Презентации, доклады, проекты по педагогике

Иногда настроение улучшается, если поешь что-нибудь очень вкусное. Иногда достаточно ненадолго вздремнуть, чтобы почувствовать себя лучше и увидеть все в новом свете.

ВВЕДЕНИЕ Актуальность: Письменный стол всегда будет нужен ученику, для занятий. Но чтобы школьнику было приятнее (легче) справляться с занятиями, мы адаптируем его стол для школьного процесса. Мы сделали опрос, в котором 36,4% опрошенных организовали нормально своё рабочее место, и нашей задачей поднять эти проценты на более лучший результат. Конечно хорошо или плохо вы организовали своё рабочее место зависит от вас, возможно вам даже нравится бардак на вашем столе, и вам удобно использовать своё рабочее место для своих занятий. Но вопрос «Как организовать рабочее место для школьника?» будет появляться. И мы ответим на этот вопрос. Гипотеза исследования: Мы считаем, что, надо обобщить для всех доступную информацию, и найти решение, а именно составить рекомендацию «Как организовать своё рабочее место?». Если школьник будет следовать этим рекомендациям, то сможет облегчить себе школьную жизнь в плане занятий у себя дома. Цель: Узнать, как должен выглядеть рабочее место для школьника. Задачи: Собрать необходимые сведенья из различных источников информации. Сделать тестирование по этой теме. Сделать продукт: брошюру «Как организовать своё рабочее место?». НАЧАЛО РАЗРАБОТКИ Мы не просто так выбрали эту тему, получилось это даже спонтанно. Вернувшись домой, я увидел свой стол. Стол, на котором занимаюсь учёбой, Хобби, и т.д. Увидев его состояние, я подумал: «А что, если он был бы лучше?», и тут пошло-поехало. Наш проект ориентирован больше на развитие учебных занятий, чтобы саморазвитие, делание учебных занятий (домашняя работа) стали более комфортнее чем раньше. Из-за того, что литературы по нашей теме нету. То пришлось брать большую часть информации из статей на сайтах. Интересный факт! Разные статьи по «организации рабочего место для школьника» вполне хватает, но если набрать несколько десятков таких статей, то лишь пять статей буду оригинальными, а остальные это сплагиаченные из первоисточника, то есть с другого сайта.

Выбор предмета для сдачи ГИА Результаты ОГЭ

Найди лишнюю Бабу Ягу.

Учебные занятия в музыкальной школе и урок в общеобразовательной школе… Безусловно, они отличаются друг от друга, особенно индивидуальные занятия. Но есть и общее: урок – это не просто время, проведенное учениками с педагогом с целью получения новых знаний и выработки умений. Это и урок общения, урок культуры, урок жизни… Урок в значении получения бесценного опыта. Как часто преподносят нам уроки близкие и не очень люди, непредвиденные ситуации, стечение разных обстоятельств… Мы говорим: «жизнь учит». Время урока в школе – общеобразовательной, музыкальной – это часть жизни учителя и ученика (учеников). Оно не должно проходить формально, вызывать скуку и страдания, это время не должно быть потеряно. Оно должно проживаться интересно, ярко, иногда трудно, с преодолением трудностей, но полно, насыщенно, радостно… Та информация об уроке, которая вам предлагается, относится к уроку в общеобразовательной школе, но она нисколько не противоречит тому, что происходит на учебных занятиях в учреждениях дополнительного образования. Возможно, вы задумаетесь о тех вещах и явлениях, которые до сих пор не попадали в круг вашего внимания. Всегда полезно расширить кругозор, в данном случае – педагогический. Успеха! Удивил титульный слайд? Зачем несколько раз повторяется тема? Наверное, догадались: урок должен быть разным, вариативным, с применением различных методов и средств, традиционных (куда же без традиций, без базы и опоры!) и инновационных. С применением современных педагогических технологий. Подойдем к ним (технологиям) через разговор о современном уроке, ведь именно на уроке находится им применение.

Читательская грамотность - это способность человека понимать и использовать тексты. Размышлять о них и заниматься чтением для того, чтобы достигать своих целей, расширять свои знания и возможности, участвовать в социальной жизни

Добро пожаловать! У входа вас встретят весёлые снеговики

Моя визитная карточка Павлова Наталья Владимировна, воспитатель Образование: высшее Закончила: КГУ по специальности «Учитель технологии и предпринимательства» 2010 г. ОГБОУ ДПО КИРО профессиональная переподготовка квалификация «Воспитатель» 2014г. Место работы: МБДОУ «Детский сад комбинированного вида № 16» группа комбинированной направленности (социальная) для детей от 2 лет до 5 лет Педагогический стаж: 12 лет Здоровье – это физическое, психическое и социальное благополучие, а не только отсутствие или наличие болезней, физических дефектов. Выпадение той или иной цепи ведет к неблагополучию. (ВОЗ, 1947г)

Для чего нужна дыхательная гимнастика? Развивая правильную речь, обязательно нужно научить детей правильному дыханию – энергетической основы нашей речи. Дыхание влияет на звукопроизношение, артикуляцию, и развитие голоса. Особое значение оно имеет для детей с речевыми нарушениями. Дыхательные упражнения способствуют насыщению кислородом каждой клеточки организма. Умение управлять дыханием способствует умению управлять собой. Медленный выдох помогает расслабиться, успокоиться, справиться с волнением и раздражительностью. Правильное дыхание стимулирует работу сердца, головного мозга и нервной системы, избавляет человека от многих болезней, улучшает пищеварение. Дыхательные упражнения просто необходимы детям, довольно часто болеющим простудными заболеваниями, бронхитами, а также выздоравливающим после воспаления лёгких или страдающим бронхиальной астмой. Техника выполнения упражнений. Воздух набираем через нос. Плечи не поднимать. Выдох должен быть длительным и плавным. Необходимо следить за тем, чтобы не надувались щёки (для начала их можно придерживать руками). Нельзя много раз повторять упражнение, т.к. это может привести к головокружению (3 раза). Хорошо проветриваемое помещение. Работа дыхательной системы имеет уникальную особенность – подчиняться воле человека.

Интерактивная технология составление коллективного творческого рассказа детьми дошкольного возраста с ОВЗ Сторителлинг Методическое пособие В пособии раскрывается методика работы педагогического коллектива СП «Детский сад №56» ГБОУ СОШ №4 г.о. Сызрань по развитию связной речи и обучению составлению коллективного рассказа детей с ОВЗ (дети с общим недоразвитием речи, слабослышащие, с нарушениями зрения) старшего дошкольного возраста. Глава «История в театре» авторы: учитель-дефектолог Чубукина Н.В., воспитатель Нугаева З.М. Данное методическое пособие соответствует программным требованиям и требованиями ФГОС ДО, успешно применяется в группе для детей с нарушениями слуха. Данный материал может быть полезен воспитателям, учителям-логопедам, учителям-дефектологам и родителям, стремящимся к всестороннему развитию детей как с нарушенным, так и с сохранным слухом. А выбор сказок, рассказов и историй зависит от возраста и уровня развития речевой активности дошкольников.

Календарь – это… Способ счисления дней в году Таблица или книжка с перечнем всех дней в году (с различными справочными сведениями) Распределение по времени (дням, месяцам) отдельных видов деятельности настольный настенный отрывной перекидной квартальный карманный плакатный

МЫ ПРОХОДИЛИ ПРАКТИКУ В РАЗНЫХ ШКОЛАХ ОТ ЭТОГО У КАЖДОГО СЛОЖИЛИСЬ СВОИ ВПЕЧАТЛЕНИЯ Никишин Иван 2 школа Бичеров Лев 20 школа Максимова Валерия 6 школа У НАС БЫЛО МНОГО ЗАДАНИЙ И ВОЗМОЖНОСТЕЙ ДЛЯ ИХ РЕАЛИЗАЦИИ Вот основные из них: Ознакомиться с сайтом школы и документацией Ознакомиться с преподавательской деятельностью Увидеть механизм работы в школе Оценить работу преподавателей и учащихся Познакомиться с внеурочной деятельностью Подвести итог по практике в данной школе

Цель: развитие социального интеллекта детей (подростков) в условиях загородного лагеря средством включения в организационно-деятельностную игру «Космическая одиссея» Задачи 1. Развитие поведенческого, эмоционального и когнитивного компонента социального интеллекта ребёнка. 2. Содействие самопознанию, личностному самоопределению и самореализации детей через участие в делах лагеря. 3. Укрепление физического и психологического здоровья ребёнка. 4. Воспитание чувства патриотизма средствами кино. 5. Формирование интереса к научным знаниям в области космонавтики посредством привлечения специалистов из УрО РАН.

Добро пожаловать в легендарный: (с) Макаренко Н.А (с) Город Мастеров Макаренко Н.А. На улицах снежок и чудесная погода. Наши мастера и подмастерья готовы показать вам, над чем они трудились все это время... Итак, поехали…

УЗОРНАЯ ШНУРОВКА – ЭТО ТВОРЧЕСКОЕ РИСОВАНИЕ ШНУРКОМ

Ребята, помогите клоуну раскрасить шарики! Сначала прочитайте цвет по-русски, потом назовите по- немецки. КРАСНЫЙ rot gelb blau

Организация учебной деятельности: календарный учебный график: http://school2-ptz.ru/obrazovanie Положение о пропускном режиме, обязательное наличие справки, если ребёнок пропустил учебный день (http://school2-ptz.ru/informaciya-dlya-roditelej/6.html)

Выберите тот предмет, который поможет Айболиту не упасть в речку. 5*5= 25 45 Кликните мышкой по бананам ,решите пример, правильный ответ спасет обезьянку

Клубное любительское объединение «Хозяюшка» (взрослые) Последнее воскресение месяца в 15-00ч. Руководитель: Махалова Р.М. Драматический кружок «Мозаика» (молодежь) Вторник, четверг в 16-00ч. Руководитель: Махалова Р.М.

Т Творчество Р Развивающее О образование П Педагогические И инновации Н Новые К конструктивные И идеи Программа «Тропинки» — примерная основная образовательная программа дошкольного образования, разработанная в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования (далее – ФГОС ДО). Программа «Тропинки» определяет содержание и организацию образовательной деятельности детей от 3 до 7 лет, обеспечивает развитие личности дошкольников в различных видах общения и деятельности с учётом их возрастных, индивидуальных психологических и физиологических особенностей, и является документом, с учётом которого дошкольная образовательная организация самостоятельно разрабатывает, утверждает и реализует основную образовательную программу дошкольного образования.

-Дать представление о предметно-развивающей среде по АФВ и сторонах развития школьников; -Спроектировать эффективную предметно-развивающую среду ,направленную на всестороннее развитие школьников создание предметно-развивающей среды Задачи: Цель: Предметно-развивающая среда – это совокупность объектов материального характера для развития ребенка, предметных и социальных средств обеспечения разного вида деятельности воспитанников. Она необходима для того, чтобы дети могли полноценно расти и знакомились с окружающим миром, умели взаимодействовать с ним и учились самостоятельности.

классный час «Мир моих увлечений!» «Я люблю то, что делаю, и делаю то, что люблю…» Яковлева Надежда Константиновна, учитель начальных классов б б и о х

«Мыльный пузырь, пожалуй, самое восхитительное и самое изысканное чудо природы» Марк Твен Горит, как хвост павлиний, Каких цветов в нем нет! Лиловый, Красный, синий, Зеленый, желтый цвет. С.Я. Маршак