Презентации, доклады, проекты по педагогике

Задание: выполнение зарисовок и набросков с натуры. Материал: бумага А3, простой карандаш, ластик, зажимы. За период практики ( с 26 по 29 мая) необходимо выполнить 4 задания Пленэ́р (от фр. en plein air — «на открытом воздухе») — термин, обозначающий изображение на картине всего богатства изменений цвета, обусловленных воздействием солнечного света и окружающей атмосферы. Пленэрная живопись подразумевает создание картин не в мастерской, а на природе, которая служит основой постижения натуры в её естественном освещении. Этот термин также используется для обозначения правдивого отражения красочного богатства натуры, всех изменений цвета в естественных условиях, при активной роли света и воздуха. Хотя, вообще говоря, на пленэре может использоваться любая техника, живопись на пленэре имеет ряд особенностей, присущих именно пленэру и связанных с ограниченным временем выполнения работы.

Встарь богатейшими странами были те, природа которых была наиболее обильна; ныне богатейшие страны — те, в которых человек наиболее деятелен. Бокль Г. Т.     Различия в структурном содержании учебной и профессиональной деятельности

Тема собрания? АДАПТАЦИЯ ПЯТИКЛАССНИКА. Трудности адаптационного периода и пути их преодоления.

Отзывы 4 ДО группы о проведении онлайн интенсив семинара-практикума «Коррекционно-педагогические технологии в работе с детьми ОВЗ в дошкольных образовательных организациях» педагогами ДОО. Спасибо за проведение замечательных мастер-классов, получила много новых знаний. Больше всего понравился мастер-класс по плетению мандалы из ниток. Все понравилось, получила много новых знаний, больше всего понравился мастер класс по плетению мандал, понравились разнообразные этапы мнемотаблицы в проведении с детьми ОВЗ, а так же запомнилось разнообразие предметов для проведении пальчиковой гимнастики. Просмотрев интересные мастер-классы, получила много положительных эмоций, узнала много интересных идей, технологий, приёмов по работе с детьми ОВЗ. Больше всего понравился мастер - класс "коррекция речевых нарушений у детей дошкольного возраста с использованием нейропсихологических приёмов" Увиденные мной мастер-классы были интересными, и полезными! Данные мастер-классы позволили увидеть и представить работу с детьми с овз. Мастер-классы оставили яркие впечатления, и хорошо запомнились. Побольше бы таких интенсив- практикумов! Все мастер-классы по работе с детьми ОВЗ были очень интересные и полезные. Мне очень понравилось! Видно, что проделана большая подготовка. Больше всего понравился мастер-класс «Мнемотаблицы, как средство заучивания стихотворений в работе с детьми ОВЗ». Ведь на сегодняшний день богатая речь у детей дошкольного возраста – явление очень редкое. Современный мир насыщен новейшими технологиями, дети живут в мощном потоке информации, где живое общение заменяется общением с компьютером и телевизором, планшетом или телефоном. Поэтому развитие речи становится все более актуальной проблемой. В работе с мнемотаблицами дети не только заучивают стихотворение наизусть, но и тем самым развивают речь и основные психические процессы. Отзывы 4 ДО группы о проведении онлайн интенсив семинара-практикума «Коррекционно-педагогические технологии в работе с детьми ОВЗ в дошкольных образовательных организациях» педагогами ДОО. Сегодня мы приняли участие в интенсив семинаре-практикуме «Коррекционно-педагогические технологии в работе с детьми с ОВЗ в ДОО» Данный семинар-практикум был очень полезен. Мы актуализировали свои знания об организации работы с детьми с ОВЗ в условиях дошкольной образовательной организации. В ходе семинара-практикума с нами работами специалисты МАДОУ «Детский сад 92» КГО И МАДОУ «Детский сад 1» КГО. В ходе данных мастер-классов, мы познакомились с некоторыми конкретными методами и приемами организации деятельности с детьми с ОВЗ. Узнали: - что такое мандалы и как их использовать для развития эмоциональной сферы дошкольников с ОВЗ; - как использовать мнемотаблицы при заучивании стихов в работе с детьми с ОВЗ; - какие нейропсихологические приемы можно использовать при коррекции речевых нарушений. - как интересно организовать проведение пальчиковых гимнастик с детьми с ОВЗ. Таким образом, данный интенсив семинар-практикум оставил после себя только положительные эмоции и яркие впечатления. А мастер-классы были очень интересными, познавательными и объяснены на достаточно доступном уровне. Также хотелось бы выразить слова благодарности всем организаторам данного практикума за возможность получить столько полезной информации. Мастер-классы пролетели незаметно. Было всё очень понятно, интересно. Несомненно каждый педагог смог дать представление о работе с детьми данной категории. Я как будущий педагог взяла себе много идей. Общие впечатления о семинаре-практикуме замечательные! Восторг, удовольствие, восхищение! Отдельная похвала организаторам семинара. Все моменты учтены, продуманы, логично выстроены маршруты. Спасибо за такую возможность приобретения новых идей, знаний. Ведь каждый мастер-класс сопровождался как теорией, так и практикой. Только положительные эмоции и впечатления остались после данного мероприятия. Также хотелось бы обратить внимание на профессионализм организаторов, педагогов. Данный семинар-практикум отличают новизна, актуальность профессионализм.

Навигация Уважаемый зритель! Ознакомься с правилами навигации по данной презентации. - посмотреть информацию. - предыдущий слайд - следующий слайд - вернуться в зал к/ф «Если верить Лопотухину» 1983 г. М. М. Козаков Педагогика – наука не для всех?

Правильно организованный режим дня школьника предусматривает: 1. Правильное чередование труда и отдыха. 2. Регулярный приём пищи. 3. Сон определённой продолжительности с точным временем подъёма и отдыха ко сну. 4. Определённое время для утренней гимнастики и гигиенических процедур. 5. Определённое время для приготовления домашних заданий. 6. Определённую продолжительность отдыха с максимальным пребыванием на открытом воздухе. Для чего необходим режим дня школьнику? Правильно организованный режим дня школьника предусматривает: 1. Правильное чередование труда и отдыха. 2. Регулярный приём пищи. 3. Сон определённой продолжительности с точным временем подъёма и отдыха ко сну. 4. Определённое время для утренней гимнастики и гигиенических процедур. 5. Определённое время для приготовления домашних заданий. 6. Определённую продолжительность отдыха с максимальным пребыванием на открытом воздухе. Для чего необходим режим дня школьнику?

Цель: _ Развитие коммуникативных умений дошкольников в разных видах деятельности _Задачи:_ 1.формирование коммуникативных умений у детей в разных видах деят-ти 2.Привлечение родителей детей к активному сотрудничеству 3.Создание условия в группе для полноценной работы по развитию у детей коммуникативных умений Методы развития коммуникации Наглядные Словесные Практические Метод непосредственного наблюдения и его разновидности: наблюдение в природе, экскурсии Опосредованное наблюдение (изобразительная наглядность): рассматривание игрушек и картин, рассказывание по игрушкам и картинам Чтение и рассказывание художественных произведений Заучивание наизусть Пересказ Рассказывание без опоры на наглядный материал Обобщающая беседа Дидактические игры Игры-драматизации Инсценировки Дидактические упражнения Пластические этюды Хороводные игры

Актуальность выбранной темы объясняется тем, что согласно нормативно-правовым законам и действующим стандартам регламентированное общение является одним из основных инструментов для развития речи, коммуникабельности, пополнения словарного запаса учеников с интеллектуальными нарушениями. Над проблемой регламентированной диалогической речи трудились Соловьева Людмила Георгиевна Фотекова Татьяна Анатольевна Лалаева Раиса Ивановна

Закрепление звуков в слове Игра «Засели домик» Игра «раздели на слоги» Игра «Твердые- мягкие звуки» Игра «Части речи» Игра «Что было раньше, а что сейчас?» Игра « слоги» Выбери букву. «П» «А» «Б»

ЧТО У КУКЛЫ? У МЕНЯ ШАПКА, А У КУКЛЫ - … (ШАПОЧКА)

Выбери хорошие привычки Выбери плохие привычки

Весенний букет Вот весенние цветы Или первоцветы. Их запомнить должен ты Как весны примету. Чтобы лучше их запомнить, Ты загадки отгадай, Ты готов? Не будем медлить. Постарайся, не зевай! Загадка 1 Самый первый, Самый тонкий Есть цветок с названьем нежным. Как привет капели звонкой, Называется… ПОДСНЕЖНИК

Нужно взять: Цветную бумагу; Цветной картон; Трафареты совушек; Клей-карандаш; Ножницы; Простой карандаш; Пожелание маме; Бумагу- самоклейку. ДЛЯ ОСНОВЫ БЕРЁМ ШАБЛОНЫ. ОБВОДИМ И ВЫРЕЗАЕМ ПО ЛИНИИ ВСЕ ДЕТАЛИ .

План Игровые технологии и их место в процессе обучения Главные характеристики игрового обучения (игрофикации) Создание игрового образовательного продукта (проект) 1. Игровые технологии и их место в процессе обучения

далее НАЙДИ ДОМАШНИХ ЖИВОТНЫХ далее Собери все овощи

Открытка ко дню матери

Проблема Наш проект направлен на решение двух проблем: Мотивация в изучении истории; Эффективное закрепление материала для школьников. Цель и задачи Цель проекта: создание сборника игр для закрепления знаний по отечественной истории у обучающихся, который можно будет применять в динамичных условиях школьной жизни. Задачи проекта: Создать сборник игр для закрепления знаний по отечественной истории; Расширить кругозор детей, раскрыть творческие способности, путем погружения их в ролевые игры; Углубить знания, умения и навыки детей через индивидуальную и коллективную работу.

ДЛЯ ВЫПОЛНЕНИЯ ЭТОЙ РАБОТЫ НЕОБХОДИМО ИЗГОТОВИТЬ МОДУЛИ ИЗ БУМАГИ: 8 КРАСНЫХ, 14 СВЕТЛО-ЖЁЛТЫХ, 134 БЕЛЫХ МОДУЛЯ. ПРЕДВАРИТЕЛЬНО НУЖНО ПОДГОТОВИТЬ БУМАГУ. НЕОБХОДИМА БУМАГА ДЛЯ КСЕРОКСА А4 80Г/М И МАКЕТНЫЙ НОЖ. ЛИСТЫ НУЖНО РАЗРЕЗАТЬ НА 16 РОВНЫХ ЧАСТЕЙ.

1. Как зовут Финского Деда Мороза? Отец Ноэль Санта Клаус Йоулупукки -Карабашевская сельская библиотека- 2. В какой стране мира с наступлением Нового года старые вещи выбрасывают на улицу? Испания Италия Португалия -Карабашевская сельская библиотека-

1. Положи на парту клеенку, рабочую доску. 2. Приготовь необходимые материалы и инструменты к работе, коробку или пакет для изделий. 3. Надень рабочую одежду. 4. Тряпочку или салфетку для рук держи всегда в кармане рабочей оде­жды.       Правила подготовки рабочего места перед началом урока   1. Положи изделие, выполненное на уроке, в коробку для изделий. 2. Собери со стола и с пола обрезки материала, мусор. 3. После работы с пластилином почисти стекой рабочую доску, крышку парты, если там остались следы от пластилина. Соскреби прилипший к полу пластилин — грязный выброси в мусор, чистый убери в коробку. 4. Протри инструменты и крышку парты тряпочкой. 5. Тщательно вытри руки тряпочкой и вымой их с мылом. 6. Сними рабочую одежду. 7. Все принадлежности убери.   Правила уборки своего рабочего места