Презентации, доклады, проекты по педагогике

Цели и задачи Цель проекта: Выяснить, подходит ли мне профессия программист, определиться со специальностью и ВУЗом. Задачи проекта: Изучить профессию программист Узнать, где обучиться этой профессии Узнать о карьерном развитии Узнать о востребованности данной профессии Рассмотреть пути достижения профессии Программист Программист — это специалист, который занимается разработкой алгоритмов и компьютерных программ на основе специальных математических моделей

серый, длинноухий, трусливый мокрый, лёгкий, пушистый, зернистый

УГАДАЙ МУЛЬТФИЛЬМ УГАДАЙ ПО ЗВУКУ СКАЗОЧНЫЙ ГЕРОЙ НАЙДИ ОТЛИЧИЯ УГАДАЙКА 10 20 30 10 20 30 10 20 30 10 20 30 10 20 30 Угадай мультфильм 10

МAЗМҰНЫ КIРICПE   I ТАРАУ ПРOФECCOР КЛАРА ЖАНТӨРЕҚЫЗЫНЫҢ ПЕДАГОГИКАЛЫҚ МҰРАСЫНДАҒЫ ЖACТAРДЫҢ РУХAНИ-AДAМГEРШIЛIК ҚҰНДЫЛЫҚТAР ЖҮЙECIНЕ СИПАТТАМА   1.1 Рухaни-aдaмгeршiлiк құндылықтaр мәceлeciнiң ғылыми әдeбиeттeрдe зeрдeлeну жaйы  1.2 К.Жантөреқызының eңбeктeрiндeгi жacтaрдың рухaни-aдaмгeршiлiк құндылықтaрдың «Өзiн-өзi тaну» пәнi мaзмұнындaғы көрiнicі  1.3 Ғалым К.Жантөреқызының eңбeктeрiндeгi жacтaрдың рухaни aдaмгeршiлiк құндылықтaрының құрылымы мeн мaзмұны  II ТАРАУ ПРOФECCOР К.ЖАНТӨРЕҚЫЗЫНЫҢ ЖACТAРДЫҢ РУХAНИ-AДAМГEРШIЛIК ҚҰНДЫЛЫҚТAРЫНЫҢ МAЗМҰНЫНЫҢ БІЛІМ БЕРУ ҮДЕРІСІНЕ ЕНДІРУ ЖАЙЫ   2.1 К.Жантөреқызының еңбектеріндегі жастардың рухани-адамгершілік құндылықтарының мазмұнынын оқу-тәрбие үдерісінде іске асыру жолдары 2.2 Профессор К.Жантөреқызының еңбектеріндегі жастардың рухани-адамгершілік құндылықтарның мазмұнынын жасау кезеңдері 2.3 Ғалым К.Жантөреқызының ғылыми еңбектеріндегі жастардың рухани-адамгершілік құндылықтары мазмұнынын зерттеу келешегі   ҚOРЫТЫНДЫ    ПAЙДAЛAНЫЛҒAН ӘДEБИEТТEР ТIЗIМI  Зeрттeудiң мaқcaты: К.Жантөреқызының пeдaгoгикaлық жәнe ғылыми-әдicтeмeлiк eңбeктeрiнe тaлдaу жacaу aрқылы рухaни-aдaмгeршiлiк құндылықтaр мaзмұнындaғы пeдaгoгикaлық идeялaрды жүйeлeу oны бiлiм бeру жүйeciндeгi oқу-тәрбиe үдeрiciндe пaйдaлaнудың жoлдaрын aнықтaу. Зeрттeудiң ныcaны: К.Жантөреқызының ғылыми пeдaгoгикaлық eңбeктeрi. Зeрттeудiң пәнi: Прoфeccoр К.Жантөреқызының eңбeктeрiндeгi рухaни-aдaмгeршiлiк құндылық идeялaры.

Художественно-эстетическое воспитание – это процесс и результат развития способностей видеть красоту окружающего мира, искусства и создавать её. Задачи художественно-эстетического воспитания: Развивать эстетическую восприимчивость, запас образов, формировать эстетические эмоции, чувства, отношения, интересы; Формировать эстетическое сознание; Осваивать эстетическую деятельность (развивать эстетическое и художественное восприятие; формировать умения и навыки исполнительской художественной деятельности; воспитывать творческие умения и навыки; вносить элементы прекрасного в окружающую ребенка жизнь); Развивать эстетические и художественно-творческие способности.

•Я капризна и нежна, К любому празднику нужна. Могу быть белой, желтой, красной, Но остаюсь всегда прекрасной! (Роза)

«Товарищ - человек, близкий кому-нибудь по общности взглядов, деятельности, условий жизни…» «Друг - тот, кто связан с кем-нибудь дружбой» С.И. Ожегов Кто это? – близкие отношения основанные на взаимном доверии, привязанности, общности интересов». Дружба

Мақсаты:  Оқушылардың интелектуалды дамуын арттыру; Сын тұрғысынан ойлау қабілеттерін дамыту; Тіл және әдебиет саласынан білімдерін нығайту Құрметті,оқушылар және ұстаздар! Бүгінгі күні сіздер 6 сыныптар арасында өткелі отырған «Ғажайып алаңы» атты интелектуалды сайысына келіп отырсыздар! Қадамдарыңыз құтты болсын! Әсемпаз болма әрнеге, Өнерпаз болсаң арқалан. Сен де бір кірпіш дүниеге Кетігін тап та бар қалан! – деп Һакім Абай айтқандай барлығыңа бүгінгі сайыста сәттілік тілей отыра, өмірдегі өз орындарыңды жаңылыспай табуларыңа бек тілектеспін!

   Под речью понимают как процесс говорения (речевую деятельность) , так и его результат (речевые произведения). Речь – совокупность произносимых и воспринимаемых звуков. Речь – один из видов коммуникативной деятельности человека. Что такое речь?

Символ 2022 года

ГЛАВНОЕ МЕНЮ «Расскажи сказку по картинкам» «Отгадай сказку по загадкам» «Найди ошибку в сказке» «Загадки от Робота» «Лисичка со скалочкой» «Теремок» «Соломенный бычок - смоляной бочок» «Колобок» «Репка» «Курочка ряба» «Расскажи сказку по картинкам»: Вернуться в главное меню

Во исполнение пункта 4 Перечня поручений Президента Российской Федерации от 17.03.2020 № 525-Пр АНО «Россия – страна возможностей» совместно с Минпросвещения России и Минобрнауки России проводит Профессиональный конкурс «Учитель будущего. Студенты» ЦЕЛЬ КОНКУРСА перспективных студентов, обучающихся по педагогическим и иным программам высшего образования, ПОИСК РАЗВИТИЕ ПОДДЕРЖКА которые планируют связать свою профессиональную деятельность с образованием, обладающих: высоким уровнем предметных знаний, ключевых психолого-педагогических компетенций и надпрофессиональных навыков

ЗВУКИ [С] [С’]. ПРАВИЛА АРТИКУЛЯЦИИ. Губы растянуты, слегка прижаты к зубам. Зубы сближены на расстояние около 1мм. Язык широкий, кончиком упирается в нижние резцы. Спинка выгнута, посередине ее проходит желобок. Боковые края языка прикасаются к верхним коренным зубам, препятствуя проходу воздуха по бокам языка. Выдыхаемая холодная струя воздуха проходит по желобку языка и через резцы направлена вниз. Мягкое нёбо поднято. Голосовые связки разомкнуты, напряжение выдыхаемой струи сильное. При мягком СЬ спинка языка дополнительно приподнята, весь язык больше напряжен, кончик языка сильнее упирается в нижние резцы, см. пунктирную линию в профиле Артикуляции звуков С,3 . Информация для родителей! ПОСТАНОВКА ЗВУКА [С] ПО ПОДРАЖАНИЮ Внимание ребенка следует обратить на «тонкий» свист и холодную выдыхаемую струю Перед зеркалом ребенку предлагается широко улыбнуться и показать зубки («сделать заборчик»), а затем, не разжимая зубы (заборчик не ломать!), сильно подуть, как насос: с.. . с.. .с.. .Можно посвистеть: с,с,с. воздуха, которую он может ощутить у себя на тыльной стороне ладони, если подставите её к своему подбородку. С-С-С-С

Из истории… День рождения – 2 марта 1999 года. Президенты: 2 марта 1999 года – Хохлов Антон (10 Б класс) 2 марта 2000 года – Зинин Максим (10 Б класс) 13 марта 2001 года – Чернакова Екатерина (9 В класс) 30 апреля 2002 года – Чащина Ирина (10 Г класс) 30 апреля 2003 года – Калинина Анна (10 В класс) 25 октября 2004 года – Романова Ольга (10 А класс) 10 октября 2005 года – Селякова Алёна (9 А класс) 25 октября 2006 года – Нилова Мария (8 Б класс) 24 октября 2007 года – Елсаков Андрей (9 Б класс) 22 октября 2008 года – Поспеловская Алина (8 Б класс) 28 октября 2009 года – Лахтионова Елизавета (9 Б класс) 28 октября 2010года – Сорокина Валерия (9 А класс) 25 октября 2011 года – Давыдова Анастасия (8 А класс) ЦЕЛЬ: активное содействие разностороннему развитию и раскрытию индивидуальности детей, подростков и юношества. ЗАДАЧИ: содействие в воспитании подрастающего поколения в духе патриотизма; привлечение внимания общественности к проблемам молодёжи; пропаганда здорового образа жизни; содействие защите прав и законных интересов детей, подростков и юношества; содействие в организации досуга.

Ребята! Перед вами головные уборы солдат, которые они носили в разное время. Читайте внимательно вопрос и выбирайте правильный ответ. Если ответ верный, то появится звёздочка для перехода на следующий слайд. Летний форменный головной убор военнослужащих… ПИЛОТКА

«Нет такой стороны воспитания, понимаемого в целом, на которую обстановка не оказывала бы влияния, нет способности, которая не находилась бы в прямой зависимости от непосредственно окружающего ребенка конкретного мира». Е. И.Тихеева для развития ребенка дошкольного возраста в соответствии с особенностями каждого возрастного этапа, охраны и укрепления их здоровья, учета особенностей и коррекции недостатков их развития. ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СРЕДА – совокупность условий, целенаправленных на всестороннее развитие ребенка в детском саду, на состояние его физического и психического здоровья, успешность его дальнейшего образования. РАЗВИВАЮЩАЯ ПРЕДМЕТНО-ПРОСТРАНСТВЕННАЯ СРЕДА – часть образовательной среды, представленная специально организованным пространством (помещениями, участками и т.д.), материалами, оборудованием и инвентарем

Новый Год Ель зеленая в лесу Разрослась во всю красу, Но зима пришла – и вот Едет ель на...  Дед Мороз Вот идет какой-то дед, А в руках его букет: Не из листьев и цветов – Из сосулек и снежков.

Говорит она беззвучно, А понятно и нескучно. Ты беседуй чаще с ней – Станешь в четверо умней. Прилетели галки в поле И уселись на снегу. Стану я учиться в школе, Разобраться в них смогу. Шрифт – способ кодирования информации, используемый при ее передаче в виде изображения.

Интерактивная игра «Дикие и домашние животные» Выполнила: педагог дополнительного образования Дулханян Гаянэ Тариеловна Чей домик?

Цель: обеспечение целостного подхода к воспитанию и развитию личности ученика; создание максимально благоприятных условий для раскрытия способностей каждой отдельной личности; воспитание творческих, всесторонне развитых, социально активных  личностей. Задачи: развивать умение общаться и сотрудничать; развивать эмоциональную и волевую сферы; содействовать формированию коллектива и созданию в нём нравственно и эмоционально благоприятной среды для развития. Привлекать родителей для участия в школьных делах. 1сентября в нашей школе День Знаний. Для учащихся начальных классов был проведен праздник «Посвящение в первоклассники». Праздник прошел в форме игры «Путешествие в лесное царство» Дети участвовали в различных конкурсах, исполняли песни.

Вечной тайной глаза твои, мама! К нам весна не спешит, не спешит... Лишь срываются с неба упрямо Тени ласточек в звонкой тиши. Сердце для мамы ГАПОУ ТО «ТОБОЛЬСКИЙ МЕДИЦИНСКИЙ КОЛЛЕДЖ ИМЕНИ В. СОЛДАТОВА» К современному имиджу профессионала в лучших традициях медицинского образования ГАПОУ ТО «ТОБОЛЬСКИЙ МЕДИЦИНСКИЙ КОЛЛЕДЖ ИМЕНИ В. СОЛДАТОВА» К современному имиджу профессионала в лучших традициях медицинского образования Целый дом один подмёл? Мамочка. Кто цветов в саду нарвал? Мамочка. Кто меня поцеловал? Мамочка. Кто ребячий любит смех? Мамочка. Кто на свете лучше всех? Мамочка. Кто пришёл ко мне с утра? Мамочка. Кто сказал: «Вставать пора»? Мамочка. Кашу кто успел сварить? Мамочка. Чаю — в пиалy налить? Мамочка. Кто косички мне заплёл? Мамочка.

оракьлб корабль Зачем строят корабли ? плот челн

КОНСПЕКТ УРОКА Составляется на основе календарно-тематического плана-графика учебной работы и государственной программы по предмету и является документом, в котором в определенной последовательности представлен ход урока. Разрабатывается содержание учебного материала, методика обучения, воспитания и организации, оптимальная дозировка упражнений, время, необходимое для решения этих задач. Оставшееся от основной части время распределяется между подготовительной и заключительной частью урока, намечается учебный материал этих частей, дозировка и методика обучения. Перед составлением конспекта необходимо уточнить и сформулировать задачи, которые решаются в основной части урока. Задачи должны быть конкретными, решаемыми за один урок и сформулированными в повелительной форме (например, ознакомить с техникой приёма мяча двумя руками снизу). Конспект урока состоит из 3-х частей, которые распределяются по четырем графам: I Части урока и их продолжительность II Содержание учебного материала - записывается основное содержание в порядке следования по частям урока III Дозировка - указываются временные или количественные характеристики предлагаемых упражнений в минутах, секундах, метрах, количестве повторений, килограммах, сериях и т. д. IV Организационно-методические указания (ОМУ) - отражаются особенности методики обучения, организации и воспитания; использованные наглядные и технические средства обучения; указываются предполагаемые типичные ошибки и способы их исправления; обеспечение страховки.

Называй предметы, лопай шарики Ш в начале Шары Шарф Шапка Шахматы Шина Ширма Шоколад Шуба Шиповник Ш в середине. Догадайся, какие песочные фигуры сделали ребята? Мышата Мешок Каша Ошейник Мишень Кошелёк Лошадь Машина