Презентации, доклады, проекты по педагогике

В презентации использованы задания из «Альбома для дошкольников» Л.А. Комаровой (слайды № 4-6, 8,), иллюстрации художников Д.Р.Кудрякова и Н.В. Кулаковой.

Моделирование фартука Цель урока: Научиться моделировать фартук с помощью электронных образовательных ресурсов и эскиза

Самые бережливые классы 1 «А» (кл. руководитель Самгина Н.А.), 2 «Б» (кл. руководитель Устинова Л.П.). Эти классы не получили ни одного замечания.

Цель: Обогащение активного словаря Задачи: Учить образовывать прилагательные от существительных; Совершенствовать умение согласовывать слова в предложениях: существительные с числительными; Развивать логическое мышление, внимание; Воспитывать навыки коллективной игровой деятельности; Развивать мелкую моторику рук; Воспитывать умение соблюдать правила игры. Материал: Магнитная доска, картинки (приложение для печати), самоклеющаяся магнитная пленка. Методика проведения: 1-ый вариант Один из детей выкладывает фрукты одного вида (нескольких видов), заполняя банку полностью, стараясь не заходить за края. Другой ребенок отвечает на вопрос товарища: «Какое варенье я приготовил(а) для Карлсона?» 2-ой вариант Один из детей выкладывает фрукты одного вида (нескольких видов) на банку и задает вопрос товарищу: «Какие фрукты понадобились для приготовления варенья?», «Какого цвета лимон?» «Сосчитай и ответь, из скольких яблок я сварил варенье?» и т.д. Второй ребенок дает ответ. Педагог следит за правильностью ответов!

7Я - моя радость 7Я - моя гордость

Пасечник Е.А. Живописцу - требуется холст, Скульптору – необходимо пространство, А мыслителю – гимнастика ума. Можно ли добиться того, чтобы ребенок стал умнее? Конечно, если развитием умственных способностей заниматься так же регулярно, как тренируются в развитии силы, выносливости и других подобных качеств. Одним из главных принципов, положенным в основу ФГОС ДО , п.1.2. является «поддержка разнообразия детства» Дошкольный возраст –благоприятный (сенситивный) период для развития интеллекта т творчества. Именно в это время происходит прогрессивные изменения во многих сферах, совершенствуются психические процессы внимание, память , восприятие , мышление , речь и воображение. Активно развиваются личностные качества, а на их основе – способности и склонности Пасечник Е.А.

Мерки Полуобхват шеи по измерению горловины на изделии – Сш=19 Ширина воротника – Шв=7

Я- в мире людей «Вежливый слон» Вышел слон на лесную дорожку, Наступил муравью на ножку. И вежливо Очень Сказал муравью: - Можешь и ты наступить на мою!

За этим окошком есть сказки немножко. Приходят сюда несмышленые крошки. В учебе здесь время проходит быстрей. Глядишь, и готов выпускник-грамотей. Хранит он увесистых знаний багаж, И даже на горке помощник он ваш: Когда прокатиться решите вы сами, Охотно заменит ледянку и сани.

Следовательно, труд является важнейшим фактором, влияющим на развитие личности школьника. Особенно важным в трудовом обучении школьников являются мотивы, побуждающие детей трудиться. Именно с мотивами связано формирование отношения к труду, как главной ценности. Анализируя готовность ребенка к трудовой жизни нужно думать не только о том, что он может дать для общества, но и о том, что труд дает ему. Трудовое воспитание школьника одна из важнейших систем формирования личности. Благодаря такому подходу у учащихся труд приобретает более высое значение, позволяет преобразовать повседневную реальность школьной жизни, наполнив ее высокими чувствами и положительными эмоциями. Труд облагораживает не только тех, кто трудиться, но и все вокруг. Эта истина, которая доказывает деятельность учащихся АСОШ №2. Дети горды тем,что вносят частичку своего труда в процветание своей малой Родины,школы,помогают своим родителям и учатся ценить то,что сделано своими руками.

Наш класс Класс у нас веселый ! Очень дружный, заводной каждый друг и каждый брат 25 крутых ребят . Классный руководитель Кадриева Миляуша Нуртдиновна Состав и структура родительского комитета Председатель родительского комитета: Галлямова Алсу Секретарь родительского комитета: Гиниятуллина Лилия Хозяйственный блок Салимова Лейсан Финансовый блок : Смышляева Наталия Спортивный блок: Михайлова Наталья Досуговый блок: Минкашева Светлана Творческий блок: Добычкина Ирина

Работа на участке и пришкольной территории Цветочно-декоративный отдел

1. Продолжить начатое определение. Если на уроках физики, химии формируются системы знаний о физических, химических и других способах обработки, то в практическом обучении на уроках технологии формируется системы … 2. Основой практического обучение является не учебный, а учебно-…

- Понятие о самостоятельной деятельности детей; - источники самостоятельной музыкальной деятельности в детском саду; - виды самостоятельной музыкальной деятельности; - формы организации самостоятельной музыкальной деятельности; - особенности творческих проявлений детей в условиях самостоятельной деятельности; - разнообразие форм протекания и организации самостоятельной музыкальной деятельности Содержание Самостоятельная музыкальная деятельность – одна из сложных форм музыкальной деятельности. Самостоятельная музыкальная деятельность детей проявляется в музицировании, включающем в себя пение, ритмические движения, игру на музыкальных инструментах. Она является средством самовыражения ребенка в музыке, ярким проявлением потребности в музыке, когда ребенок обращается к ней по собственной инициативе.

Цель: развитие системы непрерывного патриотического воспитания образования младших школьников на основе сохранения и преумножения культурного наследия. Задачи: Формирование чувства гордости за свою страну. Воспитание в духе национального взаимодействия, дружелюбия и интернационализма. Развитие ценностного отношения к к природе, формирования потребности в защите окружающей среды. Воспитание уважения к вооружённым силам России и защитнику отечества, воину. Формирование у школьников морально-психологической и физической готовности к выполнению ими конституционной обязанности по защите Родины. ПЛАН ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ПО ПАТРИОТИЧЕСКОМУ ВОСПИТАНИЮ ШКОЛЫ НАЧАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ:

Актуальность: Современная образовательная политика в РФ от педагога требует нового качества образования. С сентября 2016 года начинается претворение в жизнь Концепции СФГОС для детей с ОВЗ, в которых впервые выделяются два взаимодействующих компонента «академический» и «жизненные компетенции». Формирование жизненных компетенций является главным приоритетом для обучающихся с нарушением интеллекта, т. к. для ребёнка с НОДА и УО важно не только овладение академическими ЗУН, но и развитие жизненного опыта, возможности стать активным и независимым в реальной каждодневной жизни. Дети с ОВЗ не в состоянии самостоятельно освоить образцы социальных и бытовых задач. Эти задачи главным образом решаются на уроках по социально – бытовой ориентировки. Поэтому время диктует применение более эффективных методов, которые должны максимально приближать обучающихся к реальной жизни. Цель исследования: Изучение особенностей становления жизненной компетенции у обучающихся с НОДА и УО ( овладение социально-бытовыми умениями, используемыми в повседневной жизни).

1 Дифференцированный подход в обучении 2 Дифференцированная домашняя работа (математика, английский язык) В результате своей практической деятельности пришла к выводу о необходимости обязательной дифференциации материала в обучении.