Презентации, доклады, проекты без категории

Цель работы: проанализировать речь учащихся нашей школы с точки зрения количественного и качественного использования ими жаргонизмов. Задачи исследования: 1. Определить содержание понятия «жаргон». 2. Проследить источники образования и причины использования жаргонизмов. 3. Провести анкетирование учащихся, чтобы выделить круг наиболее употребительных жаргонных слов, частотность и причины их употребления школьниками. 4. Составить словарь молодёжного жаргона, который включает в себя жаргонизмы, наиболее употребляемые подростками нашей школы, и дать лексическое  значение каждого жаргонизма... Гипотеза исследования: Отношение к жаргонной лексике должно быть отрицательным, так как она обедняет наш язык. Использованные методы исследования: 1. Обзор литературы. 2. Проведение анкетирования. 3. Наблюдение. 4. Анализ анкет.

Приказом установлено: Порядок аттестации педагогических работников государственных и муниципальных образовательных учреждений вводится в действие с 1 января 2011 года Квалификационные категории, присвоенные педагогическим и руководящим работникам государственных и муниципальных образовательных учреждений до введения в действие Порядка аттестации педагогических работников государственных и муниципальных образовательных учреждений, сохраняются в течение срока, на который они были присвоены Порядок аттестации педагогических работников определяет правила проведения аттестации педагогических работников государственных и муниципальных образовательных учреждений, реализующих основные образовательные программы -дошкольного, -начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования, -начального профессионального и среднего профессионального образования, -дополнительные образовательные программы Порядком аттестации педагогических работников не предусматривается установление централизованных сроков подачи заявлений работниками и периода проведения аттестации в течение года

«Анализ, проблемы и задачи развития школы в новом учебном году» Современный урок . Каким мы его видим? ГОУ СОШ с этнокультурным (русским) компонентом образования №1022 План работы педагогического совета Организационный момент. Выступление директора школы Новикова А.А. «Ресурсы развития современного урока» (работа рабочих групп). Итоги работы рабочих групп (председатели МО, зам. директора по УВР Захарова С.И. Воспитательная функция процесса обучения. Зам. директора по УВР Бурмина М.П. Анализ работы в СРЦ Зам. директора по УВР Антоновская М.В. Организация горячего питания Зам. директора Кузнецова В.А. Подготовка школы к новому учебному году Зам. директора по АХР Евсеева Т.И. Подведение итогов педсовета. Директор школы №1022 Новиков А.А. Разное. 1.Организация и проведение 1 сентября - зам. директора по УВР Бурмина М.П. 2.Техника безопасности при проведении массовых мероприятий – Панкина Е.В.

«Если каждый человек на кусочке своей земли сделал бы всё, что он может, как прекрасна была бы наша земля!» А.П. Чехов. Классный руководитель - особый феномен педагогической сферы.. Профессиональная миссия педагога, на которого возлагается функция классного руководителя,- педагогическое сопровождение процесса индивидуального становления и развития личности школьника в период его школьного образования. Цели данной миссии - содействие максимальному индивидуальному развитию личности и педагогическая поддержка в нелегком вхождении в общественную жизнь. Обществу необходимы сильные люди в моральном и психологическом отношении и поэтому уже в школьном возрасте следует ориентировать уч-ся на овладение способами общения с людьми, на создание моральной атмосферы коллектива.

Ну, а здесь, знаешь ли, приходится бежать со всех ног, чтобы только остаться на том же месте! Если же хочешь попасть в другое место, тогда нужно бежать по меньшей мере вдвое быстрее! Льюис Кэррол Человека, который не заглядывает далеко, непременно ждут близкие беды. Конфуций Все дело в ЧТО, диктующем КАК… Марина Цветаева Жизнь все время отвлекает наше внимание; и мы даже не успеваем заметить, от чего именно. Франц Кафка ЭПИГРАФ! Контроль (в форме ЕГЭ) Федеральные стандарты (база и профиль) Компетентностный подход ФС Неоднозначное соответствие КП Основания педагогической деятельности КП К

СКАЖИ МНЕ – И Я ЗАБУДУ; ПОКАЖИ МНЕ – И Я ЗАПОМНЮ; ДАЙ СДЕЛАТЬ – И Я ПОЙМУ КИТАЙСКАЯ ПРИТЧА МЫ ВОСПРИНИМАЕМ 10% из того, что мы ЧИТАЕМ 20% из того, что мы СЛЫШИМ 30% из того, что мы ВИДИМ 50% из того, что мы ВИДИМ и СЛЫШИМ 70% из того, что ОБСУЖДАЕМ с другими 80% из того, что мы ИСПЫТЫВАЕМ лично 95% из того, что мы ПРЕПОДАЕМ кому-то еще Уильям Глассер

Методы обучения Хороших методов существует ровно столько, сколько существует хороших учителей. Д. Пойа Подготовила Бортникова Г.В. Метод обучения - способ упорядоченной взаимосвязанной деятельности преподавателя и обучаемых, направленной на решение задач образования (Ю.К.Бабанский).     Метод обучения - система целенаправленных действий учителя, организующих учебную деятельность учащихся, ведущую, в свою очередь, к достижению целей обучения (И.Я.Лернер).

Скажи мне - я забуду. Покажи мне – я запомню. Вовлеки меня - я пойму. (Китайская пословица) Цель: вовлечение всех учащихся в процесс познания. Задачи: Активизировать логическое мышление учащихся Научить добиваться цели и получать ответы на все свои вопросы Развивать у учащихся чувство творческого «голода»

ПОНЯТИЙНЫЙ АППАРАТ Семья – это одна из систем социального функционирования человека, важнейший социальный институт общества, который меняется под влиянием социально-экономических и внутренних процессов. Это малая социальная группа, связанная брачными или родственными взаимоотношениями, общностью быта (совместное проживание и ведение домашнего хозяйства), эмоциональной близостью, взаимными правами и обязанностями по отношению друг ко другу. Цель исследования – изучить характерные особенности социально-педагогической поддержки детей из многодетных семей. Задачи исследования: Изучить теоретические основы проблемы Разрешить социальным работником, педагогом кризисные ситуации. Своевременно предупреждать и нейтрализовать кризисные ситуации. Проанализировать полученные результаты и сделать выводы

«У каждой науки есть своя таблица умножения» Н.Г. Чернышевский Категория (греч. Kategoria – высказывание, признак) Научное понятие, выражающее наиболее существенные свойства и отношения определенного явления действительности Знать категории необходимо, чтобы понимать язык науки Основные педагогические понятия, выражающие научные обобщения принято называть педагогическими категориями Понятие - Термин - Определение - Житейско -бытовое понимание сути педагогического явления Научно обоснованное понимание сути педагогического явления Объединяет понятие и термин по смыслу, но не всегда совпадает по тексту

Постоянно учить учащихся логически мыслить. Самостоятельно пополнять свои знания. Развивать память, внимание, пространственное воображение. Развивать интуицию, смекалку и способность к творчеству. Т.А. Ильина (проблемное обучение) Г.И. Щукина (развитие познавательного интереса) Ю.К. Бабанский (оптимизация обучения) М.Ю. Шуба (занимательность) И.Э. Уит, А.С. Границкая, В.Д. Шадриков (технология индивидуализации и обучения)

Визитная карточка РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСКОЙ ЛИЧНОСТИ на занятиях теории решения изобретательских задач

Сегодня в науке и практике интенсивно отстаивается взгляд на ребенка, как на «саморазвивающуюся систему», при этом усилия взрослых должны быть направлены на создание условий для саморазвития детей. Большинство педагогов осознают необходимость развития каждого ребенка как самоценной личности. Однако специалисты затрудняются в определении факторов, влияющих на успешность продвижения ребенка в образовательном процессе. Уникальным средством обеспечения сотрудничества, сотворчества детей и взрослых, способом реализации личностно-ориентированного подхода к образованию является технология проектирования. Тема – то, что мы узнаем Проект – то, что мы делаем ТЕМА РИСУНКИ ПОДЕЛКИ КНИЖКИ-САМОДЕЛКИ МАКЕТЫ МОДЕЛИ СХЕМЫ ВЫСТАВКИ ПРАЗДНИКИ

Цель данного проекта: разработка системы мероприятий по подготовке выпускников к итоговой аттестации. Проблема: неумение учащихся применять имеющиеся базовые знания в нестандартной ситуации. Задачи проекта оказание психологической помощи учащимся при подготовке к ЕГЭ Обеспечение информированности о проведении ЕГЭ Организация самостоятельной деятельности учащихся при подготовке к ЕГЭ.

Глоссарий Технология организации проектной деятельности-совокупность исследовательских, поисковых и проблемных методов. Универсальные учебные действия – это обобщённые действия, порождающие широкую ориентацию учащихся в различных предметных областях познания и мотивацию к обучению. Проект - замысел, план. Проектность - определяющая черта современного мышления. Проектное обучение имеет характер проектирования, подразумевающего получение конкретного (практического) результата и его публичного предъявления. Универсальные учебные действия личностные коммуникативные познавательные регулятивные

План лекции Контроль как функция управления Сущность, цели, задачи и методы контроля   Контроль как функция управления

Постановление Правительства Самарской области №24 от 19.05.2004г. Инструктивное письмо департамента образования и науки администрации Самарской области №887 от 01.04.2003г. «Методические рекомендации по введению метода проектов в практику образовательных учреждений» Нормативное обеспечение компетентностно - ориентированного образования АКАДЕМИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ Основные составляющие образования: КОМПЕТЕНТНОСТНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ Основные составляющие ключевых компетентностей: ЗУНы: з н а н и я; у м е н и я; н а в ы к и. интегральный опыт для решения проблемы, включая: - з н а н и я; - у м е н и я; - н а в ы к и; ответственность за принятые решения; психологические качества; ценности и др.

Учтите замечание Лоренса: "Нынешний школьный аттестат удостоверяет только, что его обладателю хватило способности выдержать столько-то лет школьного обучения". Из новых Законов Мерфи, адаптированных к сфере образования Основные разделы доклада: 1. Общая характеристика общеобразовательного учреждения (включая особенности района его нахождения, в том числе особенности экономические, климатические, социальные, транспортные и др.). 2. Состав обучающихся (основные количественные данные, в том числе по возрастам и классам обучения; обобщенные данные по месту жительства, социальным особенностям семей обучающихся).

ЦЕЛИ УРОКА: 1. ОБОБЩИТЬ  И УГЛУБИТЬ ЗНАНИЯ  ПО ТЕМЕ «ПУБЛИЦИСТИЧЕСКИЙ  СТИЛЬ РЕЧИ». 2.ЗАКРЕПИТЬ НАВЫКИ ПРАВОПИСАНИЯ СЛОВАРНЫХ СЛОВ. 3. РАЗВИВАТЬ НАВЫКИ В ОБЛАСТИ ОРФОЭПИИ. Задачи урока: повторить сведения об изученных ранее стилях речи; повторить основные признаки  публицистического стиля ; узнавать высказывания публицистического стиля при восприятии устной (по радио, телевидению) и письменной ( чтение газет) речи; совершенствовать   навыки  анализа текста публицистического стиля. Оборудование: компьютерный класс; редактор Microsoft Word; (Подготовленные заранее по указанию учителя отрывки «Путешествие из Петербурга в Москву» А.Н.Радищева, стихотворения А.С.Пушкина «К Чаадаеву», «Послание в Сибирь»,  М.Ю.Лермонтов «Смерть поэта», Лирика Н.А.Некрасов,  статьи П.Я.Чаадаева, В.Г.Белинского, Н.А.Добролюбова, Д.И.Писарева, Н.Г.Чернышевского.) «Если угодно, язык – это океан. Можно черпать и наливать в сосуды различной формы. Одна и та же вода принимает форму бутылки, куба, древнегреческой амфоры, хрустального шара и грязной лужи». В. Солоухин – Объясните значение эпиграфа . – Запишите эпиграф и разъясните его.

Слово – ДЕЛО ВЕЛИКОЕ. Великое потому , что словом можно соединить людей , словом можно и разъединить их , словом служить любви , словом же можно служить вражде и ненависти . Берегись от такого слова , которое разъединяет людей. Л. Н. Толстой Основные направления сотрудничества Просвещение родителей по вопросам психологии и педагогики. Формирование у родителей понимания принадлежности к школьному образовательно-воспитательному пространству. Психолого-педагогическая диагностика класса. Коррекционная работа с семьей учащихся.

Цель: выработка позиции учителей по поводу домашнего задания Сколько? – Зачем? – Что? – Как? Объём - Цель – Содержание - Методика Задачи: 1) систематизировать и обобщить сложившуюся в школе работу по данному направлению; 2) ознакомить учителей с новыми педагогическими технологиями и применять их на практике; 3) обмен опытом.

Профессиональная компетентность Компетентность (лат. – надлежащий, способный) – совокупность знаний, умений в определённой области. С.И.Ожегов

Структура и содержание занятия Профессии От А до Я Самая - самая Кто есть кто План моего будущего Знаешь ли ты свою профессию Диспут Рефлексия «Я желаю тебе…» Цели тренинга Познакомить участников тренинга с ТЕХНИКОЙ АКТИВНОГО СЛУШАНИЯ Выявить интересы участников тренинга в профессиональной сфере Вовлечь каждого ученика в активный познавательный процесс с целью формирования своего собственного независимого аргументированного мнения по вопросу выбора профессии Помочь обучающимся осознать основные личностные смыслы той или иной профессиональной деятельности и соотнести эти смыслы со своим собственным представлением о сча­стье. Повысить уровень готовности поступающих к выбору профессии Повысить уровня ориентации в мире профессионального труда и лучшее осознанию особенно­стей профессий, связанных с престижностью Дать возможность участникам соотнести свой образ с различными профессиями на основании знания учащихся друг о друге. Определить сформированность личного профессионального плана