Презентации, доклады, проекты по педагогике

Сморкалова Валентина Васильевна Валентина Васильевна Сморкалова родилась 29 июля 1955 года в поселке Ук Нижнеудинского района. После окончания Сельского профессионального технического училища №15 Иркутской области, по профессии мастер озеленения в 1974 году, Валентина Васильевна устроилась на предприятие коммунального хозяйства города Нижнеудинска, где и проработала 44 года. Квалифицированная деятельность Валентины Васильевны направлена на развитие воспитательного процесса юных нижнеудинцев, способствующего повышению уровня их нравственных ориентиров, любви к природе, бережному обращению с ней. Помощниками Сморкаловой В.В. в озеленении города являются ребята из Центра внешкольной работы. Валентина Васильевна главный и единственный озеленитель города. Цветочные клумбы и зеленые скульптуры, созданные ей, являются визитной карточкой города. Мазолевский Николай Иванович  Николай Иванович Мозолевский родился  17 апреля 1932 года в каннском районе Красноярского края. В 1949 году поступил в железнодорожное училище города Нижнеудинска. Учился в вечерней школе. По окончании училища получил право на управление тепловозом. В начале 60-х железная дорога перешла на электрическую тягу. И Николай Иванович окончил курсы  машинистов электровоза. С 1061 года Мозолевский работал машинистом электровоза. Пять лет вел практические занятия, готовил молодые кадры. Во время работы часто выезжал в командировки, на помощь коллегам в другие области – в Приволжье, Улан-Удэ, Хабаровск.  С 1987 года Николай Иванович на заслуженном отдыхе. Но сердце и душа ветерана – в депо. Все эти годы он возглавляет  Совет ветеранов локомотивного депо. На своем посту Николай Иванович осуществляет связь времен и поколений.  Награжден знаком «Почетный железнодорожник»,  Грамотой к 110-летию Транссибирской магистрали.

2 1 Необходимо зайти в личный кабинет в системе «Электронный университет» и нажать на раздел «Общежитие» ШАГ 1 3 1 ШАГ 2 В появившемся окне нажать на пункт «Заявление» ШАГ 2

Зарисовки

Ребята, отгадайте загадку и вы узнаете кого сегодня мы будем раскрашивать. В синем море бьёт фонтан! Чудо – юдо великан Наберёт водички в рот – И – фонтан из моря бьёт! От волны он не бежит, Обитает в море … Правильно, это КИТ. Давайте разомнем пальчики и выполним пальчиковую гимнастику «Кит» Вот плывёт по морю кит Ладони чуть округлены и соединены пальцами («кит»). Делать волнообразные движения ладонями, изображая плывущего кита. У него весёлый вид. Указательный палец рисует в воздухе улыбку. Любит в море кит играть, Вверх фонтанчики пускать.                Кисть руки поднята.

Творчество – это деятельность , порождающая нечто качественно новое и отличающееся неповторимостью, оригинальностью и общественно- исторической уникальностью. Творчество специфично для человека, так, как всегда предполагает творца – субъекта ( производителя, носителя ) творческой деятельности. Понятие творчества Этапы творческого процесса Формулирование задачи, точное определение цели, сбор информации по проблеме и начальные попытки ее решения. Инкубация ( вызревание ) – отвлечение от задачи после безуспешных попыток ее решения: при этом проблема остается в подсознании, в то время как человек может заниматься другими делами. Озарение – возникновение идеи решения, часто предваряемое случайным событием- толчком. Проверка правильности решения: испытание и ( или) реализация идеи. Формулирование задачи Инкубация ( вызревание) Озарение Проверка правильности решения

красный автомобиль красный пиджак

Введение Для того чтобы благополучно обучать ученика, педагогу надо искусно организовать его понимание, интерес и усвоение. Для того чтобы хорошо и эффективно обучать ученика, педагогу необходимо знать особенности его личности. Понимание учащегося предоставляет возможность определить размер его взглядов, представлений и знаний, суметь стать на его точку зрения. Тема моего проекта: Методы исследования личности учащихся По моему мнению, учитель играет не последнюю роль в формировании характера ученика, развитии его души и воспитании настоящего Человека. Я выбрала эту тему, потому что считаю, что педагогу необходимо и полезно знать личность своего ученика.

СТАНЦИЯ 1 «ИГРОВАЯ» Игра «Если я приду в лесок». - Если я приду в лесок и сорву ромашку?   - Если съем я пирожок, выброшу бумажку?   - Если хлебушка кусок на пеньке оставлю?   - Если ветку подвяжу, колышек подставлю? - Если разведу костер, а тушить не буду?     - Если сильно насорю, а убрать забуду?   - Если мусор уберу, банку закопаю?   - Я люблю свою природу, я ей помогаю! СТАНЦИЯ 2 «УГАДАЙКА»  «Лекарственные растения в загадках» Задание: отгадайте название лекарственных растений Он от девяноста девяти болезней, Нет его мой друг полезней, Он поможет нам с тобой И зовётся … . Очень жгучая она, Но целебных свойств полна, Каждый, кто проходит мимо, Знает, это же … . Лист широкий и резной, Хладный с тёмной стороной, Светлый, тёпленький с изнанки, Словно руки милой мамки. Я от кашля и простуды Помогать, друзья, вам буду. Ярко-жёлтые цветки И крылатки-хохолки, Дунешь, сразу разлетятся, Так и буду называться. Ноготками нас зовут, Мы на страже тут как тут: Только горло заболит, Мой отварчик исцелит

Крыша в шапке меховой, Белый дым над головой. Двор в снегу. Белы дома. Ночью к нам пришла… Поглядели мы в окно, Аж, глазам не верится! Все вокруг белым-бело И метет…

«Орта білім жүйесінде жалпы білім беретін мектептерді Назарбаев зияткерлік мектептеріндегі оқыту деңгейіне жеткізу керек. Мектеп түлектері қазақ, орыс және ағылшын тілдерін білуге тиіс, оларды оқыту нәтижесі сындарлы ойлау, өзіндік ізденіс пен ақпаратты терең талдау машығын игеру қажет» Н.Ә. Назарбаев   Білім беру бағдарламасының негізгі мақсаты - білім мазмұнының жаңаруымен қатар, критериалды бағалау жүйесін енгізу және оқытудың әдіс-тәсілдері мен әртүрлі құралдарын қолданудың тиімділігін арттыруды талап етеді. Негізінен жаңартылған білім жүйесі құзыреттілікке және сапаға бағытталған бағдарлама. Жаңартылған білім берудің маңыздылығы – оқушы тұлғасының үйлесімді қолайлы білім беру ортасын құра отырып, сын тұрғысынан ойлау, зерттеу жұмыстарын жүргізу, тәжірибе жасау, АҚТ –ны қолдану, коммуникативті қарым-қатынасқа түсу, жеке, жұппен, топта жұмыс жасай білу, функционалды сауаттылықты, шығармашылықты қолдана білуді және оны тиімді жүзеге асыру үшін қажетті тиімді оқыту әдіс-тәсілдерді (бірлескен оқу, модельдеу, бағалау жүйесі, бағалаудың тиімді стратегиялары) қолдану болып табылады.    «Жаңартылған білім мазмұны арнайы кестеге сәйкес кезең-кезеңмен енгізіледі: 2016  жылы - 1-сынып,  2017 жылы - 2,5,7 сыныптар, 2018 жылы - 3,6,8,10-сыныптар,  2019  жылы - 4,9,11,12-сыныптар. 2020 жылға қарай 12 жылдық құрылыммен жаңартылған білім мазмұнына көшу барлық сыныптарда аяқталады».

Общее понятие и сущность Компетентность – это способность педагога превращения специальности, носителем которой он является, в способность формирования личности учащихся с учетом тех ограничений и условий, которым должен отвечать учебно-воспитательный процесс» (Н.В.Кузьмина) Компетентность – способность делать хорошо то, чем занимаешься. Критерием истинной компетентности является результат Компетентность – способность человека выполнять профессиональную деятельность. Классификация компетентностей педагога в современных исследованиях (И.С. Якиманская, Ш.А. Амонашвили, А.К. Маркова, Л.Д. Зеленская, Р.А. Рогожникова и др.) .

Краткая характеристика жанра При разработке проекта «Семейная филармония культуры и искусства» необходимо было обратиться к отечественному опыту внеурочной деятельности школьников: идеям клубной работы с детьми, разрабатываемой еще в 20-е гг. XX в.; методике коллективных творческих дел И. П. Иванова, получившей широкое распространение в 60-80 гг. прошлого столетия. Обе эти методические системы привлекли нас широкими возможностями развития познавательной активности и творческих способностей современных школьников, выявлению потенциала культуры и искусства в активизации художественных потребностей семьи. Девиз методики И. П. Иванова во многом определил стратегию проектирования воспитательной системы школы: «Каждое дело – творчески, иначе – зачем? Каждое дело – с пользой, иначе – зачем? Каждое дело – людям, иначе – зачем?» Краткая характеристика образовательного учреждения Год основания: 2014 Полное наименование: Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Средняя общеобразовательная школа № 29 является некоммерческой организацией, осуществляющей на основании лицензии образовательную деятельность в качестве основного вида деятельности в соответствии с целями, ради достижений которых она создана.

Дошкольные учреждения 1917 года К 1917 году было примерно 280 детских садов. Из них - 250 частных и 30 народных (от 2 до 8 лет). До 1917 года в России были частные и народные детские сады. Частные детские сады существовали на средства родителей, а народные открывали на средства благотворительности. Нормативные документы , регламентирующие деятельность детских садов 1917-1940 гг. Типы дошкольных учреждений. Съезды по дошкольному воспитанию.

Чтение “зашумленных слов” (Злая колдунья нарочно хочет запутать нас. Прочитать слова – лишить колдунью ее злой силы). 2. Чтение наложенных друг на друга слов. 3. Отделение слов от псевдослов. (Прочитать слова, найти псевдослово. Читать первое слово, сразу смотреть на второе, стараться его понять. Читать сначала медленно, затем быстро).

ДИПЛОМ участника онлайн-конкурса «Зимушка-Зима» вручается Быстрых Светлане Анатольевне Зуятский ДК филиал МБУК «Зарубинская ЦКС» Декабрь 2020 - январь 2021 Оргкомитет МБУК «Зарубинская ЦКС» ДИПЛОМ участника онлайн-конкурса «Зимушка-Зима» вручается Хабаровой Виолетте 6 лет д.Полетаево Декабрь 2020 - январь 2021 Оргкомитет МБУК «Зарубинская ЦКС»

Вероятность Придумывая аргумент, старайтесь не радикализировать последствия, а сделать их менее вредоносными (или менее классными), но приближенными к реальности. Если вы возьмёте кейсы, которые уже происходили в статусе кво, убедить в вероятности будет намного легче. Отсутствие логических дыр Предпосылка к какому-либо действию; Действие-катализатор. Непосредственный процесс (его надо дробить на огромное количество звеньев) Последствия Начало Середина Конец

Акмеология (от греч. акме — вершина) — Наука о профессиональном и личностном самосовершенствовании зрелого человека, о развитии и реализации его творческого потенциала как субъекта профессионального труда, жизни и деятельности. Профессиональное новаторство Профессиональное творчество Профессиональное мастерство Опыт профессиональной деятельности Aкme Профессинальная зрелость Способности Профессинальная умелость

Класс доброты Что такое добро?

1. Начинаем рисовать наш рисунок с холмов, для этого проведём линии.

Актуальность проекта Правовое воспитание является одним из важных условий формирования правовой культуры и законопослушного поведения человека в обществе Статистические данные: По состоянию на 31.12.2020 года на учете в ПДН состоит 1373 несовершеннолетних, что незначительно ниже показателя 2019 года – 1436. Из этого числа 273 подростка - за совершение административных правонарушений https://11.xn--b1aew.xn--p1ai/news/item/22889725 Проблемы Современные подростки обладают очень ограниченными знаниями в области права и из-за этого очень часто совершают деяния повлекшие за собой ту или иную ответственность.

ЦГБ №1 Городская больница № 1 г. Енакиево ДНР, Енакиево, ул. 60-лет СССР, 37. В этой больнице работал известный на весь мир врач ортопед-травматолог- Стинский Борис Владимирович Родился 5 марта 1945 года в г. Кунгур Пермской области. Закончил Пермский государственный медицинский институт ( 1968 ) В 1968-1970 гг. - врач-ординатор военного госпиталя. В 1970-1973 гг. - ординатор клиники травматологии и ортопедии ПГМИ. В 1973-1977 гг. - главный хирург г. Губаха. С 1977 г- - заведующий травматологическим отделением №1 городской больницы № 7 г. Енакиево. За период его руководства значительно окрепла материально-техническая база отделения, созданы современные условия для больных. Борис Владимирович - настоящий профессионал своего дела, решителен, трудолюбив, требователен к себе и коллегам. Имеет высшую категорию ортопеда-травматолога. Депутат Донецкого областного совета I-IV созывов.