Презентации, доклады, проекты по педагогике

Воздушный транспорт Выбери воздушный транспорт и кликни на нужную картинку

? Кожевникова (Тюменева) Алия Фёдоровна (мама) учитель технологии, изо Тюменева (Абубекерова) Александра Абрамовна (бабушка), учитель начальных классов Тюменев Фёдор Егорович (дедушка), учитель черчения Тюменев Егор Данилович (прадедушка), учитель словесности Кожевникова Евгения Александровна (автор работы), учитель русского языка и литературы УЧИТЕЛЯ НАШЕЙ СЕМЬИ ? Рассказ о моей учительской династии хочу начать с моего прадедушки Тюменева Егора Даниловича. Он родился в 1895 году. Окончил Пролетарское педагогическое училище, затем Ростовский педагогический институт. До и после Великой Отечественной войны работал сначала в интернате, а затем в Зимовниковской средней школе №1, преподавал словесность. перейти на схему Егор Данилович 1955 г. 1962 г.

Сок цветов душистых пьет, Дарит нам и воск, и мед. Людям всем она мила. А зовут ее ... У нее четыре крыла, Тело тонкое, словно стрела, И большие-большие глаза. Называют ее ...  

ПЕСИ ЭТ

Дидактика это особая научная дисциплина, раздел общей педагогики, в котором теоретически обоснованы вопросы образования и обучения. Термин “дидактика” происходит от греческих слов “didaktikos” — в буквальном переводе “обучающий” и “didasko” — изучающий. Считается, что термин введен немецким педагогом Вольфгангом Ратке (1571 — 1635). Он назвал свой курс лекций “дидактикой”, “искусством преподавания”.

Кто такой грамотный человек? Кто такой грамотный человек? Кто такой образованный человек?

Материалы для уголка (материалы можно заменить) Клеим основу.

Громко прозвенел звонок – Начинается урок. Наши ушки на макушке, Глазки хорошо открыты. Слушаем, запоминаем, Ни минуты не теряем. АРТИКУЛЯЦИОННАЯ ГИМНАСТИКА УПРАЖНЕНИЕ «НАДУВАЕМ ВОЗДУШНЫЙ ШАРИК» УПРАЖНЕНИЕ НА ДЫХАНИЕ СКОРОГОВОРКИ

Ҡыңғырау шылтырағас, Беҙ ултырҙыҡ дәрескә. Китап, дәфтәрҙәр әҙер Тотонабыҙ беҙ эшкә. Бик күңелле ял иттек, Дәрес башлана хәҙер. Беҙ инде матур итеп Яуап бирергә әҙер.

Happening – форма обучения в виде игровых кейсов. Всего за несколько часов она способна научить команду новым бизнес-технологиям, привить успешные паттерны общения, показать последние тенденции, раскрыть интуицию и т.д. Happening может разрядить психологическую атмосферу в офисе за счет разрешения конфликтов в игровой коммуникации. Вы сможете повторить Happening с помощью Telegram-бота где угодно, когда угодно и с кем угодно бесплатно

Lesson Study Урок-исследование (Lesson Study в переводе с англ). Этапы проведения исследования 1.Определение проблемы в учебной деятельности детей дошкольного возраста 2. Изучение исследовательской литературы 3.Определение педагогами группы для «исследования» и кандидатуры трех «исследуемых» детей, представителей 3-х уровней 4.Организация групп 5.Проведение урока-исследования (занятия) 6.Наблюдение на занятии за тремя «исследуемыми» детьми 7.Интервьюирование детей 8.Обсуждение исследовательского занятия 9.Совместное планирование группой следующей реализации подхода Lesson study 10.Популяризация и обобщение полученных результатов по применению подхода Lesson study

Правила 1 тура Правила 2 тура Правила 3 тура Правила игры ← Назад Правила игры В игре участвуют две команды. Задача каждой команды – ответить на большее количество вопросов. Команды отвечают на поставленные вопросы в зависимости от условий тура игры. Побеждает команда, набравшая наибольшее количество баллов. Правильность ответа определяет ведущий игры. 1 тур ← Назад Блиц-турнир Ведущий задаёт командам вопросы, а команды за 20 секунд должны правильно на них ответить. За каждый правильный ответ команда получает 1 балл. По жребию определяется та команда, которая начинает игру первой. Если команда ответила правильно, то она может сделать ещё один ход. Если неправильно, то ход переходит к команде соперника. Правильный ответ позволяет сделать ещё один ход. В случае неверного ответа ход переходит к другой команде.

Не жди, что твой ребенок будет таким, как ты или таким, как ты хочешь. Помоги ему стать не тобой, а собой.  Не требуй от ребенка платы за все, что ты для него сделал. Ты дал ему жизнь, как он может отблагодарить тебя? Он даст жизнь другому, тот – третьему, и это необратимый закон благодарности.

Ребята! Берегите зрение! Информационные источники Фон Разноцветные шары Луг-лужок (музыка) Составитель презентации: Фокина Лидия Петровна, учитель начальных классов МКОУ «СОШ ст. Евсино» Искитимского района Новосибирской области 2017

Цель проекта: создание буклета с рекомендациями по развитию мотивации к учебе для школьников. Для достижения цели я поставил перед собой следующие задачи: 1. Изучение информации о мотивации к учебе. 2.Провести анкетирование среди учащихся 7-го класса,чтобы выявить их отношение к школе, к учебному процессу. 3. Обработать результаты исследования. 4.Изучить рекомендации по развитию учебной мотивации для родителей. 5.Создать буклет с рекомендациями по развитию мотивации для учеников. Что я узнал о мотивации Мотивация- это процесс побуждения человека к деятельности для достижения той или иной цели

О К Ж Л А

Содержание 1. Воспитывать? Просто любить? Ловушки, в которые мы попадаем. 2. Душа не поддается управлению, или почему дети нас не слушаются 3.Очевидное-неочевидное. От чего зависит результат наших педагогических усилий. 4.Сердечный слух. Как рождается человечность 5.Прошу считать меня человеком. О воспитательной силе желаний 6.Любимые не виноваты. Много ли стоит то, за что мы боремся с детьми 7.Дети и заповеди Главный вопрос педагогики – верим ли мы в правду Парадоксы воспитательных ситуаций Педагогический совет хорош лишь в том случае, если он отвечает наше вере...Если советы противоречат вере отца или матери, то, конечно же в них не будет толку. Это все равно, что японцу советовать есть только вилкой, европейцу – палочками…» Изменился образ жизни, а некоторые по-прежнему используют старый образ воспитания. «Раньше от выросшего сына требовали послушания, но ведь ему и давали: дом, или наследство, или приданое для обзаведения хозяйством, давали профессию, давали готовый образ жизни – ему не приходилось выбирать, не нужно было выбирать. Теперь, как и прежде говорят : «Слушайся, слушайся!» , а потом - иди, сам строй свою жизнь, будь активным и самостоятельным человеком. А если сын попросит помощи, то на весь мир жалуются – ну и дети пошли, до пенсии им помогай! … На каждые условия должно быть свое воспитание. Но у многих из нас нет даже идеи о том, что воспитание может быть разным, что оно должно меняться Чем больше духовности, то есть чем больше стремления к правде, добру и красоте в окружении ребенка, тем лучше он становится. Чем выше духовность в народе и обществе, тем легче воспитывать детей

В 1965 году в селе Шатрово открылась музыкальная школа. Первым ее директором стал Вахнин Алексей Алексеевич. Первые ученики обучались игре на баяне, фортепиано, хоровому пению. В 1988 году школа приняла новое название Детская Школа Искусств, так как было открыто множество отделений. В 2020 году детской школе искусств исполняется 55 лет. Более 30 лет директором школы искусств проработала Федоровская Ирина Александровна. Семейную династию продолжила Строжкова Марина Петровна, которая работает директором школы с 2018 года.

Цель: Приобщение ребёнка к природе родного края. Задачи: пробуждать в ребёнке интерес к природе Омского региона. способствовать овладению знаниями о природе родного края, об её особенностях, неповторимости. Вызвать чувство бережного отношения к природе; уметь видеть и ценить прекрасное рядом. «Яблоня кудрявая,а под ней скамья…»

Задачи воспитания подростков в коллективной творческой жизнедеятельности класса Отобрать и записать данные, которые наиболее близко отражают возрастные особенности детей данной группы. Определить уровень личностного развития детей данной группы или класса. Рассмотреть жизненно-практические задачи ближайшего тематического периода жизнедеятельности класса. Задачи воспитания подростков в коллективной творческой жизнедеятельности класса Формулируем комплексную воспитательную задачу: Какие ценности или проблема являются наиболее значимыми для школьников вашей группы? Какое отношение к данной ценности или проблеме характерно для этой группы или класса? Как можно сформулировать воспитательную задачу? «Воспитывать (какое?) отношение к (чему?) у (кого?)