Презентации, доклады, проекты по педагогике

Приготовь листочек в клеточку, простой карандаш, цветные карандаши (или ручки, фломастеры) и начинай творить!

Дети раннего дошкольного возраста активно познают окружающий мир и, будто губка, впитывают новые знания. Именно возраст 2-3 лет является наиболее благоприятным для сенсорного-математического воспитания. Необходимо знакомить ребёнка с цветами предметов, с формами, а в первую очередь, поощрять его активную реакцию на окружающий мир. Абсолютное большинство детей проявляют интерес ко всей новой информации. Поэтому важно постоянно подпитывать этот интерес, но ни в коем случае не отпугнуть малыша, перегрузив его излишними знаниями. Многие родители задумываются о том, с какого возраста стоит увлекать ребёнка точными науками. Современная школьная программа предполагает, что ребёнок, поступивший в первый класс, уже обладает определённым объёмом знаний. Наиболее благополучным для начального математического развития является ранний дошкольный возраст. В 2-3 года ребёнок способен сформировать представления о пространстве, величинах, геометрических фигурах и их свойствах, о количестве предметов. Дети, которые обладают данными сенсорно-математическими представлениями, более успешно адаптированы к социуму: они способны самостоятельно решать первые задачи, которые будут поставлены перед ними в условиях детского сада, секций раннего развития или даже на детской площадке. Необходимость сенсорно-математического воспитания безусловна, важно то, каким образом будут прививаться знания. Чтобы разобраться в этом вопросе, обратимся к детской психологии. В возрасте 2-3 лет ребёнок приобретает наглядно-действенный тип мышления. Следовательно, чтобы найти решение предложенной ему задачи, малыш должен совершить ряд  физических действий.

Лето – это самое лучшее время года, потому что вокруг очень красиво, тепло и у нас есть чудесная возможность отдохнуть, а в жизни Вашего ребёнка это особенный период, широко открывающий дверь в мир природы, а при поддержке взрослых, познания, новых открытий, общения. Чтобы дети были отдохнувшими, здоровыми и живыми надо помнить ряд правил: Проведите с детьми индивидуальные беседы, объяснив важные правила, соблюдение которых поможет сохранить жизнь; Решите проблему свободного времени детей; Помните! Поздним вечером и ночью (с 22 до 6 часов) детям и подросткам законодательно запрещено появляться на улице без сопровождения взрослых; Постоянно будьте в курсе, где и с кем ваш ребенок, контролируйте место пребывания детей; Не разрешайте разговаривать с незнакомыми людьми. Объясните ребенку, что он имеет полное право сказать «нет» всегда и кому угодно, если этот «кто-то» пытается причинить ему вред;

Почему я выбрал эту тему? Я выбрал эту тему потому, что я очень люблю маму, и скоро праздник День Матери. Мне бы хотелось сделать для своей мамы подарок - эту презентацию МАМА – ЧЕЛОВЕК, КОТОРЫЙ ДАЛ МНЕ ЖИЗНЬ Мама самый лучший человек в жизни. Она всегда поддержит меня и поможет в сложной ситуации. И я хотел бы рассказать о маме.

Автор Власова Татьяна Александровна родилась в декабре 1905 года и умерла 16 июня 1986 года, прожив восемьдесят лет. Она была директором Научно-исследовательского института дефектологии АПН СССР, действенным членом АПН СССР, доктором психологических наук, профессором, заслуженным деятелем науки РСФСР. Власова Татьяна Михайловна Татьяна Александровна была инициатором и непосредственным руководителем многих новых научных направлений, таких как: – изучение влияния состояние слуха на развитие ребенка и диагностическая значимость полученных данных; – углубление дифференцированности обучения в системе специального образования; – развития остаточной слуховой функции глухих и слабослышащих детей; – совершенствование всей коррекционно-воспитательной работы с детьми данной категории. Как ученого, Татьяну Александровну Власову привлекали и волновали особенно трудные, актуальные и вместе с тем мало разработанные проблемы: распознавание дефектов, имеющих внешне сходные проявления; диагностика и коррекция слабовыраженных отклонений в развитии; вопросы обучения и коррекции детей с нарушением опорно-двигательного аппарата; изучение детей с ранним детским аутизмом; оценка возможностей и пути развития остаточного слуха у детей с его спецификой и другие проблемы. Под руководством Т. А. Власовой материалы по этим вопросам были опубликованы в нескольких сборниках статей и докладов.

Лес, точно терем расписной, Лиловый, золотой, багряный, Стоит над солнечной поляной, Завороженный тишиной… Образовательные: Закрепить знания о явлениях живой и неживой природы осеннего времени года Развивающие: Активизировать психические процессы: память, внимание, восприятие, речь, воображение. Воспитательные: Формировать навык коллективного общения и активности Интеграция образовательных областей: -Коммуникация - развитие речевого общения детей в ходе беседы; -Познание - формирование целостной картины мира, -Музыка - создание благоприятного микроклимата -Чтение художественной литературы – восприятие отрывков стихов об осени

Материалы и инструменты необходимые для поделки «Мешочек счастья»…. Подготовлены (сшиты) мешочки из ткани.

Метод Метод – основная линия, определяющая общее направление процесса обучения, структуру и содержание процесса обучения (Карпов, Миролюбов); является в большинстве случаев органической частью определенной теории обучения или методической системы (Салистра); совокупность принципиальных положений, лежащих в основе всех тех приёмов и способов, которые практически используются в процессе обучения (Беляев).

Кто я, если прямота Главная моя черта? Сегодня для нас линейка – это обычная вещь. Ее используют во многих сферах жизни. Линейка просто незаменима для школьников. Линейки бывают разные по форме, величине, отметкам и многих других признакам. Но, кто-нибудь задумывался, откуда она появилась, какая история ее происхождения? Доказательством существования линейки еще в древние времена, стало ее нахождение на раскопках на территории древней Помпеи. Она представляла собой тщательно отструганную дощечку, которая помогала архитекторам в планировании сооружений.

красивый ловкий крепкий сутулый бледный стройный неуклюжий сильный румяный толстый Выберите слова для характеристики здорового человека:

Задачи урока: - образовательная: сформировать у обучающихся ПК, знания о ценности хлеба, его значении для питания человека. - воспитательная: воспитание аккуратности, опрятности в работе, воспитывать культуру труда. -развивающая: развить познавательный интерес к профессии повар-кондитер Вот он Хлебушек душистый,  Вт он теплый, золотистый.  В каждый дом, на каждый стол,  он пожаловал, пришел.  В нем здоровье наша, сила, в нем чудесное тепло.  Сколько рук его растило, охраняло, берегло.  В нем - земли родимой соки,  Солнца свет веселый в нем...  Уплетай за обе щеки, вырастай богатырем!

Цель головоломки Из элементов сложите симметричную фигуру. Элементы можно как угодно поворачивать и переворачивать, но нельзя накладывать друг на друга. Подготовка Нам понадобятся: двусторонний цветной картон (цветная бумага), ножницы, линейка, карандаш и (или) распечатанный шаблон.

Нам понадобится 1. Туалетная бумага ,втулка от туалетной бумаги рулон(серого цвета) 2. Клей ПВА 3. Картон (Или ненужная коробка) 4. Ножницы 5. Гуашь ,кисточки 1

Цель – создание слухо-произносительных и ритмико-интонационных навыков. Речевые слухо-произносительные навыки – навыки фонемно правильного произношения всех изученных звуков в потоке речи, понимание всех звуков при аудировании речи других. Ритмико-интонационные навыки – навыки интонационного и ритмически правильного оформления речи и понимание речи других. Познакомит уч-ся с фонетической стороной английского языка Научить различать речь и английские звуки Познакомить учащихся с особенностями английского произношения Создать новую артикуляционную базу и использовать ее в целях общения на англ. языке Задачи:

А О У Э С Т Н К

1986 год - Манифест «Педагогика сотрудничества» (Переделкино) Ш.А. АМОНАШВИЛИ, профессор, доктор психологических наук, член-корреспондент АПН СССР, ректор НИИ педагогических наук им. Я.С.Гогебашвили, Тбилиси. С.Н. ЛЫСЕНКОВА, заслуженный учитель школы РСФСР, Москва, школа № 587; В.Ф. ШАТАЛОВ, сотрудник Института усовершенствования учителей, учитель школы № 5, Донецк; И.П. ВОЛКОВ, заслуженный учитель школы РСФСР, кандидат педагогических наук, учитель школы № 2, Реутово Московской области; В.А. КАРАКОВСКИЙ, заслуженный учитель школы РСФСР, кандидат педагогических наук, директор школы № 825, Москва; М.П. ЩЕТИНИН, ст. научный сотрудник Института общих проблем воспитания АПН СССР; Е.Н. ИЛЬИН, учитель-методист школы № 307, Ленинград; Основные положения Манифеста «Педагогика сотрудничества» Отношения с учениками Учение без принуждения Идея трудной цели Идея опоры Идея свободного выбора Идея опережения Идея крупных блоков Идея соответствующей формы Идея самоанализа Интеллектуальный фон класса Коллективное творческое воспитание Творческий производительный труд Творческое самоуправление Сотрудничество с родителями Личностный подход Сотрудничество учителей

Обогатитель полезных ископаемых отвечает за сортировку угля или руды. Моделирование как неотъемлемый инструмент обогатителя.

Зима ЗИМА – ПОРА СНЕГОВ, МЕТЕЛЕЙ И МОРОЗОВ Новый год Рождество Татьянин День День святого Валентина 23 февраля

Введение     Настоящее методическое пособие предназначено для работы с детьми раннего возраста по развитию речи, конкретно по развитию звукоподражания (речевое подражание). Овладение речью – одно из главных достижений в развитии ребенка раннего возраста. Речь – это сложная система знаков, позволяющая обозначать различные явления внешнего и внутреннего мира и, следовательно, выразить и осознать их. Работа с детьми раннего возраста требует особого подхода. Занятия с маленькими детьми отличаются от занятий с дошкольниками не только объемом и содержанием материала, но и специфическими приемами проведения занятий. Чтобы построить работу наилучшим образом, воспитатель должен хорошо представлять себе психологическую характеристику раннего возраста: особенности развития восприятия, внимания и памяти, речи, мышления, деятельности. Ребенок от 1 года до 3 лет может продуктивно заниматься только тогда, когда ему по-настоящему интересно. Кроме того, активизация речи детей требует наглядности, должна быть тесно связана с практической ситуацией. Содержание работы Организуя работу с маленькими детьми в этом направлении, учитывалось следующее: 1. Занятия с малышами основаны на подражании взрослому, его движениям, действиям и словам, а не на объяснении, беседе, внушении. (Взрослый знакомит малыша с новыми играми, когда учит убаюкивать куклу, строить из кубиков, катать машинку за веревочку. Наблюдая за взрослым и повторяя его движения, действия, слова, ребенок усваивает новые знания, учится говорить, обслуживать себя, становится более самостоятельным). 2. Необходимо наличие эмоционального контакта между педагогом и ребенком (многое будет зависеть от того, насколько интересно организованы игры, насколько ребенок эмоционально вовлечен. Воспитателю необходимо вызвать у ребенка доверие и добиться положительной мотивации ребенка по отношению к занятиям. Необходимо встать на позицию ребенка, научиться играть, быть эмоциональным, непосредственным и доброжелательным в общении с малышом. Кроме этого, важно поощрять любое проявление ребенком активности, хвалить, побуждать к новым попыткам говорить. Это поможет избежать сопутствующих нарушению речи психологических проблем – нежелания говорить, боязни речи).

Четвертый лишний (РАЗВИТИЕ ЛОГИЧКСКОГО МЫШЛЕНИЯ, СВЯЗНОЙ РЕЧИ)

РЕЙДЫ С СОТРУДНИКАМИ ГИБДД «ПЕШЕХОДНЫЙ ПЕРЕХОД»

Цель и задачи: Цель: развивать умение создавать с помощью аппликации разные образы сказочных избушек из геометрических фигур. Задачи: закрепить у детей знание геометрических фигур: квадрат, треугольник, прямоугольник; закрепить умение разрезать квадрат по диагонали с целью получения двух треугольников; развивать композиционные умения располагать детали домика в нужном порядке. Для аппликации необходимо подготовить комплект шаблонов Для аппликации необходимо подготовить комплект шаблонов из цветной бумаги