Презентации, доклады, проекты по педагогике

Візитна картка Моє педагогічне кредо: “Прокладай шлях до розуму людини через її серце” Ф.Честерфілд Зміст 1. Загальні відомості про вчителя 2. Результати педагогічної діяльності 3. Виховна робота 4. Навчально-матеріальна база

МОД 3 2 1 ОМС 2 3 1

ИТОГОВАЯ РАБОТА

МАОУ СОШ с углубленным изучением отдельных предметов № 122 Железнодорожного р-на г. Екатеринбурга Школа реализует образовательные программы НОО, ООО, СОО, в т. ч. программы углублённой подготовки обучающихся по математике и русскому языку, а также программы дополнительного образования. В процессе урочной, внеурочной деятельности и в пространстве школьного дополнительного образования педагоги школы большое внимание уделяют проектной и исследовательской деятельности учащихся. Применяемые автором формы исследовательской/проектной деятельности В рамках классно-урочной системы организовано выполнение обучающимися индивидуальных и групповых информационных монопредметных (химия), а также межпредметных (химия, биология, физика, экология) проектов. В рамках внеурочной деятельности – исследовательских и прикладных проектов.

ЧТО ЭТО?

«Семья берет на себя весомую долю заботы о всестороннем развитии ребенка» Сухомлинский В.А. Важно знать: В статье 63 Семейного кодекса РФ указывается: 1. Родители имеют право и обязаны воспитывать своих детей. Родители несут ответственность за воспитание и развитие своих детей. Они обязаны заботиться о здоровье, физическом, психическом, духовном и нравственном развитии своих детей. 2. Родители обязаны обеспечить получение детьми основного общего образования. Родители с учетом мнения детей имеют право выбора образовательного учреждения и формы обучения детей до получения ими основного общего образования.

Лекция. Тема 4. «Методики и технологии сетевого взаимодействия образовательных организаций по формированию нормативных, научно-методических и информационных ресурсов сетевого профессионального сообщества по сопровождению и поддержке педагогических работников, отвечающих за формирование культуры безопасного образа жизни обучающихся в образовательной организации» Вопрос 3. «Сопровождение и поддержка педагогических работников, отвечающих за формирование культуры безопасного образа жизни обучающихся» Мысина Галина Анатольевна Заместитель директора УМЦ ЗТПН МГТУ им. Н.Э. Баумана, профессор, член-корреспондент Российской академии медико-технических наук, доктор педагогических наук т/ф 8-499-261-61-63; E-mail: gam7@mai.ru Концепция демографической политики Российской Федерации на период до 2025 года создание условий и формирование мотивации для ведения здорового образа жизни разработка эффективной системы профилактики социально значимых заболеваний, предупреждения факторов их развития Национальная доктрина образования в Российской Федерации на период до 2025 года государство в сфере образования должно обеспечить всестороннюю заботу о здоровье учащихся и студентов создание основы для устойчивого социально-экономического и духовного развития России, обеспечение высокого качества жизни народа и национальной безопасности

В жизни каждого человека рано или поздно наступает момент, когда приходится делать важный выбор и принимать решение о своей будущей профессии. В наши дни многие люди работают просто от надобности получать доход. А я хочу, чтобы моя будущая профессия была интересная и приносила мне не только доход, но и положительные эмоции и удовольствие. Ведь если нет радости труда, не будет и успеха в работе. В мире столько много разных профессий, которые охватывают различные сферы жизнедеятельности человека. Меня всегда интересуют и увлекают разные открытия, опыты и эксперименты в области биологии и химии. Прочитав много познавательных рассказов и энциклопедий, просмотрев различные документальные фильмы и передачи в этой области, у меня появилась мечта стать в будущем биотехнологом. Биотехнолог – это специалист по биотехнологии, занимающийся научно-исследовательской, технологической, контролирующей деятельностью. Специалисты-биотехнологи занимаются созданием и разработкой вакцин, БАДов, лекарственных препаратов, косметических средств, продуктов питания. Также они выводят новые виды животных и растений, устойчивых к паразитам, заболеваниям, плохим климатическим условиям и т.д. Биотехнолог – сравнительно новая, но перспективная профессия.

Наука и ученый Нау́ка — особый вид познавательной деятельности — особый вид познавательной деятельности, направленный на получение, уточнение и производство объективных — особый вид познавательной деятельности, направленный на получение, уточнение и производство объективных, системно-организованных и обоснованных знаний — особый вид познавательной деятельности, направленный на получение, уточнение и производство объективных, системно-организованных и обоснованных знаний о природе — особый вид познавательной деятельности, направленный на получение, уточнение и производство объективных, системно-организованных и обоснованных знаний о природе, обществе — особый вид познавательной деятельности, направленный на получение, уточнение и производство объективных, системно-организованных и обоснованных знаний о природе, обществе и мышлении — особый вид познавательной деятельности, направленный на получение, уточнение и производство объективных, системно-организованных и обоснованных знаний о природе, обществе и мышлении. Основой этой деятельности является сбор научных фактов — особый вид познавательной деятельности, направленный на получение, уточнение и производство объективных, системно-организованных и обоснованных знаний о природе, обществе и мышлении. Основой этой деятельности является сбор научных фактов, их постоянное обновление и систематизация, критический анализ — особый вид познавательной деятельности, направленный на получение, уточнение и производство объективных, системно-организованных и обоснованных знаний о природе, обществе и мышлении. Основой этой деятельности является сбор научных фактов, их постоянное обновление и систематизация, критический анализ и, на этой базе, синтез — особый вид познавательной деятельности, направленный на получение, уточнение и производство объективных, системно-организованных и обоснованных знаний о природе, обществе и мышлении. Основой этой деятельности является сбор научных фактов, их постоянное обновление и систематизация, критический анализ и, на этой базе, синтез новых научных знаний или обобщений, которые не только описывают наблюдаемые природные или общественные явления, но и позволяют построить причинно-следственные связи и, как следствие — прогнозировать. Те естественнонаучные теории и гипотезы, которые подтверждаются фактами или опытами, формулируются в виде законов природы или общества. Наука в широком смысле включает в себя все условия и компоненты научной деятельности: Изобретатель Изобрета́тель — человек, который создаёт новые изобретения, главным образом, технические устройства или методы. Хотя некоторые изобретатели могут быть также учёными, большинство из них — инженеры, создающие технические новшества на базе открытий других учёных. Часто изобретатели улучшают существующие устройства или комбинируют их для создания новых полезных устройств.

Наука или искусство ? Признаки науки Возникает из потребностей общества Имеет свою историю развития Имеет свой объект и предмет исследования Имеет собственный категориальный аппарат Имеет свои методы исследования Представляет собой итог, совокупность, систему достоверных и обобщенных знаний

У Никиты в пакете маки. У Никиты в пакете дудки.

Цели собрания Узнать, как расширять круг ответственности ребенка не перегружая его, но и не проявляя гиперопеку. Понять, почему взрослые сами «оттягивают» момент взросления и самостоятельности ребенка. Освоить алгоритм беседы, направленной на раскрытие потенциала ребенка и готовности действовать самостоятельно. «Цель родителя – стать ненужным» Людмила Петрановская

Требования к организации просмотра диафильмов Требования к просмотру телевизора 6.12 Диагональ не более 59-69 см. Высота расположения 1-1.3 м Расстояние до детей от 2-3м до 5-5.5м Расположение стульев в 4-5 рядов Расстояние между рядами 0.5-0.6м На стулья дети рассаживаются с учетом роста

УСЛОВИЯ ИГРЫ: Котёнок с улицы Лизюкова решил на каникулах посетить Африку. Ворона украла у котёнка билет на самолёт. Ворона, отдай мой билет! Выполни мои задания и билет вернётся. Ответь на вопросы и билет твой! Ребята, помогите мне и моему другу выполнить задания! Начали! НАЧАЛО

Загадка Вовремя их мы прыгаем Играем Друг друга выбиваем И даже догоняем Подвижные игры Загадка Соревнуемся в сноровке, Мяч кидаем, скачем ловко Кувыркаемся при этом, Так проходит ….. Эстафета

Тема: Закладка для книг. Выполнила: педагог дополнительного образования Филиппова Н.Г. Цель: Изготовить закладку символами чувашских узоров Цели: Образовательные: Учить создавать закладки для книг из символов чувашских узоров. Развиваающие: Развивать умения работы с различными видами бумаги. Развивать мелкую моторику рук, глазомер, воображение. Развивать творческие способности и эстетический вкус. Воспитательные:  Воспитывать самостоятельность, трудолюбие, аккуратность, усидчивость,  терпение. Толкование основных символов чувашских узоров Солнце, гармония. согласие Детство, юность Увеличение семьи, рода. Поле, зерно, сеять добро. Обмен, диалог Друг за друга, семья. Детство, юность.

Общепедагогические принципы Принцип целенаправленности. Принцип целостности и системности. Принцип гуманистической направленности. Принцип уважения к личности ребёнка в сочетании с разумной требовательностью к нему. Принцип опоры на положительное в человеке, на сильные стороны его личности. Принцип сознательности и активности Принцип – сочетание прямых и параллельных педагогических действий Специфические принципы Принцип единства коррекционных, профилактических и развивающих задач. Принцип единства диагностики и коррекции. Принцип учёта индивидуальных и возрастных особенностей ребёнка. Деятельный принцип. Принцип комплексного использования методов и приёмов коррекционно-педагогической деятельности. Принцип интеграции усилий ближайшего окружения Общепедагогические и специфические принципы в коррекционно-педагогической деятельности Общепедагогические принципы. 1.Принцип целенаправленности педагогического процесса Исходя из общих целей воспитания и развития личности ребёнка в ходе коррекционно-педагогической деятельности происходит соотнесение существующего уровня развития с предполагаемым результатом. 2.Принцип целостности и системности. Если педагогический процесс рассматривать ,как систему, т.е. совокупность элементов, находящихся в определённых отношениях и связях между собой, то коррекционно-педагогическая деятельность будет являться её элементом, подсистемой, субсистемой. В то же время коррекционная деятельность имеет свою структуру, упорядоченное множество своих взаимосвязанных элементов, объединённых общей целью.

Школьный уровень

Учитель музыки Муниципальное казённое специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья специальная (коррекционная) общеобразовательная школа №10 VIII вида Ступинского муниципального района. Цель проекта: Осуществление творческого развития школьников с ОВЗ (ограниченными возможностями здоровья) в коррекционной школе VIII вида. Основные задачи проекта: - подготовка детей с ОВЗ к восприятию музыкальных образов и представлений; - заложить основы гармонического развития (развития слуха, внимания, движения, чувства ритма и красоты мелодии, развитие индивидуальных музыкальных способностей; - приобщить детей к русской народно-традиционной и мировой музыкальной культуре; - подготовить учащихся с ОВЗ к освоению приёмов и навыков в различных видах музыкальной деятельности адекватно детским возможностям; - развивать коммуникативные способности (общение детей друг с другом, творческое использование музыкальных впечатлений в повседневной жизни); - познакомить детей с многообразием музыкальных форм и жанров в привлекательной и доступной форме.

Осенние листья. Наш листок.