Презентации, доклады, проекты по педагогике

Здравствуйте, дети, я кукла, зовут меня – Маша. У меня завтра день рождение. Я пригласила много гостей, а салфеток не хватает. Посмотрите только 2 салфетки, а гостей будет много. Значит и салфеток должно быть много. Помогите, мне! Какие салфетки я вам принесла. Нравится вам? Чем украшена салфетка? Она украшена фигурами. Какими фигурами? Какого они размера? Какого они цвета?

Оглавление Информация о содержании и условиях труда в профессии Условия и особенности получения в образовательном учреждении профессии - фельдшера Информация о востребованности профессии на рынке труда Перспективы развития себя в профессии - фельдшер Владимир Петрович Филатов (1875 — 1956) Заключение Информация о содержании и условиях труда в профессии Презентация профессии ФЕЛЬДШЕР, по определению толкового словаря Ожегова С.И., – это помощник врача, лицо со средним медицинским образованием, осуществляющий лечебную и санитарно-профилактическую помощь. В настоящее время в стране создана разветвленная сеть больниц, диспансеров, санаториев и оздоровительных комплексов, в которых трудятся сотни тысяч людей медицинской профессии. Профессия фельдшера – одна из них. Фельдшер является помощником врача и работает под его наблюдением, но в определенных условиях фельдшер имеет право самостоятельно обслуживать больных и оказывать им доврачебную помощь. Фельдшер работает в лечебно-профилактических, санитарно-противоэпидемиологических медицинских учреждениях, в фельдшерско-акушерских и здравпунктах, бригадах «Скорой помощи», лабораториях.

Мои любимые цветы Нарциссы - жгучие мечты… Как тонки, стройны стебельки И белоснежны лепестки! Помню, в нынешнем году Расцвели они в саду, Разоделись, как актрисы, В платья белые нарциссы

Лунтик сладко зевнул и уселся на своей кроватке. Ох, сколько всего они собирались сделать сегодня вдвоем с дедой! Сначала позавтракать вкуснейшими оладьями бабы Капы, потом пойти на рыбалку, а вечером к ним в гости собирались прийти армейские друзья деды -прапорщик Шмель и майор Пчел.

Историческая справка Древнерусское – шкатула (небольшой сундук). Латинское – scatula. Слово «шкатулка» появилось и получило  широкое распространение в русском языке в  конце XVI в. Первые шкатулки были созданы для хранения украшений Актуальность Достаточно большое количество разных мелочей, которые надоело собирать по полкам и по столам. Основное преимущество hand-made: своими руками за относительно невеликие средства, можно порадовать себя интересными вещицами, которые будут нести эксклюзивный характер. Шкатулка своими руками – это прекрасный подарок, который можно сделать для своих близких или друзей, не затратив при этом большого количества времени и сил.

Дидактические игры — одно из средств воспитания и обучения детей дошкольного возраста. Игра для дошкольников — способ познания окружающего мира. Играя, он изучает цвета, форму, свойства материала, пространственные отношения, числовые отношения. В результате использования дидактических и развивающих игр по формированию элементарных математических представлений становятся также более интересными, дети прикладывают умственные усилия для решения поставленной задачи. Что в свою очередь способствует развитию мышления и творческих способностей детей. Тематика дидактической игры: Типы дидактических игр Загадки, загадки-шутки, ребусы Игры на ориентировки в пространстве Игры путешествие во времени Игры на логическое мышление Игры с цифрами и числами Игры с геометрическими фигурами

Что за серенький зверёк, Хвостик длинный, как шнурок, Только кошку увидал, Сразу в норку убежал ?

ТРИЗ – теория решения изобретательских задач ТРИЗ (теория решения изобретательских задач) технология была разработана писателем-фантастом Генрихом Альтшуллером (15.10.1926 – 24.09.1998гг). Технология была рассчитана на взрослую аудиторию, но в последнее время методика ТРИЗ становится очень популярной в детском саду. Для этого была специально разработана ТРИЗ-педагогика. Смысл ее – развитие творческих способностей ребенка. Не нарушая игрового процесса, и не теряя интереса к занятиям для дошкольников, ребенок развивается интеллектуально, познает новое и адаптируется ко многим ситуациям, которые могут встретиться ему в будущей взрослой жизни. Цель использования ТРИЗ в детском саду – развитие качеств мышления Уникальность технологии ТРИЗ в том, что она может быть использована в работе как опытных педагогов, так и начинающих Гибкости Подвижности Системности Диалектичности Поисковой активности Стремлении к новизне Развитии речи Развитии творческого воображения

МЛАДШИЙ ДОШКОЛЬНЫЕ ВОЗРАСТ РАЗВИТИЕ РЕЧИ — процесс сложный, творческий и поэтому необходимо, чтобы дети, возможно, раньше хорошо овладели своей родной речью, говорили правильно и красиво. Следовательно, чем раньше (по мере возрастных особенностей) мы научим ребёнка говорить правильно, тем свободнее он будет чувствовать себя в коллективе. Высказывают простейшие суждения о предметах и явлениях Делают умозаключения Устанавливают зависимость между ними Формируется способность к обобщению Совершенствуется грамматическая правильность речи (на вопросы взрослых ребенок отвечает развернутыми фразами, состоящими из 3—4 и более слов) Речь становится понятнее в целом, отчетливое произнесение слов и звуков

Цель и задачи конструкции: Цель: формирование у учащихся целостного представления о мире техники, устройстве конструкций, механизмов и машин, их месте в окружающем нас мире. Развитие творческих способностей, логического мышления. Задачи: развитие мелкой моторики, координации «глаз – рука»; развитие творческих способностей и логического мышления младших школьников; развитие образного, технического мышления и умение выразить свой замысел. развитие умения работать по предложенным инструкциям по сборке моделей. развитие умения творчески подходить к решению задачи. Этапы создания технической конструкции:

Тема урока «Слово и его значения». Цель урока: Узнать что такое слово, лексическое и грамматическое значения слова Учиться определять лексическое и грамматическое значения слова самостоятельно и при помощи толкового словаря. Запишите: 1. Слово – это единица языка, которая называет понятия, предметы, лица, действия, состояния, признаки, оценки. Учебник, ручка, тетрадь что называют? Чистый, новый, лохматый? Читать, слушать, бегать?

1 Планета «Зелёная» Вам нужно ответить на вопросы

На уроках очень интересно…

«Елочка-иголочка» «Елочка-красавица»

СТРУКТУРА ПЕРЕМЕНКИ: Эмоционально - сенсорная игра Подвижная или интеллектуальная игра Заключительная игра ЭМОЦИОНАЛЬНО-СЕНСОРНЫЕ ИГРЫ Это игры, основанные на развитии чувственной и эмоциональной сферы личности ребенка (попутно, разумеется, способные решать обучающие задачи, задачи воспитания коммуникативных, волевых, креативных способностей и т.д.) К ним относятся: игры-знакомства, игры на внимание, эмоционально-разогревающие игры.

ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ СВЕДЕНИЯ В Древнем Египте, во времена зарождения письменности, был создан предмет для хранения посланий и писем: не простой, а красивый и практичный. В дальнейшем массовое производство началось в Америку. Разновидность систем хранения

АКТУАЛЬНОСТЬ ИССЛЕДОВАНИЯ Сенсорное развитие, с одной стороны, составляет фундамент когнитивного развития, с другой имеет самостоятельное значение, т. к. полноценное восприятие необходимо для успешного обучения ребенка в различных видах деятельности. Сенсорные навыки – это навыки восприятия, в которых главную роль играют органы чувств. Их развитие подразумевает формирование у ребенка процессов восприятия и представлений о предметах, объектах и явлениях окружающего мира. Сенсорное воспитание создает необходимые предпосылки для формирования психических функций, имеющих первостепенное значение для возможности дальнейшего обучения. Оно направлено на развитие зрительного, слухового, тактильного, кинестетического и других видов ощущения и восприятия. Дидактическая игра представляет собой вид деятельности, занимаясь которой, дети учатся. Актуальность проблемы обусловила выбор темы исследования: «Дидактическая игра как средство развития сенсорных навыков у детей младшего школьного возраста с умственной отсталостью». Объект исследования: особенности сенсорного развития у детей младшего школьного возраста с умственной отсталостью. Предмет исследования: процесс развития сенсорных навыков у детей младшего школьного возраста с умственной отсталостью с использованием дидактических игр. Логика работы построена таким образом, что первая глава посвящена изучению теоретических аспектов использования дидактической игры как средства развития сенсорных навыков у детей с умственной отсталостью. Вторая глава заключается в опытно-экспериментальной работе по развитию сенсорных навыков у детей младшего школьного возраста с умственной отсталостью посредством использования дидактической игры.

Номинация: «Лучшая дидактическая игра или пособие по воспитанию звуковой культуры речи» Возраст детей: старший дошкольный возраст Пособие состоит из куба с 6-ю гранями разного цвета (красного, синего, зелёного) и плоских изображений букв, предметов, животных, овощей и т.д. Изображения съёмные прикрепляются к кубу с помощью липучек. Задача ребёнка прикрепить картинки к граням куба в соответствии с заданием. Пособие может быть использовано для занятий с детьми 4 – 7 лет. Описание игры:

Вся гордость мира от матерей. Без солнца не цветут цветы, без любви нет счастья, без женщины нет любви” без матери нет человека. В. Сухомлинский Ребята, вы наверное уже догадались о ком пойдет речь! Мама – это первое слово! Самое дорогое слово для каждого человека Материнская любовь – подобна кругу, не имеет ни начала ни конца! Мама единственный и неповторимый человек, чья любовь к детям бескорыстна, благородна, удивительна по своей мудрости, безграничности и мужественности. Ребята, а вы знаете, когда отмечается такой замечательный праздник, как День Матери?

Сайыс кезеңдері: 1- кезең: Жалғасын тап. 2- кезең: Кім шапшаң? 3- кезең: Сиқырлы ұяшықтар 4- кезең: Құпия хаттарға жауап. Сиқырлы ұяшықтар Әдебиеттік оқу Дүниетану Қазақ тілі Математика 10 20 30 40 20 30 40 40 40 10 20 30 10 20 30 10

Первым делом надо определить размеры цифры 8 и расположение конца ленты. Затем нарисуем контур.

Сможете решить? Кто умрет первым, если “E” столкнет камень

                                             Истинное сокровище для людей –                  умение трудиться.                                                                                          Эзоп Профессия - это трудовая деятельность человека, которая дает ему средства для существования и развития. Специальность – вид занятий в рамках одной профессии. Квалификация – это уровень профессионального мастерства. Должность – это место, которое занимает человек в организации. Все эти слова вместе содержат профессиональную характеристику человека.

Занятие краеведением — необходимое направление в работе учителя любой специальности, в том числе и учителя-словесника. Содержание курса направлено для работы с учащимися с ослабленным зрением, рассчитано на учащихся 8-х классов, проявляющих особый интерес к изучению языка, происхождению названий географических объектов Рязани и Рязанской области. Ономастический материал, в состав которого входят топонимы, представляет собой значительную часть лексики любого языка. Кроме того, большая часть учебных дисциплин, изучаемых в школе (литература, русский язык, география, история, обществознание, культурология и др.), включают в себя ономастическую лексику. В имени собственном, как правило, заключено очень многое. В нем представлены такие аспекты, как познавательный, патриотический, историко-культурный, эстетический, воспитательный.     С 2011 года в школе- интернате реализуется ФГОС НОО, с 2015 года - ФГОС ООО и ФГОС НОО для детей с ОВЗ. Работают экспериментальные площадки: "Технология ИСУД как средство проектирования индивидуальной траектории развития ученика в образовательном процессе", апробация, ведения ФГОС НОО для детей с ОВЗ. В школе-интернате реализуются инновационные технологии: "Технология против перегрузок"  В.Монахова, "Технология развивающего обучения" Н.Винокуровой, "Технология обучения смысловому чтению". Базой для реализации предлагаемого элективного курса «Изучение рязанских топонимов» является областное государственное бюджетное общеобразовательное учреждение «Школа – интернат № 26» г. Рязани, которое осуществляет свою деятельность со слабовидящими детьми.