Презентации, доклады, проекты без категории

6 класс - игровые проекты реалити – проект «Путешествие по следам Тура Хейердала на о. Барбадос» проект на местности «ПК Байновского сада: вчера, сегодня, завтра» проект – фантазия «Озеро моей мечты» 7 класс – проектирование маршрутов Кабинет географии «превращается» в проектное туристическое агентство «Путешествие по Африке» «Водные объекты Южной Америки» «Города Северной Америки» «Страны Европы / Азии».

Стартовая площадка разработки программы (что достигли?) Создали модель современного гимназического образования Создали конкурентоспособную образовательную среду с высокой педагогической и ученической культурой. Предоставили широкое поле возможностей ученикам и педагогам Достигли высокого качества образования, стали победителями ПНПО Стратегические задачи программы (что хотим достичь?) Выполнение социального заказа на предоставление чистопольцам качественного образования гимназического уровня с углубленными академическими знаниями и социокультурными компетенциями. Формирование модельных характеристик гимназиста каждой ступени образования, которые воплощаются в когнитивном, мировоззренческом и социально- культурном аспектах личности. Миссия гимназии №1 Цель гимназии №1 Корпоративные стандарты качества; Стратегия личностно-ориентированной школы; Научно-методическое сопровождение.

Р/Т , страница 70, № 2 Р/Т , страница 70, № 2

Основные нормативные документы, регламентирующие организацию контроля в сфере образования Закон РФ «Об образовании» от 10.07.1992 №3266-1(в редакции от 02.02.2011)(ст. 33.1 Лицензирование образовательной деятельности; ст. 38 Государственный надзор за соблюдением законодательства РФ в области образования. Государственный контроль качества образования) Закон РФ от 26.12.2008 № 294-ФЗ «О защите прав юридических лиц и индивидуальных предпринимателей при осуществлении государственного контроля (надзора) и муниципального контроля» Постановление Правительства РФ от 20.02.2007 года № 116 «Об утверждении Правил осуществления контроля и надзора в сфере образования» Письмо Министерства образования РФ от 10.09.1999 № 22-06-874 «Об обеспечении инспекционно-контрольной деятельности» (приложение 3) Письмо Министерства образования РФ от 07.02.2001 № 22-06-147 «О содержании и правовом обеспечении должностного контроля руководителей образовательных учреждений» 6. Распоряжение Комитета по образованию от 05.06.2002 № 29-р «Об органах самоуправления и общественного контроля государственных образовательных учреждений Санкт-Петербурга» 7. Распоряжение Комитета по образованию Санкт-Петербурга от 31.01.2011 № 143-р «Об утверждении концепции развития государственно-общественного управления образованием в Санкт-Петербурге» 8. Письмо Департамента стратегического развития Минобрнауки РФ от 28.10.2010 № 13-312 «Рекомендации по подготовке Публичных докладов региональных органов управления образованием и образовательных учреждений».

Понятие «качества» ISO 9000 – 2001, 2004 (International Organization for Standardization) МЕЖДУНАРОДНЫЙ СТАНДАРТ КАЧЕСТВА – Total Quality Management «Принципы ISO 9000, изложенные прямо и без обиняков» Ориентировать свою деятельность на службу клиентам Обеспечивать лидерство Вовлекать сотрудников Использовать процессуальный подход (планирование деятельности, реализация, мониторинг и анализ результативности) Осуществлять системный подход Поощрять постоянное совершенствование Сбор и анализ информации, прежде, чем принимать решения Работать с поставщиками http://praxiom.com/principles.htm

«Доводы, до которых человек додумывается сам, обычно убеждают его больше, нежели те, которые пришли в голову другим.» Блез Паскаль Технология критического мышления представляет собой целостную систему, формирующую навыки работы с информацией Ребенок сам конструирует свое знание предмета на основе уже имеющихся знаний, в рамках своей собственной поисковой деятельности

Учет индивидуальных особенностей ребенка: интеллектуальных, эмоциональных, мотивационных, его темперамент, тип памяти и т.д. Исключение чрезмерной интеллектуальной, эмоциональной нагрузки учащихся при освоении ими учебного материала. Обучение ребенка способам самозащиты от стрессов, обид, оскорблений, т.е. психической самозащите Обеспечение благоприятного материально-психологического климата в классе и щколе; сохранение и поддержание и укрепление психического и физического здоровья детей Проблемы здоровьесбережения Направления работы школы по здоровьесбережению Условия (учебная нагрузка, физическая активность, пропаганда ЗОЖ, благоприятная психологическая атмосфера) Соблюдение правил ТБ Условия для развития личности,социальная защищенность (М-Т обеспечение, медицинское; учебная и внеурочная деятельность, отдых в каникулярное время)

Актуальность исследования Актуальность социально-педагогической работы с педагогами в стенах образовательного учреждения обусловлена постоянным интересом социальных педагогов к изучению межличностных и межгрупповых конфликтов в педагогическом взаимодействии учителя и проблемных учеников, к поиску эффективных способов их преодоления и предупреждения. В этой связи важны навыки сближения педагогов с теми учащимися, поведение которых не соответствует требованиям этики современного общества. В практике работы школ таких учащихся называют “проблемными”. Объект и предмет работы Объектом научного исследования выбрана социально-педагогическая работа с педагогами в условиях образовательного учреждения. Предметом исследования является процесс сближающего общения педагогов образовательного учреждения с проблемными детьми. 

Через проживание в активных процессах поисково-познавательной деятельности способствовать систематизации знаний о ключевых понятий «мотивации учения» и получению представлений о формировании мотивационной сферы учения. Цель: Обобщить и систематизировать теоретические положения о ключевых понятиях – «Мотивация учения». Разработать структурную схему «Мотивационная сфера учащегося». Используя практический опыт учителей, познакомить с приемами формирования мотивационной сферы учения. Задачи:

Цели и задачи: Формирование у родителей представлений о причинах трудностей адаптационного периода. Проанализировать ожидания детей от перехода в среднее звено. Наметить пути преодоления трудностей периода адаптации в 5 классе. Объективные причины возникновения проблем: смена одного учителя на нескольких; предметное обучение; увеличение школьной нагрузки; кабинетная система; изменение внутреннего мира ребенка.

Средний школьный возраст — это начало осознанного восприятия мира, когда закладываются критерии добра и зла, порядочности и лживости, смелости и трусости. Поэтому этот возраст является одним из основных этапов воспитания, в котором закладываются основные принципы гуманной жизни. В системе нравственного воспитания можно выделить следующие направления деятельности педагогов: — формирование потребности в здоровом образе жизни; — патриотическое воспитание; — формирование духовности средних школьников через отношение к литературе и средствам массовой информации; — эстетическое развитие детей; — развитие детского общественного движения; — совместная работа школы и семьи.

Моє педагогічне кредо Щоб бути гарним викладачем, необхідно любити те, що викладаєш і тих кому викладаєш. Ю. Ключевський Іващенко Олена Григорівна Ви кажете: діти мене втомлюють. Ви маєте рацію. Ми втомлюємося від того , що треба підніматися до їхніх почуттів. Підніматися, ставати навшпиньки, тягнутися. Щоб не образити. В. Сухомлинський

«Все знают, что это невозможно. Но вот приходит невежда, которому это неизвестно - он-то и делает открытие». Эйнштейн Альберт Во-первых, научить детей познавать окружающий мир. И я не хочу, чтобы книги и речь учителя были единственным источником информации. Моя цель – научить детей исследовать мир с помощью собственных наблюдений и экспериментов, задавая вопросы и добывая на них ответы. В-вторых, я хочу научить детей нестандартно мыслить, творчески подходить к любому вопросу. В-третьих, чтобы дети получали удовольствие от происходящего на уроках, от собственных исследований и догадок.

Система развивающего обучения Л.В.Занкова. Технология развивающего обучения Д.Б.Эльконина – В.В.Давыдова. Системы развивающего обучения с направ-ленностью на развитие творческих качеств личности (И.П.Волков, Г.С.Альтшуллер, И.П.Иванов). Личностно-ориентированное развивающее обучение (И.С.Якиманская). Технология саморазвивающего обучения (Г.К.Селевко). Под развивающим обучением понимается новый, активно-деятельностный способ обучения, идущий на смену объяснительно-иллюстративному способу. Такое обучение учитывает и использует закономерности развития, приспосабливается к уровню и особенностям индивидуума. Педагогические воздействия опережают, стимулируют, направляют и ускоряют развитие наследственных данных личности

Задача: сформировать и закрепить все необходимые навыки правовой и демократической культуры у молодого поколения Что использую: Деятельностный подход Новейшие педагогические технологии (развивающее обучение, личностно-ориентированный подход, технологии полного усвоения знаний) Игровые методики

«Современная методика диагностики отклонений в интеллектуальном развитии младших школьников» Меметова Л.Б., практический психолог Первомайской ОШ Общее описание методики

«Скажи мне – и я забуду, Покажи мне – и, может быть, я запомню, Сделай меня соучастником - и я пойму» Китайская мудрость Предметы ИЗО, музыки, технологии, черчения – это предметы эстетического цикла, которые постоянно взаимосвязаны, дополняют друг друга. Они развивают не только художественно- творческие способности, но и внимание, наблюдательность, настойчивость, волю, различные виды памяти, образное воображение, фантазию, приобщают к миру прекрасного… С их помощью учитель пробуждает, а затем развивает познавательные интересы детей. Как правило – это интегрированные уроки.

Здоровый образ жизни Дитятко – что тесто: как замесил, так и выросло. ( русская пословица) Цель родительского собрания: Пропаганда здорового образа жизни.

ИНФОРМАЦИЯ О ШКОЛЕ Основана в 1980 году Численность обучающихся – 960 чел. Количество классов-комплектов – 38 Количество педагогов – 74 чел. Имеют звание «Заслуженный учитель» - 5 чел. Награждены Значком «Почетный работник общего образования» – 3 чел. Награждены нагрудным знаком «Отличник народного образования» – 14 чел. Имеют I и высшую квалификационную категории – 77% педагогов 2008 г. – победитель ПНП «Образование» 3 педагога школы – победители ПНП «Образование» 2 педагога школы – победители районного этапа Всероссийского конкурса «Учитель года» в 2006 и 2007 г.г. Учитель русского языка и литературы Синягина С.А. - победитель областного этапа конкурса «За нравственный подвиг учителя» Учитель английского языка Расульматова Н.А. – призер областного этапа конкурса «За нравственный подвиг учителя» ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ Одной из целей Программы развития является гармоничное духовное развитие личности школьника и привитие ему основополагающих принципов нравственности на основе православных, патриотических, культурно-исторических традиций России

Будите ребенка спокойно, проснувшись он должен увидеть Вашу улыбку и услышать ласковый голос. Не торопитесь, а умейте рассчитывать время сами и учите этому своего ребенка. Не отправляйте ребенка в школу без завтрака. Не прощайтесь словами: « Смотри, не балуйся! Чтобы сегодня не было плохих оценок!» Забудьте фразу: «Что ты сегодня получил?» Если вы увидели что ребенок огорчен, но молчит, не допытывайтесь, пусть успокоиться, тогда и расскажет все сам. После школы не торопитесь садиться за уроки. Будьте выдержаны эмоционально общаясь с ребенком. В общении с ребенком старайтесь избегать условий « Если сделаешь, то,,,,» Найдите в течении дня пол часа, когда вы будете принадлежать ребенку, не отвлекаясь на другие дела.

Цель проекта Дополнить традиционную систему средств педагогической поддержки и сопровождения младших школьников интерактивной поддержкой, создав электронные навигаторы успеха в учении для формирования универсальных учебных действий, экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни через информационное образовательное пространство для разных категорий учащихся с учетом их индивидуальных потребностей.   Задачи проекта Реорганизовать систему средств педагогической поддержки и сопровождения младших школьников, заменив традиционную на интерактивную систему с возможностью использования дистанционного сопровождения школьников через информационное образовательное пространство для поддержки разных категорий учащихся. Разработать и внедрить электронные «Навигаторы успеха в учении» по формированию УУД (универсальных учебных действий), информационных компетенций, формирования здорового и безопасного образа жизни на основе УМК «Учись учиться » под редакцией Е.Н. Дзятковской для родителей и младших школьников.

Цель урока: совершенствовать умение определять части речи и производить их морфологический разбор; систематизировать и обобщить правила правописания не с разными частями речи, совершенствовать орфографические умения и навыки. Орфоэпическая разминка Алфавит, аналог, афера, баловать, бронирование, вложить, воссозданный, втридорога, договор, жалюзи, звонить, исповедание, навзничь, нажитое, некролог, нефтепровод, обетованный, туфля

Виды технологий: Технология личностно-ориентированного обучение Проектно-исследовательская технология. Технология развивающего обучения Технология интегрированного образования. Здоровьесберегающие педагогические технологии. Технология нравственного воспитания. Технология личностно-ориентированного обучение это обучение, где во главу угла ставится личность ребёнка, её самобытность, самоценность. Такое обучение исходит из признания уникальности самого ученика, как важного источника индивидуальной жизнедеятельности, проявляемой, в частности, в познании.