Презентации, доклады, проекты по педагогике

Логопедическая работа с детьми с ОВЗ
Логопедическая работа с детьми с ОВЗ
ЛОГОПЕДИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ ДЕТЕЙ С ОВЗ В УСЛОВИЯХ ФГОС. В последние годы  стремительно растет количество детей, имеющих различные нарушения устной и письменной речи. Среди них достаточно много обучающихся с задержкой психического развития и интеллектуальной недостаточностью. Нарушения речи у детей с проблемами в развитии носят системный характер,они затрагивают все компоненты речи: фонетико-фонематическую сторону, лексику, грамматический строй, семантику. Цель логопедического сопровожденияребенка с ОВЗ в условиях ФГОС: Нарушения речи у детей с проблемами в развитии носят системный характер, они затрагивают все компоненты речи: фонетико-фонематическую сторону, лексику, грамматический строй, семантику. Цель логопедического сопровождения ребенка с ОВЗ в условиях ФГОС: Выбор оптимальных путей логопедической работы по коррекции речевых нарушений, способствующих успешной адаптации и интеграции его в социуме. Логопедическая работа осуществляется в более длительные сроки, чем с нормой.
Продолжить чтение
Мультфильмы и лето
Мультфильмы и лето
Самое удивительное в детстве — это радость открытия мира. Каждый день в детстве длится очень долго, потому что он наполнен новыми впечатлениями, дарит новых друзей, новые краски и звуки. Всё в детстве окрашено любовью и радостью. Кажется, что зимой и летом светит яркое солнце и улыбаются люди. А хмурые тучи и горькие слёзы быстро проходят, потому что рядом любимая мама. Детство наполнено игрой и сказкой. Да и мир кажется сказочным: в нём есть добрые волшебники и злой Бармалей. Но добро обязательно победит, а зло будет наказано. «Любимые мультфильмы» Тема Обобщить знания детей о мультфильмах, их разнообразии. Чтение произведений, которые лежат в основе известных мультфильмов (Сутеев, Чуковский, Михалков…). Изготовление персонажей к мультфильмам (рисование, аппликация, лепка) Цель Мультфильм – это ожившая сказка, где на глазах ребёнка, любимые герои начинают рассказывать свою историю. Мультфильм – это возможность порадоваться и погрустить, испугаться и удивиться, задуматься. Мультфильм – это игра, в которую можно весело поиграть вместе с друзьями, попеть и станцевать и не важно, плохо это или хорошо делается, главное, что мультфильм даёт возможность почувствовать себя героем – рыцарем на коне или прекрасной принцессой. Важно чтобы мультфильм был правильный, а рядом с ребёнком обязательно был взрослый, который бы помог ребёнку объяснить мультфильм и понять смысл, заложенный в нём. Мультфильмы имеют широкий диапазон использования от простого просмотра, до создания собственной истории. Они развивают воображение, творческое мышление, снимают мышечное напряжение, помогают освоению социально-нравственных качеств.
Продолжить чтение
Педагогическая династия Ногиных
Педагогическая династия Ногиных
Актуальность проекта Профессия учителя - это одна из тех профессий, которая будет жить вечно. Это одна из самых ответственных и сложных профессий. Можно сказать, что учителя создают будущее страны, так как от их труда во многом зависит уровень знаний, убеждения, мировоззрение, нравственные качества молодого поколения. Педагогическая деятельность требует особого призвания. Любить своих учеников, быть внимательным к каждому ребёнку, суметь поддержать его в трудную минуту – всё это возможно только по зову сердца, движению души. Но познать профессию без конкретных людей невозможно, поэтому показать работу педагогов я решила на примере удивительной семьи Ногиных. За время работы Щёткинской школы (1859 – 2015 г) в ней преподавали более сотни педагогов. Я хочу рассказать о педагогической династии Ногиных.
Продолжить чтение
Почему нельзя есть снег?
Почему нельзя есть снег?
Тип проекта : познавательно- исследовательский. Сроки: краткосрочный. Проблема: Все дети любят, есть снег. Взрослые в один голос твердят, что снег есть нельзя. Дети не понимают вредное воздействие снега, который попадает в организм человека. Ну почему же нельзя есть снег? Методы и средства реализации проекта. Проект реализуется через соотношение познавательной и опытно-экспериментальной деятельности, обусловленное собственной активностью и инициативой детей в процессе взаимодействия с педагогом и родителями. Объект исследования. Снег, вода. Цель проекта. Создание условий для формирования понимания ребенком фактов, что внешне чистый и белый снег на самом деле грязный. Выяснить, есть ли чистый снег, который был бы безопасен для здоровья человека. Задачи проекта: 1. Формировать умение выдвигать гипотезы, развивать способность к самостоятельной исследовательской деятельности, сравнению, умозаключению. 2. Формировать у ребенка умение использовать полученные ранее знания в процессе проведения опытно-экспериментальной деятельности. 3. Развивать познавательный интерес в неживой природе, желание получать новые знания, развивать любознательность, наблюдательность; 4. Развивать у детей стремление к здоровому образу жизни. 5. Способствовать активному участию родителей в совместной деятельности с ребенком в рамках данного проекта. Содержание работы. В основу работы с детьми положен прием погружения в тему, проблему, которая решается через непосредственное добывание детьми фактов путем исследовательской деятельности. Участники проекта: дети старшей группы, родители, воспитатель.
Продолжить чтение
Дифференциальная диагностика речевого развития детей дошкольного возраста с ОВЗ
Дифференциальная диагностика речевого развития детей дошкольного возраста с ОВЗ
Дети с отклонениями в речевом развитии – неоднородная группа. Поэтому в обследовании детей необходимо 1) определить уровень их познавательной деятельности; 2) дать оценку обучаемости ; 3) оценить развитие импрессивной речи, особенно синтаксических конструкций, причинно-следственных связей, временных конструкций; 4) оценить лексический объем в экспрессивной речи. 5) Для отграничения детей с сенсорной алалией, слабослышащих и глухих, необходимо уточнить состояние слуха и понимания речи. Раннее детство Дети с задержкой речевого развития все неречевые функции развиты в соответствии с возрастными нормами и недостаточность непосредственно проявляется только в экспрессивной речи. Активный словарь детей состоит из небольшого числа звукоподражаний и звуковых комплексов (лепетных слов), которые часто сопровождаются жестами. Рекомендации ПМПК Группа компенсирующей направленности для детей с тяжелыми нарушениями речи сроком на 1 год. дети с задержкой психического развития все неречевые функции отстают от возрастной нормы и недостаточность проявляется как в импрессивной, так и в экспрессивной речи. Активный словарь детей состоит из небольшого числа звукоподражаний и звуковых комплексов (лепетных слов), которые почти не сопровождаются жестами. Коррекция познавательной сферы
Продолжить чтение