Понятия структурно-смыслового членения текста в фармацевтике

Структурно-смысловое
членение текста

Основными понятиями структурно-смыслового членения текста являются:
тема текста (Т);
коммуникативная задача текста (КЗТ);
микротемы текста (МТ);
данная (Д) и новая (Н) информация текста;
прогрессия текста;
способ развития информации текста;
модель текста.

Тема текста
Структура и смысл текста тесно взаимосвязаны. Любой текст имеет тему.
Тема – это предмет или явление, о котором говорится в тексте. Почти всегда слово, обозначающее тему в тексте, повторяется. Его называют слово-тема. Обычно тему обозначают существительным, в тексте оно может встречаться в различных падежах.
Слово- тема может заменяться местоимением или синонимичным выражением. Чаще всего тема обозначается: в первом предложении; реже – во втором предложении.

Примеры:
№1. Возможность клонирования человека общественным мнением воспринимается неоднозначно. Существуют обоснованные мнения «за» и «против» клонирования человека. Примечательно, что вновь столкнулись позиции научных кругов и духовенства, выражающих полярные точки зрения в этом вопросе. Однако даже многие генетики достаточно сдержанно относятся к клонированию человека. Религиозные деятели в подавляющем большинстве категорически против проведения экспериментов такого рода.
№2. Клетки растений и животных имеют как сходство, так и различия в своем составе. Органоиды, характерные для клеток растений и отсутствующие в клетках животных, − пластиды. Не имеют пластид также клетки грибов, бактерий и сине-зеленых водорослей. Репродукция пластид происходит под контролем содержащейся в них ДНК.

Коммуникативная задача текста
Любой текст, как уже говорилось, имеет определенную тему. Однако
любую тему можно рассмотреть с разных сторон в зависимости от задачи
общения, которую ставит автор. Например, текст о клетке можно
построить по-разному. Он может содержать только общее понятие о клетке,
в нем можно рассказать подробно о строении клетки, наконец, можно
объяснить, чем различаются клетки животных и растений. Таким образом,
на одну и ту же тему можно создать разные тексты. Это объясняется тем,
что текст развивается в зависимости от коммуникативной задачи.
Коммуникативная задача текста (коммуникация – общение) – задача
общения, т.е. задача, которую ставит автор перед читателем и для
раскрытия которой создается текст. Предложение, в котором поставлена
коммуникативная задача, находится (чаще всего) в начале текста.

Примеры:
№1. Теплоту, как и холод, при умеренных температурах применяют в медицине преимущественно с лечебной целью. Крайне высокие или низкие температуры используют в хирургии для разрушения или отторжения патологически измененных тканей. Теплолечение (термотерапия) является весьма существенным разделом физиотерапии.
Тема текста – теплота и холод. Коммуникативная задача текста – применение холода и теплоты в медицине. Она отражена в первом предложении. Способ формулирования коммуникативной задачи –образование от глагола, с помощью которого выражено сказуемое, существительного: в медицине применяют – применение в медицине.

№2. Белки необходимы для нормальной жизнедеятельности человека и животных. Они являются одними из четырех основных органических веществ живой материи (белки, нуклеиновые кислоты, углеводы, жиры). Все живое на Земле содержит белки. Они составляют около 50% сухого веса тела всех организмов.
Тема текста – белки. Коммуникативная задача – необходимость белков для жизни на Земле. В данном тексте коммуникативная задача выражена в первом предложении. Способ формулирования КЗТ – образование от предикатива «нужен (необходим)» существительного с таким же лексическим значением – необходимость.

Бывают ситуации, когда коммуникативная задача не отражена в конкретном предложении, но подразумевается. В таком случае надо определить предмет описания, выявить особенности его характеристики (со стороны строения, состава, роли, значения, функций и т.п.), обобщить полученную информацию и только после этого сделать вывод о коммуникативной задаче.

Пример:
№3. Обмен информацией в организме происходит посредством прямого (контактного) взаимодействия между клетками. Он осуществляется в результате транспорта веществ с тканевой жидкостью, лимфой и кровью. Также обмен информацией происходит при передаче от клетки к клетке биоэлектрических потенциалов. Это представляет самый быстрый способ передачи информации в организме.
Тема текста – обмен информацией в организме. В тексте раскрываются два способа передачи информации в организме. В нем нет предложения, которое бы обобщало информацию, резюмировало бы ее. Коммуникативная задача текста (КЗТ) подразумевается – способы передачи информации в организме. Способ формулирования коммуникативной задачи – анализ смыслового содержания текста, его обобщение, т.е. категоризация (сведение всего смыслового содержания к одному слову или словосочетанию).

Рассмотрим логику определения КЗТ наиболее часто встречающихся типов научного текста:
I. Если в тексте дается самое общее представление о предмете, явлении, то его коммуникативная задача –дать определение термина или дать понятие о предмете, явлении. Разграничение словосочетаний «определение термина» и «понятие о предмете, явлении» связано с соотнесением объекта описания с другим объектом, с помощью которого объясняется значение исходного объекта.

Примеры:
№1. Наследственностью называется свойство организмов повторять в ряде поколений сходные признаки. Наследственность обеспечивает специфический характер индивидуального развития в определенных условиях среды. Благодаря наследственности родители и потомки имеют сходный тип биоценоза.
КЗТ – дать определение термина «наследственность», так как оба явления «наследственность» и «свойство организмов…» семантически равноправны, находятся в отношениях тождества.

№2. Человек – явление и биологическое и социальное, он часть природы и часть общества. Понятие человек – более узкое – определяется через более широкое по значению понятие – явление (биологическое, социальное), так как человек не единственное биологическое и не единственное социальное явление, он явление среди других явлений.
КЗТ –дать понятие о человеке как части природы и общества.

II. Так, если в тексте рассматривается, из каких частей состоит предмет, то его коммуникативная задача – показать строение, структуру или состав предмета. В научной речи слово состав – совокупность каких-либо элементов, входящих в качестве образующих частей в какое-либо химическое соединение – преимущественно используется, когда говорится о химическом веществе: состав воды, состав кости.

Например:
№3. Каждый позвонок имеет несколько частей. Опорная часть или тело, представляет собой короткий столбик. К телу сзади двумя ножками прикрепляется дуга, которая замыкает позвоночное отверстие. Из совокупности позвоночных отверстий в позвоночном столбе образуется позвоночный канал. На дуге находятся приспособления для движения позвонков – отростки.
В этом тексте рассказывается о позвонке. Тема текста – позвонок. В нем рассматривается, из каких именно частей состоит позвонок (тело, дуга, отростки). КЗТ – рассмотреть строение позвонка.

№4. Костное вещество состоит из двоякого рода веществ. Органические вещества, главным образом оссеин, составляют ⅓. Неорганические вещества - ⅔, главным образом, соли кальция, особенно фосфорнокислая известь (более половины – 51%).
Тема текста – костное вещество. В тексте говорится, из каких химических веществ состоит кость. КЗ текста –рассмотреть состав кости.

Ш.Форма предмета, явления:
Форма клеток разнообразна. Мышечные клетки вытянуты. Клетки покровной ткани многоугольны. Нервные клетки благодаря большому числу отростков приобрели звездчатую форму. Свободно подвижные лейкоциты имеют округлую или могут принимать амебовидную форму.
Тема текста – клетка. В тексте говорится о форме различных клеток человеческого организма. КЗТ – форма клетки.

IV. Свойства предметов, явлений:
Аминокислоты – это бесцветные кристаллические твердые вещества. Обычно они растворимы в воде и нерастворимы в органических растворителях.
Тема текста – аминокислоты. КЗТ – физические и химическиесвойства аминокислот.

V.Функция, роль, назначение предмета, явления:
Поясничные позвонки испытывают наибольшие нагрузки под действием силы тяжести и при передвижении. Они должны не только обеспечивать опору для тела, но и позволять наклоняться назад, вперёд, в стороны и вращать туловищем.
Тема текста – поясничные позвонки. КЗТ – функции поясничных позвонков, т.е. как они (позвонки) работают.

Кетоновые тела – своего рода поставщики топлива для мышц, почек. Они действуют, возможно, как часть регуляторного механизма с обратной связью, предотвращая чрезвычайную мобилизацию жирных кислот из жировых депо.
Тема текста – кетоновые тела.
КЗТ – роль кетоновых тел в организме человека, т.е. что они (кетоновые тела) делают в организме человека.

Широчайшая мышца спины разгибает и пронирует плечо, приводит отведенную руку. Действуя через посредство плечевой кости, мышца передвигает в том же направлении и пояс верхних конечностей. Кроме того, эта мышца может подтягивать туловище к рукам, например, при лазании по канату.
Тема текста – широчайшая мышца спины. КЗТ – назначение широчайшей мышцы спины, т.е. для чего она (широчайшая мышца спины) нужна в организме человека.

VI. Классификация предметов, явлений
Условно выделяют три типа лимфатических узлов по соотношению коркового и мозгового вещества. Первый тип характеризуется тем, что у него площадь коркового вещества меньше площади мозгового. Лимфатические узлы второго типа компактные. Они характеризуются преобладанием коркового вещества над мозговым. Чаще встречаются лимфатические узлы третьего типа – промежуточные – с одинаковой массой коркового и мозгового вещества.
Тема текста – лимфатические узлы. Коммуникативная задача –классификация (типы) лимфатических узлов.

VII. Воздействие, влияние, взаимосвязь предметов, явлений:
Рентгеновское излучение является мутагенным фактором. Оно воздействует на ткани живых организмов. Рентгеновское излучение может быть причиной лучевой болезни, лучевых ожогов и злокачественных опухолей.
Тема текста – рентгеновское излучение. Коммуникативная задача – влияние рентгеновского излучения на живые организмы.

“Интересные факты из истории фармации”.
Американский писатель, живший в XIX веке. Более, чем по 10 его рассказам сняты фильмы. Его книги издавались на всех европейских языках. Почти все его произведения посвящены мошенникам. Он сам, находившись в заключении, был тюремным аптекарем. Кто это?
(О. Генри)
Королева английского детектива, жившая в конце XIX – начале XX века. Она работала фармацевтом во время войны 1914 года. Эта дама в своих произведениях описывает использование многих химических соединений. Кто это?
(Агата Кристи)
Русский царь, которого бояре считали жестоким тираном, а народ – великим правителем. В учебниках истории он носит жёсткое и грубое прозвище. Именно во время его правления в России появилась первая аптека.
(Иоанн Васильевич Грозный)

Русский царь, первым начавший строительство военно-морского флота в России. Именно он заложил город на Неве, который в последствии назовут в его честь. Этот царь издал первый в России “Аптекарский приказ”.
(Петр I)
Великий физик XVII века. Этот английский ученый, переехав в Оксфорд, возглавил в университете кружок химиков-энтузиастов. Он первый изобрел лакмусовую бумагу. В 1661 году этот ученый закончил фармацевтический колледж.
(Робеет Бойль)
Первый английский король, который создал аптеку при королевском дворце. Эта аптека занимала в 4 раза больше места, чем царский зал. Этот рыцарь прославился своим умением сражаться. Именно он возглавил 3-й крестовый поход европейских рыцарей.
(Ричард “Львиное сердце”)