Презентации, доклады, проекты по педагогике

УУД направлены на достижение планируемых результатов. Различают три группы планируемых результатов: 1. Предметные универсальные учебные действия – лежат в основе изучения самого предмета (опыт получения, преобразования и применения предметных знаний). 2. Метапредметные универсальные действия – центральной составляющей является формирование умения у учащихся работать с информацией (извлекать её, анализировать, воспринимать). Отражают межпредметные понятия. 3. Личностные универсальные учебные действия – эмоциональность и нравственность в изучении предмета, развитии толерантности, здорового образа жизни. Метапредметный урок – это урок цель которого формирование метапредметных и универсальных учебных действий с учетом реальных потребностей и интересов в общении и познании. ориентация на тесную связь обучения с непосредственными жизненными потребностями, интересами и социокультурным опытом учащихся.

Проблема: Как легче уложить в памяти весь материал по русскому языку? Как разрешить противоречие между знанием и умением? Как построить работу, чтобы к выпускному экзамену дети пришли с прочными знаниями и умениями? Задачи: Найти объективную методическую систему работы с детьми, позволяющую выработать орфографическую зоркость. Обеспечить реализацию способностей в научно-поисковой и творческой деятельности. Воспитывать устойчивый интерес к самообразованию и самосовершенствованию.

Как все начиналось Дети любят современные мультики – поэтому родилась идея «Гоночный трек будущего»

Оформление тетрадей: 1. Все тетради только в обложках!!! 2. Дети подписывают их сами. 3. Тетради зелёные, без картинок 12,18,24 листа. 4. По русскому языку и математике по 2 тетради «Тетрадь № 1, тетрадь № 2», по литературному чтению, по музыке, английскому языку, основам светской этики (ОРКСЭ). 5. Черновики всегда с собой (в клетку и в линейку). 6. Тетради носим каждый урок! Оформление тетрадей:

Память- процесс запоминания информации и её воспроизведения. Постарайся запомнить каждую картинку

Условия для формирования: Действие должно выполняться. Сформированность ООД. Рефлексивность ДЕЙСТВИЕ способ результат требования коррекция Как построить ориентировочную основу действия (ООД)? Необходимо выделить понятие, которое определяет данное действие Найти в научных источниках описание данного понятия (обратиться к культурной норме) Затем построить ООД

1 2 3 4

Психологические критерии деструктивных проявлений в цифровой среде Комаров В.В. О СЕБЕ 1975 года рождения, работаю в Тамбовском государственном университете имени Г.Р. Державина с 2003 года. Закончил с отличием Тамбовский государственный университет в 2000 году по специальности «Психология», в 2003 году защитил кандидатскую диссертацию по специальности 19.00.13 Психология развития, акмеология по теме «Совесть как фактор нравственной саморегуляции личности». Психологические критерии деструктивных проявлений в цифровой среде Комаров В.В. О ПУБЛИКАЦИЯХ За последние три года опубликовано несколько научных статей в изданиях (РИНЦ), глава в коллективной монографии «Психология надежности сотрудника МЧС России: духовно-нравственный подход» (2020). Соавтор электронного учебного пособия «Развитие личности как субъекта деятельности» (2019), автором учебно-методического пособия «Психологическая технология составления вероятного психологического портрета пользователя социальных сетей» (2020).

Цель: Связать пончо Задачи: 1. Подобрать информационный материал в Интернете, из книг и журналов о вязании 2. Ознакомиться с историей возникновения пончо 3. Создать эскиз изделия 4. Выбрать подходящие материалы и инструменты для создания изделия 5. Связать изделие 6.Провести анализ свого проектного изделия с точки зрения экономического и экологического обоснования История пончо

Может из-за того, что пение этих птиц очень похоже на два человеческих слова - «зинь-зинь». И сначала на основе этого созвучия этих птиц стали называть зиницами, а уже после - синицами. Или все таки из-за цвета? Но ведь они не синие.. Вот только на Руси синим цветом обозначали еще черный с синий отливом Почему синица названа синицей? Синица – зимующая птица, она не улетает в теплые края, а остается в городе

Помпон -  шарообразное украшение из ниток. Помпоны могут быть разных размеров и цветов, а также могут быть сделаны из различных материалов, например, хлопка, шерсти, бумаги и других. Материалы и инструменты 1.Пряжа 2.Лекала из картона 3.Ножницы Помпончики можно делать из любой пряжи: новой или остатков, старой буклированной, ворсистой, гладкой и т. д.

Гласные Ударение Выучи 1 1 2 3 Перескажи 2

Этап второй: начало выполнения модели Этап третий: проработка герметичности

Итоги 1 четверти По списку – 25 человека В дежурном классе – 25 человек Отличников – 7 человек Ударников – 14 человек С тройками – 3 человека С двойками – 1 человек (отчислен) Четвертная оценка 25 % - ФО ( формативное оценивание) 25 % - СОР (суммативное оценивание за раздел) 50 % - СОЧ (суммативное оценивание за четверть, в 4 классе -18 баллов)

ИЗ ИСТОРИИ САМОЛЁТОСТРОЕНИЯ В нашей стране хорошо развита авиационно-космическая промышленность. В неё входят предприятия, занятые конструированием, производством и испытанием самолётов, ракет, космических аппаратов и кораблей. Чем схожи и чем отличаются друг от друга самолёт и ракета

Результаты обучения за 1 четверть

Тема занятия: «Заботливый зонтик». Цель: создание условий для творческой деятельности детей в процессе фантазирования и изображения знакомых предметов. Задачи: обучающие: - уточнять и активизировать словарь детей по теме «Осень»; - формировать умение образовывать относительные прилагательные от названий деревьев и употреблять их в речи; - побуждать использовать в речи больше прилагательных, эпитетов, сравнений; - продолжать формировать умение четко произносить слова, сочетать слова с движениями пальцев рук; развивающие: -  развивать мелкую мускулатуру кистей рук; - развивать творческую фантазию, добиваясь выразительности с помощью цвета, движения, дополнительных деталей; - развивать творческое воображение, обогащать словарный запас детей, образную память, умение видеть необычное в обычном. воспитательные: - воспитывать положительный эмоциональный настрой на предстоящую работу, эмоциональный отклик на продукт деятельности других детей. Планируемые результаты: - расширение круга представлений детей о разнообразии осенних признаков, - развитие навыков словообразования с использованием суффиксов, - создание познавательного интереса к изображению знакомых предметов, формирование навыков композиции на листе бумаги. Образовательная среда: - предметно- практическая среда: альбомный лист; цветная бумага; ножницы, клей, кисточки; сухие листья. - характер общения: взрослый – дети, взрослый – ребенок. Предварительная работа: беседа о признаках  осени, наблюдения за осенними изменениями в природе, чтение стихотворений об осени, сбор гербария.

Проекты в истории «Из всех трудностей, с которыми столкнулись НАСА, отправляя человека на Луну, управление было наверно самой сложной задачей» Роджер Лаунис, историк НАСА Мир управления проектами Конференции, симпозиумы, конгрессы Ассоциации и сообщества профессионалов Cистемы сертификации специалистов и организаций Услуги (консультирование, обучение) Стандарты и своды знаний Cпециализированная литература и программные продукты Программы высшего образования план

Платки

Игры – мирилки Пальчиковые игры

Осенние можем писать мы пейзажи: Закаты, восходы и солнышко даже. Мы многое можем сделать руками. Мы в садик ходили, учились мы с Вами! Мы просто учились всё делать руками: Игрушки из глины и оригами, Лепили, вязали, творили отменно, Старались всё сделать с душой непременно.

Интегра́ция (от лат. integratio — «соединение») процесс объединения разрозненных частей в единое целое. Внутрипредметная Межпредметная + целостное восприятие мира + деятельностный подход в обучении Традиционная модель образования монологичность, механистичность, разделение по дисциплинам, линейность, нарушение естественной связи между предметами и явлениями реального мира. Что актуально? Сформировать у учащихся единую научную картину мира, целостное представление о нём, гуманистическое мировоззрение и диалектическое мышление.