Слайд 2Умственная (интеллектуальная) недостаточность - состояние, обусловленное врождённым или рано приобретённым недоразвитием психики
![Умственная (интеллектуальная) недостаточность - состояние, обусловленное врождённым или рано приобретённым недоразвитием психики](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/864718/slide-1.jpg)
с выраженной недостаточностью интеллекта, затрудняющее или делающее полностью невозможным адекватное социальное функционирование личности.
Слайд 3Причины умственной (интеллектуальной) недостаточности Врожденные причины: - генетические нарушения - внутриутробные инфекции,
![Причины умственной (интеллектуальной) недостаточности Врожденные причины: - генетические нарушения - внутриутробные инфекции,](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/864718/slide-2.jpg)
- несовместимость по резус-фактору, - вирусные заболевания
Слайд 4Приобретенные причины:
- родовые осложнения,
- следствие отрицательных психосоциальных влияний
![Приобретенные причины: - родовые осложнения, - следствие отрицательных психосоциальных влияний](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/864718/slide-3.jpg)
Слайд 5Умственная (интеллектуальная)недостаточность у детей может проявляться по-разному и в разном возрасте. Первые
![Умственная (интеллектуальная)недостаточность у детей может проявляться по-разному и в разном возрасте. Первые](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/864718/slide-4.jpg)
ее признаки у одних проявляются еще в младенчестве, а у других - лишь после того, как ребенок достигает школьного возраста. Возраст, в котором появляются первые признаки умственной отсталости, обычно зависит от степени выраженности нарушения.
Слайд 6Внешние признаки УО Ребенок поздно начинает переворачиваться, садиться, ползать или ходить; Ребенок
![Внешние признаки УО Ребенок поздно начинает переворачиваться, садиться, ползать или ходить; Ребенок](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/864718/slide-5.jpg)
поздно начинает разговаривать и/или у него имеются заметные проблемы с речью; Ребенок значительно позже ровесников учится одеваться, есть, и так далее; Трудности с запоминанием простейших вещей; Неспособность связать действия и их последствия; Проблемы с поведением, например, частые и сильные вспышки гнева; Трудности с логическим мышлением и решением проблем.
Слайд 7Методика деятельности педагога в работе с детьми с умственной (интеллектуальной) недостаточностью Урок
![Методика деятельности педагога в работе с детьми с умственной (интеллектуальной) недостаточностью Урок](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/864718/slide-6.jpg)
должен быть воспитывающим и развивающим. На каждом уроке должна вестись коррекционно – развивающая работа. Излагаемый материал должен быть достоверным, доступным, должен быть связан с жизнью и опираться на прошлый опыт детей. На каждом уроке должен осуществляться индивидуально-дифференцированный подход к обучающимся.
Слайд 8Урок должен быть оснащен: - техническими средствами обучения; дидактическим материалом (таблицы, карты,
![Урок должен быть оснащен: - техническими средствами обучения; дидактическим материалом (таблицы, карты,](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/864718/slide-7.jpg)
иллюстрации, тесты, схемы, и т. п.); - весь материал должен соотноситься с уровнем развития ребенка, связываться с логикой урока.
Слайд 9На уроке должен строго соблюдаться охранительный режим: проведение физминуток (начальная школа –
![На уроке должен строго соблюдаться охранительный режим: проведение физминуток (начальная школа –](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/864718/slide-8.jpg)
2 физминутки, старшая школа – 1 физминутка); - соответствие мебели возрасту детей; - соответствие дидактического материала по размеру и цвету; соответствие учебной нагрузки возрасту ребенка; соблюдение санитарно-гигиенических требований.