Презентации, доклады, проекты по русскому языку

Дорогой друг! В этом году тебе предстоит сдавать Единый государственный экзамен по русскому языку. Подготовиться к нему тебе поможет данный образовательный ресурс. Его первый уровень представляет собой тренажёр, с помощью которого ты можешь вспомнить определённое правило из курса русского языка и усовершенствовать свои умения и навыки. Второй уровень – проверочный тест по данной теме, за который ты получишь отметку. Надеемся, что эти занятия помогут тебе успешно подготовиться к ЕГЭ по русскому языку. Желаем удачи! Перейти к тренажёру Инструкция по работе с учебным тренажёром Каждое задание имеет 4 варианта ответа. Ты должен выбрать один правильный. 2. Если ты выбрал правильный ответ, появится «плюс». 3. Если ты выбрал неверный ответ, появится «минус». 4. Переход к следующему заданию осуществляется по кнопке внизу. Желаем удачи!

Приложение – определение, выраженное существительным. Приложение по-новому характеризует предмет, даёт ему другое название или указывает на степень родства, национальность, звание, профессию и т. д. Приложение всегда употребляется в том же падеже, что и существительное, к которому оно относится. Эта повесть принадлежит известному писателю. Эта повесть принадлежит известному писателю-фантасту. Приложения, как и определения, бывают нераспространёнными и распространёнными. Бабочки-капустницы порхали над клумбами. Обратите внимание: если приложение и определяемое им слово выражены нарицательными существительными, то между ними ставится дефис. приложение нераспространённое приложение распространённое Хозяин, суровый мужик , не рад был ни гостям, ни наживе.

Определите, в какой морфеме допущены ошибки в данных словах подчерк надгрызанный оспоривать Найдите и исправьте орфографические и грамматические ошибки в предложениях : Оратор состлался на прецендент. Военоначальник оказался ужастный интригант. Этот неприятный инцидент хотелось бы вычеркнуть из памяти навсегда. Над ним все надсмехались, и он растроился из-за этого.

ЦЕЛЬ рассмотреть пути активизации познавательной деятельности обучающихся специальных коррекционных классов на уроках русского языка и литературы. ЗАДАЧИ: изучить и обобщить опыт работы педагогов - наставников по активизации познавательной деятельности обучающихся специальных коррекционных классов; совместно с наставником разработать систему приемов для активизации учебно – познавательной деятельности обучающихся на уроках русского языка и литературы; провести педагогический эксперимент с целью оценки его эффективности;

Реконструкция Источник: 1) Этимологический словарь Фасмера. Макс Фасмер. Перевод с немецкого О.Н.Трубачева, с дополнениями. Под ред. и с предисловием проф. Б. А. Ларина. 2) М.В.Захарова «Старославянский язык: учебно-методическое пособие» 3) Этимологический словарь под ред. Н. М. Шанского. – М.: Московский университет, 1982

Выпишите слова в два столбика: а) только глухие согласные, б) только звонкие. Есть ли слова, которые не вошли ни в одну из групп? Сделайте их транскрипцию и проанализируйте звуки. Книжка, кружка, уровень, соседка, беседка, конфета, стопка, лама, дерево, беда. Согласные звуки Шумные Сонорные (тон + шум) [л], [м], [н], [р] Звонкие (шум + тон) [б] – [б’], [в] – [в’], [г] – [г’], [д] – [д’], [ж], [з] – [з’] Глухие (шум) [п] – [п’ ] [ф] – [ф’] [к] – [к’] [т] – [т’] [ш], [с] – [с’]

Проверь себя 1. Отметьте слова, в которых ударение поставлено правильно. а) алкогОль б) газопрОвод в) кУхонный г) жАлюзи д) бАлованный 2. Отметьте слова, в которых ударение поставлено правильно. а) обеспечЕние б) усугУбить в) изжИла г) позвонИт д) зажралАсь Проверь себя 3. Отметьте слова, в которых ударение поставлено правильно. а) осУжденный б) мизЕрный в) ходатАйствовать г) дефИс д) в туфлЯх 4. Отметьте слова, в которых ударение поставлено правильно. а) углУбленный б) договОр в) досУг г) дремотА д) знамЕние

Расшифруйте запись, используя алфавит. Каждой букве соответствует своя цифра. Прочитайте тексты, определите, чем они отличаются. Соотнесите слова: рассказывает, описывает, рассуждает с каждым текстом. Дождь идёт. Давно не было дождей. Вдруг налетели тучи. Крупные капли дождя застучали по крыше. Все рады дождю. Ожили луга, поля, сады. Всё покрылось зеленью. Дождь. Льёт дождь. Из налетевшей тучи падают и падают крупные капли. Они стучат по крышам, шумят в листве. По стёклам окон текут ручейки, а на асфальте блестят и пузырятся лужи. Зачем нужен дождь? Дождь очень нужен земле. Когда долго нет дождя, земля высыхает, трава и деревья покрываются пылью, и все растения ждут влаги. Если дождя нет очень долго, то засуха может погубить посевы. В засуху возникают лесные пожары. А когда дожди бывают вовремя, созревает богатый урожай, и все люди рады.

5 мая Классная работа Сижу правильно, пишу красиво! Каллиграфическая минутка

Задание 1. В каждом ряду найди лишнее слово. Подчеркни его. В остальных словах выдели приставку. Заяц, зарядка, закладка, записать. Обрубить, обувь, обставить, обвести. Долг, доехать, доставка, добавить. Задание 2. З а п и ш и т е слова в два столбика. (З..) горой, (з..) бежать, (с) вернула, (с) крыши, (н..) конверте, (н..) резать, (н..) листе, (н..) чертили.

Дорогой друг! Заруби себе на носу: сегодня тебе придётся поработать засучив рукава. В случае временной неудачи не падай духом, а возьми себя в руки и заново принимайся за дело. Ручаюсь: в конечном счёте тебя ждёт успех! Фразеологизмы - Устойчивые сочетания слов, близкие по лексическому значению одному слову, менее выразительному.

Классификация морфем

Лексическое значение слова Лопата – орудие труда с длинной ручкой и широким плоским концом. Применяется для рыхления земли, насыпания, сгребания чего-нибудь. Лопата

Что нужно знать об имени существительном? Что такое имя существительное? Что обозначает имя существительное? Признаки Существительные одушевлённые и неодушевлённые. Род имён существительных. Изменение имён существительных по числам. Изменение имён существительных по падежам Три склонения имён существительных На какой вопрос отвечают слова? Муха, лягушка, ёжик, мышка, зайка. Теремок, колодец, трава, цветы. КТО? ЧТО?

Что хотят проверить на занятие, предлагая вам работу с текстом? Педагогу важно знать: умеете ли вы правильно воспринимать информацию, содержащуюся в тексте; отбирать в исходном тексте основное, главное; сокращать текст разными способами; грамотно, логично излагать свои мысли. Основные правила работы над текстом При первом чтении: Внимательно прочитайте текст, чтобы понять его содержание. Определите тему текста (о чем текст?), идею (чему учит текст?). Определите стиль текста, тип речи (описание, рассуждение, повествование), а затем сохраняйте особенности этого типа речи при изложении. Запомните последовательность событий, рассуждений.

Сформулируйте цель урока Цель – систематизировать знания о языке и языковых единицах, выполняя задания формата ЕГЭ Знать: языковые единицы и явления Уметь: анализировать, сравнивать, обобщать, строить монологический ответ, работать в парах, оценивать учебную деятельность Понимать: роль языка в жизни человека Единицы, уровни, разделы языка Орфография и пунктуация

Двадцать первое апреля. Классная работа. Вв вов вяв вев Во Ви Вл Весенний воздух чист и свеж. Словарь: з…мляника, м…л…ко, праз…ник, р…бята, п…тница, су…ота, …зык. (вставить пропущенные буквы, ударения и разделить на слоги) 1. Празднование Нового года. 2. Поездка в деревню к бабушке. 3. Поход в цирк. 4. Прогулки и игры.

Ударение – это «Пульс» в слове Особенности русского ударения: Ударение в русских словах не прикреплено к определенному слогу в слове. Такое ударение называют свободным: воля, природа, молодой

Сегодня на уроке Запомнить, какие предложения называются безличными; Выяснить, чем выражен главный член безличных предложений; Выделять безличные предложения в тексте; Видеть безличные предложения в составе сложных предложений

Содержание 1. Лексическая сочетаемость слов. 1.1. Сочетаемость слов. 1.2. Нарушение сочетаемости 1.3. Виды сочетаемости слов 2. Логическая сочетаемость слов. Понятие алогизма. Основные логические ошибки. 2.1. Логическая сочетаемость слов. 2.2. Понятие алогизма. Основные логические ошибки. 3. Речевая недостаточность и речевая избыточность. 3.1. Речевая недостаточность 3.2. Речевая избыточность. Плеоназм и тавтология. Библиография 1. Лексическая сочетаемость слов При употреблении слов в речи всегда необходимо учитывать особенности сочетаемости слов – их способности соединяться друг с другом, которые определяются смысловыми особенностями слова, его значением. Например, сочетаемость слова крепкий, употребленного в разных значениях можно представить следующим образом: Слова ненависть, зависть, любовь, обозначают "чувства", а ливень, жара, как и мороз, относятся к "погодно-климатическим условиям", однако, нельзя, сказать: *крепкая ненависть, зависть (можно: крепкая любовь); * крепкий ливень, крепкая жара, (но: крепкий мороз). 1.1. Сочетаемость слов

Изучаем новое словарное слово здра..ствуй Какую букву поставим вместо точек? Записать слово в тетрадь. Подчеркнуть выделенную букву. здравствуй

Цель: Познакомить с делением согласных на звонкие и глухие. Формировать умение различать звонкие и глухие согласные. Дать представление о звукописи. ПОРАБОТАЕМ С ПОСЛОВИЦАМИ! У Лёвки всё ловко. Дорог хлеб, коли денег нет.

В этой презентации вы узнаете, как образуются деепричастия Деепричастия несовершенного вида обозначают незаконченное действие Образуются от основы глагола настоящего времени посредством суффикса –А(-Я): сверкают – сверкаЯ; сидят – сидЯ От основы неопределённой формы глагола с суффиксом –ва- : выдава ть – выдаваЯ

Определите тип и стиль речи Есть у элементов этих подгрупп и общие свойства: вступая в реакции, все они (за исключением фтора F и брома Br) могут выделять по 7 электронов на образование химических связей. При этом атомы подгруппы марганца выделяют 2 электрона с внешнего и 5 электронов со следующего за ним уровней. Таким образом, у элементов побочных групп валентными являются электроны не только внешних, но и предпоследних (вторых снаружи) уровней, в чём и состоит основное различие в свойствах элементов главных и побочных групп.  Сочинение-рассуждение