Презентации, доклады, проекты по педагогике

Проблемные методы обучения Методы постановки проблемы: Сообщение проблемы учителем от проблемной ситуации. Постановка проблемы учениками от проблемной ситуации. Побуждающий диалог от проблемной ситуации. Методы поиска решения: Сообщение гипотез, проверка учителем . Выдвижение и проверка гипотез учениками. Побуждающий к гипотезам диалог. Примерный ход урока 1-й этап. Создание проблемной ситуации. 2-й этап. Гипотезы. Актуализация. План. 3-й этап. Решение проблемы(открытие нового знания). Применение нового знания.

Состав группы: Всего человек :35 возраст детей с 3 до 4. Мальчиков 17 Девочек 18. Перед воспитателем группы были поставлены следующие задачи: Оптимизация развивающей предметно-пространственной среды группы в соответствии с учетом основной образовательной программы , в соответствии с требованиями ФГОС ДО, индивидуальных особенностей развития и интересов детей. Развивать художественно - творческие способности воспитанников через различные виды детской деятельности.

Ранняя профессиональная ориентация в дошкольном возрасте несомненно поможет сформировать у детей понимание о той, либо другой специальности. А это значит, что в подростковом возрасте, осуществляя выбор профессии, ребёнок не растеряется среди большого количества альтернатив. Игры, в которых дошкольники имеют возможность воссоздать условия и имитировать действия , свойственные разным профессиям, подготовят их к началу взрослой жизни и поспособствуют выбору той профессии, которая будет приносить радость и удовольствие. Сюжетно-ролевые игры по направлению «Профессии» – это самостоятельная деятельность детей. Свобода в реализации замысла игры позволяет ребенку ощутить себя частью взрослого мира, вжиться в любую профессию.

Приём отгадывание загадок. Задание загадки. Цель: Стимуляция умственной активности. Задачи: -Развивать словесно-логическое мышление, речь; - расширять запас знаний, кругозор.

МБДОУ детский сад комбинированного вида №78 «Серебряное копытце» Учитель – дефектолог Коурова Альбина Витальевна Для детей 6-7 лет . Цель: Развитие лексико-грамматических категорий и связной речи. Задачи: -расширять и обогащать активный словарь детей по теме «Город»; -употреблять существительные в различных падежах ед. и мн.числа. -согласовывать существительные с числительными. -закреплять навык употребления в речи антонимов (прилагательных) -учить составлять сложноподчинённые предложения с предлогом “чтобы”; -развивать артикуляционную, общую и мелкую моторику; -развивать зрительное и слуховое восприятие; -воспитывать любовь к родному городу.  Ребята послушайте отрывок из песни. Как вы думаете о чём мы сегодня будем разговаривать?

ЭХ, НЕ КАТАЮСЬ, А ЛЕТАЮ! С ПАПОЧКОЙ И МАМОЧКОЙ ЛЮБИМ СТРОИТЬ! Конструктор Лего- Лучший друг. Он учит, развивает И с ним составишь ты хоть что, Он очень помогает.

Рубрика «Вспомним» (с.8) Что происходило с детьми, которых воспитывали животные? Какие свойства человека относят к биологическим? Кто я? Какой я? Для чего я пришел в этот мир? Что я могу сделать для него?

Что можно из этого сделать? Лепестки цветов; Листья базилика; Картофель; Свёкла; Шляпка гриба; Палочки; Зубочистки; Тесьма или лента. Забавного морячка

Два вида короткометражек - Создание положительного эмоционального фона (2 – 4 мин.) с обсуждением - Подбор фильма по теме урока (10 – 15 мин.) Анализ содержания фильма. Воробей, который умел держать слово https://zeroplus.tv/film/vorobey-kotoryy-umel-derzhat-slovo Продолжительность мультфильма 7 минут. Герои: Воробей, голубь, девочка, мальчик, две летучие мыши. Содержание: Воробей жил своей обычной жизнью. Встретил голубя. И голубь сказал, что солнца не было в течении 4 дней и не появится, если кто-нибудь не просидит на ветке всю ночь и весь день. Воробей сказал: «Я смогу! Даю слово!» Как бы холодно и страшно не было воробью, он сидел на ветке! (мальчик хотел обидеть, девочка заступилась и долго наблюдала за воробьём из окна). Утром прилетел голубь. Воробей дрожал от холода и страха, а голубь сказал: «Ты что, просидел здесь всю ночь? Я же пошутил». Но в этот момент выглянуло солнце. Воробей был счастлив! Просто потому, что появилось СОЛНЦЕ!

Креативность Специальные упражнения Постановка необычных задач Проектная деятельность Занятия творчеством Использование обычных вещей для создания чего-нибудь необычного Наладить процесс сотрудничества учителя и ученика Как развивать креативное мышление Создание проблемных ситуаций Исследование, мозговая атака Игра в ассоциации Нестандартный подход Развитие фантазии и мышления Творчество без стандартов

Найди закономерность между картинками и поставь подходящую карточку в пустую ячейку

Активные формы работы Ролевые игры Творческие задания (сообщения и презентации) Разноуровневые упражнения Занимательные материалы и факты Пресс- конференции Зачёты в игровой форме Учебно- исследовательская деятельность Блицопросы Экскурсии Технологии ИСУД (индивидуальный стиль учебной деятельности). Модульная Информационно- коммуникативная Проектная Личностно- ориентированная Здоровье- сберегающая

Найди и выпиши названия цветов маквилегиясколкактусиреньландышкупвльнзцастра ргладиолусгедргиезжбудкалилияцчнияколокольчикрюкусрозалюпинастурцияфлоксаимполоябархатцыплдсвлнухтхризантемарзариткарнпкапион Проверь себя маквилегиясколкактусиреньландышкупвльнзцастра ргладиолусгедргиезжбудкалилияцчнияколокольчикрюкусрозалюпинастурцияфлоксаимполоябархатцыплдсвлнухтхризантемарзариткарнпкапион

Эта презентация преследует три цели : научить ребенка правильно произносить звуки, пополнить словарный запас и тренировка глобального чтения. Для пополнения словарного запаса ( особенно у детей с общим недоразвитием речи) целесообразно сначала давать прослушать названия слов, а затем выключать звук и спрашивать : - Что это? Артикуляционные упражнения для звука Р Лопаточка- широкий язык высунуть, рассла- бить, положить на нижнюю губу. Удержать В таком положении 10 секунд. Чашечка- рот широко открыть. Широкий язык поднять кверху. Потянуться боковыми краями и кончиком языка к верхним зубам, но не касаться их.

Проблема адаптации ребёнка в жизни всегда волнует родителей. В обществе сложилось неоднозначное отношение к леворукости, одни считают это серьезным недостатком, другие - проявлением гениальности. Число левшей заметно сокращается по мере взросления. Как формируется леворукость? В ХХ веке существовало множество гипотез, пытающихся объяснить возникновение праворукости. Леворукость рассматривалась в них как исключение из правил. Согласно одной из таких версий, праворукость связана с несимметричным расположением внутренних органов, которые смещают центр тяжести тела вправо.

сформировать первичные представления о научной гипотезе и ее значении в проектной деятельности студента; развивать умение  выдвигать гипотезы и подтверждать их;  развивать творческое мышление и речь. Цели : Слово «гипотеза» происходит от древнегреческого hypothesis основание, предположение, суждение о закономерной связи явлений. Гипотеза — это предположительное, вероятностное знание, еще не доказанное логически и не подтвержденное опытом. Гипотеза — это предвидение событий. Изучение нового материала

Начиная со старшего дошкольного возраста детский сад, старается взаимодействовать со школой и постоянно ищет новые формы. В нашем саду уже стало традицией в начале февраля проводить шахматно-шашечный турнир между первоклассниками и детьми подготовительных к школе групп. Ученые утверждают, что механизм действия в уме формируется в 6-12 лет. Н.Г.Алексеев сделал вывод, что шахматы практически идеальная модель, чтобы правильно сформировать этот механизм. Николай Глебович Алексеев Российский психолог, доктор психологических наук, член-корреспондент РАО, лауреат Золотой медали РАО им. К. Д. Ушинского.

24. 10. 2017 года в Нижнеодесской "Детской школе искусств" прошел Конкурс Этюда среди пианистов. Результаты нашего класса: I место - Фёдорова Ксения III место - Далидович Софья - 3 класс I место - Ширинова Нармин II место - Митрофанова Виктория 2 класс 28.10.2017 г. Фёдорова Ксения, ученица нашего класса, приняла участие во II открытом городском конкурсе пианистов "Я - виртуоз« г. Ухта.

Цель: Развитие у детей чувства равновесия, координации движений, пространственной ориентации через универсальное игровое пособие «Островки». Задачи: 1.Развивать у дошкольников двигательные умения в ходьбе, прыжках на игровом пособие «островки» выполняя их пластично, четко. 2.Соблюдать ориентировку в пространстве перемещаясь по залу. 2.Воспитывать коммуникабельность, внимательность в игровых моментах тренировки. Предназначение: универсальное игровое пособие используется при проведении различных спортивных и игровых занятий с детьми, в частности для развития чувства равновесия, координации движений, пространственной ориентации, а также осознания ребенком схемы собственного тела и совершенствования коммуникативных умений и навыков.