Презентации, доклады, проекты по педагогике

В его теоретических трудах по вопросам обучения и воспитания детей («Материнская школа», «Великая дидактика», «Новейший метод языков», «Пансофическая школа» и др.) рассмотрены все важнейшие педагогические проблемы.

МАТЕРИАЛЫ И ИНСТРУМЕНТЫ ДЛЯ РАБОТЫ БУМАГА ЦВЕТНАЯ, КАРТОН НОЖНИЦЫ, ЛИНЕЙКА, КАРАНДАШИ КЛЕЙ ПВА, ВАТА Изготовление коробки под сувенир Коробка делается тех размеров которые нужны для данного сувенира или подарка. Дальше будет показан принцип ее изготовления, а размеры вы подбираете сами.

Преподавание дисциплин гуманитарного и технического циклов в современных условиях непосредственно связана с идеей целенаправленности образовательного процесса, при котором общие и профессиональные компетенции (ОК и ПК) задают высший, обобщенный уровень умений и навыков студентов профессиональных образовательных учреждений. При этом, на наш взгляд, наиболее эффективна организация преподавания учебных дисциплин, таких как, литература, русский язык, физика, электротехника через метапредметный подход в обучении. Метапредметы – это образовательная форма, которая выстраивается поверх традиционных учебных дисциплин. Цель метапредметного подхода - обеспечить не механическое усвоение суммы знаний, а прежде всего приобретение каждым обучающимся в ходе аудиторной и внеаудиторной работы социального опыта. В основе метапредметного подхода – понимание того, что главное, чему надо учить, — это творческое мышление. Метапредметный подход предполагает, что студенты не только овладевают системой знаний, но и осваивают универсальные способы действий и с их помощью смогут самостоятельно добывать информацию о мире, обществе и профессии.

Участники проекта Обучающиеся 1-11 кл. Педагоги Воспитатели Родители Введение Деятельность МБОУ, направленная на осуществление сельскохозяйственных работ, организуется в школьном курсе с целью трудового и нравственного воспитания, развития гармоничной личности с учетом возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся. Главными аспектами проекта являются: • теоретическая основа; • практическая база; • сельскохозяйственный опыт по птицеводству и животноводству.

Только сражаясь с конкретной проблемой, отыскивая собственный способ выхода из сложной ситуации, ученик действительно думает.   Д. Дьюи Организационные формы обучения являются способами осуществления взаимодействия учащихся и преподавателей, в рамках которых реализуются содержание и методы обучения. выполняют интегративную функцию, поскольку в них в упорядоченном виде реализуются все основные элементы процесса обучения: цели, задачи, содержание, средства и методы обучения и контроля знаний, умений и навыков студентов. реализует операционно-деятельностный компонент процесса обучения и представляет собой внешнее выражение согласованной деятельности преподавателя и обучающихся.

Методическое сопровождение региональных пилотных площадок по апробации наставничества в Красноярском крае Март Апрель Май Июнь ВЕБИНАР Январь Февраль «Организация наставничества» ВЕБИНАР «Инструменты для мониторинга результатов» ВЕБИНАР «Представление практик наставничества для образовательных организаций края» Курсы повышения квалификации (для кураторов/наставников) Экспертиза программ наставничества. Определение лучших практик Консультационная поддержка (по запросу) Нормативные документы (образцы размещаются на сайте колледжа, доступны для скачивания) Группы в мессенджере, ВК (взаимодействие, оперативный обмен информацией) Документы выставлены на сайте Описаны практики наставничества Методическое сопровождение региональных пилотных площадок по апробации наставничества в Красноярском крае 28 января 2021 г. до 5 февраля 2021 г. 25 февраля – 3 марта 2021 г. (наставники – 25 чел.) 15 марта – 20 марта 2021 г. (кураторы – 25 чел.) 15 апреля 2021 г. 24 – 31 мая 2021 г. 10 июня 2021 г. Вебинар 1. «Организация наставничества» Утверждение документов, необходимых для запуска пилотирования программ наставничества: Положение о наставничестве, дорожная карта, копия приказа об утверждении Курсы повышения квалификации Вебинар 2. «Инструменты для мониторинга результатов» Экспертиза программ наставничества. Определение лучших практик Вебинар 3. «Представление практик наставничества для образовательных организаций края»

В поисках ответа на вопрос «Кто я?» мы сравниваем себя с другими людьми (родителями, друзьями, знакомыми), героями литературных произведений. Путем сравнения увиденных в другом человеке качеств со своими, происходит процесс самопознания, узнавания, выделения собственного «Я». Таким образом, познавая людей, мы познаем себя. Кто я?

«Ум, сердце и руки – вот что нужно развивать в детях как единое целое»". Ш.Амонашвили Коррекция – система педагогических мероприятий, направленная на исправление недостатков в психофизическом развитии детей. Коррекционная работа – это исправление или ослабление имеющихся недостатков учащихся и содействие возможно большему приближению развития этих детей к их максимальному уровню. Психофизиологические особенности детей с нарушением интеллекта низкая познавательная активность; недостаточная сформированность умственных действий; недоразвитие эмоционально-волевой сферы; недоразвитие мелкой моторики рук.

ОПРЕДЕЛЕНИЕ Системная модель предполагает рассмотрение ДО как целостной развивающейся структуры, элементы которой определенным образом упорядочены, организованы и соединены между собой прямыми и обратными связями. Уровень организованности или упорядоченности определяется степенью отклонения системы от максимально неупорядоченного состояния; обуславливается: достаточной структурной и функциональной сложностью системы, степенью разнообразия ее элементов и связей между ними, многотипностью и количеством элементов и связей между ними.

Придумала игру и записала, что мне для этого нужно. Сначала я нашла в интернете деревья: БЕРЁЗА – символ России, ПАЛЬМА – зарубежные страны, напечатала и заламинировала эти изображения. В низу на рисунках приклеила конверты. Затем я нашла так же в интернете изображения купюр нашей страны, скопировала и распечатала, и изображения купюр других стран и так же скопировала и распечатала их. Купюры заламинировала и положила в конверт.

ГОВОРИМ ПРИВЕТ

Поздравляю с наступающим Новым годом! Желаю, чтобы все невзгоды и заботы остались в уходящем году. Пусть Новый год войдет в нашу жизнь бурей положительных эмоций, радости и исполнившихся желаний. Желаю всем здоровья, любви, достатка и невероятных впечатлений от каждого грядущего дня! И для поднятия настроения и дополнения интерьера к вашему дому, мы просмотрим ряд действий для изготовления поделки «Новогодний Олень» Нам понадобится: -картон (можно приобрести бесплатно в любом продуктовом магазине) -фольгированный утеплитель (27 руб./м) - нитки -мишура (27 руб.) -скобки для степлера (14 рублей) Итого, для изготовления поделки потребуется 68 рублей

НАША НЕДЕЛЯ ДОБРА!! ВЗЯЛИ В ШКОЛЬНОЙ БИБЛИОТЕКЕ «БОЛЬНУЮ» КНИГУ И ПОЧИНИЛИ… ПОМОГЛИ ПРИЮТУ «4 ЛАПЫ»… НЕБОЛЬШОЙ НАБОР ДЛЯ ЖИВОТНЫХ!

Участие в конкурсах «ИКаРёнок с пеленок» в 2019г. - 2020г. Участие в «ИКаРёнок с пеленок» в 2020г. - 2021г. Возрастная категория до 5 лет. Цель: популяризация технического творчества, конструирования, как одного из продуктивных методов развития творческой, разносторонне развитой личности ребенка. Задачи: - сформировать интерес к конструированию; обучить созданию конструктивных навыков, познакомить с миром профессий; - развивать монологическую речь; - развивать творчество и фантазию. Конкурсы технической направленности направлены на формирование у ребенка стремления к трудовой деятельности является ознакомление с трудом взрослых. Сюда включаются элементарные знания о труде окружающих ребенка людей, видах и орудиях труда, труде людей на фабриках, заводах, в сельском хозяйстве. Знания о трудовой деятельности людей являются центральным звеном знаний о социальной действительности. Эти знания имеют решающее значение в социализации личности ребенка. Они обеспечивают понимание задач общества и каждого человека. Ниже будут представлены видеоролики как мы с детьми предоставили свою работу в участии в конкурсе «ИКаРенок с пеленок»

Перед соревнованиями последнее построение на площади Кирова

Нам потребуется: На расстоянии 1 см от края провести линию. На ней с помощью линейки разметить точки . Расстояние между точками 1 см.

1 СТУПЕНЬ. «ПЕСЧАНАЯ РОССЫПЬ» Присмотритесь к песчаной россыпи – сколько песчинок собрано вместе и в то же время каждая из них сама по себе. Подует ветерок – отнесёт часть песка, что лежит с краю, подальше, дунет ветер посильней – разнесёт песок в стороны, пока кто-нибудь не сгребёт его в кучу. Бывает так и в группах людей. Там тоже каждый как песчинка: вроде все вместе, и в то же время каждый сам по себе. Нет того, что сцепляло бы, соединяло людей. Люди ещё мало знают друг друга или просто не решаются, а быть может, и не желают пойти навстречу друг другу… Нет общих интересов, общих дел. Нет того центра, вокруг которого бы происходило объединение, сплочение людей, где бы каждый чувствовал, что он нужен другому и сам нуждается во внимании других. Группа эта существует формально, не принося радости и удовлетворения всем, кто в неё входит. 2 ступень. «Мягкая глина» Известно, что мягкая глина – материал, который сравнительно легко поддаётся воздействию, и из него можно лепить различные изделия. В руках хорошего мастера этот материал превращается в красивый сосуд, в прекрасное изделие. Но если к нему не приложить никаких усилий, то он может оставаться и простым куском глины. В группе, находящейся на этой ступени, заметны первые усилия по сплочению коллектива. Не всё получается у организаторов, нет достаточного опыта совместной работы. Зачастую скрепляющее звено здесь – формальная дисциплина и требования старших. Отношения, в основном, доброжелательные, хотя и не скажешь, что ребята всегда внимательны друг к другу, редко приходят на помощь друг другу. Существуют замкнутые приятельские группировки, которые мало общаются друг с другом, нередко конфликтуют. Хорошего организатора пока нет, или ему трудно себя проявить, так как по-настоящему его некому поддержать.

Проблемно-диалогическое обучение – тип обучения, обеспечивающий творческое усвоение знаний учащимися посредством специально организованного учителем диалога. «проблемный» постановка проблемы поиск решения «диалог» побуждающий подводящий Принципы Деятельности Непрерывности Вариативности Целостности Минимакса Психологической комфортности Творчества

Использование ИКТ во внеурочной деятельности начальной школы позволяет перейти от объяснительно-иллюстрированного способа к деятельностному, при котором ребенок становится активным субъектом познавательной, творческой деятельности. Введение Востребованность ИКТ Появляется все больше возможностей использования ИКТ с младшими школьниками: • создание презентации на определенную тему по учебному материалу; • поиск и использование Интернет-ресурсов при подготовке урока, внеклассного мероприятия, самообразования; • создание мониторингов по отслеживанию результатов обучения и воспитания; • создание текстовых работ.

ЗИМА Зима-пора снегов,метелей морозов. Новый год Рождество Татьянин день День Святого Валентина 23 Февраля