ПАУЛЬ В 1600 художник приехал в Италию; там он изучал античную архитектуру и скульптуру, итальянскую живопись, а также писал портреты (в основном в Генуе) и алтарные образы. ПИТЕР ПАУЛЬ РУБЕНС. ИИСУС

Потенциал солнечной энергетики Объем солнечной энергии, поступающей на Землю, превышает энергию всех мировых запасов нефти, газа, угля и других энергетических ресурсов, в т.ч. возобновляемых Использование всего лишь 0,0125% солнечной энергии может обеспечить все сегодняшние потребности мировой энергетики, а использование 0,5% - полностью покрыть потребности в будущем Источник: Solar Generation 6 report, 2011, EPIA/Greenpeace Цели развития солнечной энергетики в мире Создание условий для развития и модернизации производственной и научно-технической базы в период с 2000г. по 2007г. мультипликативный эффект для экономики Германии составил 5.4 евро (при затратах менее 1,5 евро) в месяц в расчете на домохозяйство Создание новых рабочих мест показатель удельного прироста рабочих мест на 1МВт больше, чем в других отраслях энергетики Сокращение вредных выбросов в атмосферу К 2030г. солнечные электростанции позволят снизить ежегодный уровень выбросов CO2 в мире на 1,6 млрд. тонн, что эквивалентно выбросам 450 тепловых электростанций (к 2011г. – около 0,2 млрд. тонн ежегодно); Источник: ООО «Хевел», OC Oerlikon Снижение энергоемкости экономики в силу высоких цен на энергоносители Увеличение доли ВИЭ в общем энергобалансе стран ЕС до 30% к 2030 году Изменяющаяся структура мировой энергетики к 2020-2030 гг. существенно снизит конкурентные возможности России;

Роль информатизации в системе здравоохранения Основа системы мониторинга за состоянием здоровья населения и демографическими показателями Основа для оперативного принятия адекватных лечебно-диагностических решений Основа для принятия адекватных управленческих решений Государство Специалист Руководитель/собственник Sokos «Olimpic Garden», 26 марта 2009 Перспективы информатизации здравоохранения Утверждение стандартов в области «Информатизации здоровья» Создание «Государственной информационной системы персонифицированного учета оказания медицинской помощи гражданам Российской Федерации» Защита персональных данных гражданина Российской Федерации обрабатываемых в МИС Развитие федеральных и территориальных информационных медицинских систем Принятие новых правовых актов регламентирующих применение информационных систем в здравоохранении.

Саамская вышивка - геометрическая. Народные умелицы обычно начинали узор с центра. Здесь они помещали четыре бисеринки и всю дальнейшую работу вели относительно центра. Благодаря этому достигалась пропорциональность геометрических элементов и деталей, форма которых зависела от материала, а в конечном счете - от самой вещи и ее назначения. Саамская вышивка бисером Основные мотивы орнамента в бисерном шитье  В целом саамский орнамент представляет собой сложный по композиции рисунок с самостоятельно развернутой центральной частью и дополняющим ее смысловым обрамлением, которое выполнялось в соответствии с национальными правилами. Первоначальные четыре бисеринки, образующие центр, после наслоений напоминают распустившийся цветок. Дальнейшее решение узора разнообразно: он может быть в виде ромба, треугольника, квадрата или овала.  

Предприятия ОДК Номенклатура энергетических ГТУ предприятий ОДК