Презентации, доклады, проекты по педагогике

Плотники на строительстве занимаются устройством монтажом деревянных конструкций таких как перекрытия стены

Пионер Володя Дубинин Знаете ли вы кто такие пионеры? (64-да, 1-нет)

ЧТО ТАКОЕ АДАПТАЦИЯ? Адаптация (от лат. аdaptatio - приспособление) - способность организма приспосабливаться к различным условиям внешней среды. Социальная адаптация – это вхождение ребенка в коллектив сверстников (социальную группу), принятие норм, правил поведения в обществе, приспособление к условиям пребывания в процессе которого формируется самосознание и ролевое поведение, способность к самоконтролю, самообслуживанию, адекватных связей с окружающим. ВЫДЕЛЯЮТ ТРИ СТЕПЕНИ АДАПТАЦИИ Легкая адаптация (15-20 дней) Средняя степень адаптации (16-35 дней) Тяжелая степень адаптации (35-60 дней)

Игры со строительным материалом можно отнести к разряду «рубежных». Пореход к новому виду деятельности. Содержание игры является созидание, воспроизведение окружающей действительности с помощью различных материалов. Виды строительных материалов : - специально созданный (напольный, настольный, наборы) - природный (песок, снег, глина) - подсобный (доски, ящики, коробки)

Привет! Меня зовут Винни-пух. Я хочу познакомить тебя со своим другом. Отгадай загадку и узнаешь, как его зовут. Мордочка усатая, Шубка полосатая, Шагает тихо, Но если зарычит, Весь лес замолчит. Молодец, правильно! Это Тигра. Он живет в волшебном лесу. Больше всего на свете Тигра любит прыгать, и рычать. Когда Тигра рычит, какой звук мы слышим? Правильно, звук [Р]. Вспомни пожалуйста, звук [Р] какой? Звук [Р] согласный, твёрдый и звонкий. Я рассказал Тигре, что ты умеешь рычать так же красиво, как он. Тигра очень обрадовался этой новости и пригласил тебя в гости. Привет! Я Тигра. Очень рад твоему приходу! Мне так не хватает тех, с кем я могу порычать. Давай порычим вместе! Когда я радуюсь чему-то, рычу громко. Вот так: [Р]-[Р]-[Р]-[Р]-[Р] А когда мне становится грустно, я рычу тихо-тихо. Вот так: [р]-[р]-[р][р]-[р]

«ГРАЖДАНСКАЯ ПОЗИЦИЯ» к 30-летию Российского детского фонда

Межпредметные связи были направлены на выработку трудовых и деловых умений и навыков. Первые практические попытки создания системы образования на проблемно-комплексной, интегрированной основе были предприняты в 20-х гг. в Советской России С.Т. Шацким, С.Я. Рубинштейном и др. Это направление получило в нашей стране возможность практической реализации и вошло в историю педагогики под именем «трудовой школы». Основным принципом организации процесса обучения в трудовой школе являлся «метод жизненных комплексов». Межпредметные связи повышают научный уровень обучения, отражая естественные взаимосвязи процессов и явлений окружающего мира, раскрывая его материальное единство. При этом развиваются диалектическое и системное мышление учащихся, гибкость ума, умение переносить и обобщать знания из разных предметов и наук. Без этих интеллектуальных способностей невозможны и творческое отношение человека к труду, решение на практике современных сложных задач, требующих синтеза знаний из разных предметных областей.   Таким образом, межпредметные связи составляют необходимое условие организации учебно – воспитательного процесса как комплексного подхода к обучению и усиления его единства с воспитанием. В учебной деятельности учащихся реализация межпредметных связей служит дидактическим условием ее активизации, систематизации знаний, формирования самостоятельности мышления и познавательного интереса.

Он первый сделал человека объектом познания. Создал метод философствования – майевтику.

-Отгадайте загадки : Не высоко, не низко Не далеко, не близко Проплывает в небе шар- Раскаленный как пожар……. Я всегда со светом дружен, Если солнышко в окне, Я от зеркала, от лужи Пробегаю по стене……. -Хорошо, ребята давайте вместе подумаем что же такое солнце? 1.солнце -.то источник света на Земле, утром ,днем когда выходит солнце все освещается. 2.так же солнце источник тепла. -А кто знает какую же температуру дает нам солнце? С каким знаком стоит температурное значение в летнюю ,жаркую погоду? -Температура становиться со знаком плюс. 3.солнце это такая же звезда как и другие, но оно находится намного ближе других звезд к Земле, поэтому его лучи согревают нашу планету и освещают ее. -Солнце по размеру о-о-очень большое , горячее , лучи солнца дают нам тепло. Какую же пользу приносит нашему организму солнце? 1.под действием солнца вырабатывается Витамин Д, который укрепляет кости и иммунитет. 2.под действием солнца в головном мозге вырабатывается сератонин- « гормон счастья» и у нас повышается настроение. 3. так же микробы под действием солнца погибают. Какой мы делаем вывод- солнце обладает антибактериальным действием. -Следует помнить , что солнце может оказывать и неблагоприятное воздействие на наш организм. 1.Летом,когда жарко наша кожа чувствует солнечные лучи, поэтому при длительном пребывании на солнце можно получить ожог. Признаки солнечного ожога : -покраснение кожи. -озноб ,повышается температура. -у человека появляется головокружение. -болит живот.

Молчанием. Выдержать бойкот ребенку дошкольного возраста чрезвычайно трудно. Для этого ему может потребоваться напряжение всех психических сил. Говорить « Я тебя больше не люблю!». Лишение любви – это самое сильное наказание. Его опасно применять к детям! Кричать на ребенка, поскольку крик воспринимается как словесное битье. Чрезмерно, забывая о том, что поощрений при воспитании ребенка должно быть больше, чем наказаний.

31.03.2015 Кокорева С. А. Дидактические игры на уроках физики - это современный и признанный метод обучения и воспитания, обладающий образовательной, развивающей и воспитательной формами, которые действуют в органическом единстве. Преимущества использования игровых ситуаций на уроках физики 31.03.2015 Кокорева С. А.

Производственная система TOYOTA Toyota впервые привлекла к себе внимание всего мира в 1980-е годы. Она добилась невероятной стабильности процессов и качества продукции. Производственная система Росатом Принципы философии ПС «Росатом» Прежде всего, думай о заказчике Люди самый ценный актив Культура непрерывных усовершенствований (Кайзен, золотая середина между 1 и 2) Все внимание на производственную площадку.

Шоколадница «Дыхание весны» Пион из гофрированной бумаги Декор интерьера, подарков Декор предметов одежды

МАЙ зовёт, МАЙ играет красками и словами… слоМАЙ стереотипы! пойМАЙ свою удачу! приниМАЙ витамины!

Шумовые инструменты – это самое привлекательное, что есть для маленьких детей в музыке . Итак приступим!!! . Раскройте бутылочку. Вставьте палочку в отверстие в крышке, насыпьте мелкую крупу, склеить. Палочку надо обклеить самоклеющейся бумагой, а саму бутылочку украсить лентой и капельками клея с блестками. Получились вот такие красивые маракасы.

GAME RULES Каждый играет за себя Ответы записываются в ТЕТРАДИ За правильно решенное задание – 1 балл Задания выбираются по очереди Выигрывает тот, кто набрал больше всего баллов. 2 5 3 4 1 Help list 6 FINISH START

Добро пожаловать на игру! Игра состоит из 56 вопросов, разделенных на туры.

ПАМЯТКА ПЕДАГОГУ 1. ГЕОГРАФИЯ. БИОЛОГИЯ Что такое ОСТРОВ? ДВА СПОСОБА ОБРАЗОВАНИЯ ОСТРОВОВ: ВУЛКАНИЧЕСКИЙ и ОТДЕЛЕНИЕ ЧАСТИ СУШИ от МАТЕРИКА. МАДАГАСКАР. СПОСОБ ОБРАЗОВАНИЯ. Где находится на КАРТЕ? КЛИМАТИЧЕСКИЕ и ЛАНДШАФТНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ОСТРОВА. ЦАРИЦА ЭВОЛЮЦИЯ. ЛЕМУРЫ – самые известные ОБИТАТЕЛИ ОСТРОВА. КОШАЧЬИ ЛЕМУРЫ. ОСОБЕННОСТИ их ВНЕШНЕГО ВИДА, СПОСОБЫ ЖИЗНИ, ПИТАНИЕ. 2. ФИЛЬМЫ мультфильм Disney Лава | Короткометражки Студии PIXAR [том3] | музыкальная драма Алекс, Марти, Мелман и Глория на острове ... отрывок из мультфильма (Мадагаскар/Madagascar)2005 Друзья находят зверей Песня короля Джулиана Мадагаскар 2005 Друзья знакомятся с Королём Лемуров ... отрывок из мультфильма (Мадагаскар/Madagascar)2005 Остров лемуров ДОПОЛНИТЕЛЬНО: ДЛЯ РИСОВАНИЯ Как Нарисовать Лемура для Детей. Рисунки Своими Руками. Учимся Рисовать животных. Уроки Рисования 3. МАТЕРИАЛЫ (см. в ПРИЛОЖЕНИИ) Для ЗАНЯТИЯ НАБОР КАРТИНОК ДЛЯ БЛОКНОТОВ-ДНЕВНИКОВ (по КОЛИЧЕСТВУ ДЕТЕЙ) и НАБОР КАРТИНОК для ГРУППОВОГО ПОРТРЕТА (1 ЗКЗЕМПЛЯР) (см. в ПРИЛОЖЕНИИ) ГЕРОИ МУЛЬТФИЛЬМА «МАДАГАСКАР» ОСТРОВ МАДАГАСКАР КОШАЧИЙ ЛЕМУР ЗАВТРАКАЕТ КАКТУСОМ КОШАЧИЙ ЛЕМУР ПРЫГАЕТ КОШАЧЬИ ЛЕМУРЫ ПРИНИМАЮТ СОЛНЕЧНЫЕ ВАННЫ

Цель Повышение мотивации педагогов к применению квест-технологии в работе с детьми посредством представления практического опыта работы. Задачи: • сформировать у участников мастер-класса представления о квест - технологии; • содействовать практическому освоению квест -технологии; • создать условия для профессионального взаимодействия педагогов в рамках участия в квест - игре. Квест – игра - это вид сюжета, в котором путешествие к намеченной цели проходит через преодоление детьми ряда трудностей. Квест- технология - актуальна в контексте требований ФГОС ДО, способствует развитию активной, деятельностной позиции ребенка в ходе решения игровых поисковых задач. Квест- игры позволяют объединить всех участников образовательного процесса воспитанников, педагогов, родителей (законных представителей) в решении образовательных задач в игровой сюжетной и занимательной форме.  

Цель: создать инструмент для изучения и запоминания литературоведческих терминов и понятий Целевая аудитория: обучающиеся вузов школьники учителя и преподаватели литературы Концепция Конечный продукт представляет собой приложение для смартфона, которое позволит изучать новые термины и понятия, а также в закреплять уже изученные.

Цель: создание условий для формирования представлений о мире профессий, формирование коммуникативной компетентности воспитанников посредством включения их проектную деятельность. Задачи: рассмотреть роль образования в жизни человека и общества; обогащение знаний учащихся о мире профессий, воспитывать уважительное и доброе отношение к людям разных профессий опыт участия в проектной деятельности, опыт презентации проектов способствовать выработке положительного отношения и уважения к труду и начальной профориентации. Планируемые результаты: предметные: усвоение представлений о профессиях; место расположение города и какие отросли производства в нем развиты; занятость населения; профессии, необходимые для полноценного развития и процветания города. метапредметные: умение ориентироваться в учебной, дополнительной литературе, энциклопедиях; использовать интернет технологии; правильно оформлять и строить свои выступления, презентации. личностные: осознание критериев для правильного выбора будущей профессии, стремление к совершенствованию собственного развития.

Рассказывание по серии сюжетных картинок Серии сюжетных картинок используются в старшем дошкольном возрасте для обучения построению связного высказывания, так как при восприятии картинок дети концентрируют свое внимание на взаимоотношениях персонажей, их действиях, построении сюжетной линии. Рассказывание по серии сюжетных картинок способствует овладению структурой рассказа (дается не менее трех картинок), развитию правильного понимания изображения и содержания. Задания по сериям сюжетных картинок