Презентации, доклады, проекты по русскому языку

Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания современного исследователя служебных слов русского языка Г.А. Шигановой: «Функция предлогов проявляется в назывании, обозначении отношений между реалиями окружающего мира». В русском языке около 200 предлогов, которые распределяются между пятью падежами (именительный падеж всегда употребляется без предлогов). Это распределение неравномерно: есть предлоги, которые употребляются либо с одним падежом (например, вопреки — с Д. п., от и у — с Р. п.), либо с несколькими падежами (например, за — с В. п. и Т. п., на и в — с В. п. и П. п., по — с Д. п. и В. п., с — с Р. п., В. п. и Т. п.). К вашему сведению...

1 Задание Укажите количество грамматических основ в предложении: « Ну, если не хотите, то желаю и впредь всем здоровья!»-сказал он и ,опрокинув в рот стакан, улыбнулся. Две Четыре Шесть Три Далее ► 2 Задание Укажите грамматическую основу в предложении: После полудня меня начинали опрашивать по пройденному материалу Меня начинали Начинали опрашивать Опрашивать по материалу Далее ►

Словарно-орфографическая работа. - Вставьте пропущенные буквы в следующие слова: Ап..аратчик Кор..еспондент Адв..кат Де..ектолог Мод..льер Продю..ер Мас..ажист Арх..тектор Нефт..ник

И, У, А после шипящих И, У, А после шипящих В сочетаниях ЖИ-ШИ Только И всегда пиши! В сочетаниях ЧА-ЩА Пишем только букву А. В сочетаниях ЧУ-ЩУ Пишем только букву У.

Цель урока: 1.Узнаю , как образуются новые слова. 2. Продолжу учиться использовать знаки препинания в предложениях с прямой речью, однородными членами, а также с обобщающим словом при однородных членах предложения. Практикум № 1. «Синтаксическая разминка» Задание: по данным схемам составь и запиши предложения с прямой речью. В записанных предложениях грамотно расставь знаки препинания. 1. «П, - а, - п». 2. А: «П». 3. «П?» - а. Чтобы знания были впрок, следует повторить урок! Однородные члены предложения – это члены предложения, которые отвечают на один и тот же вопрос, относятся к одному и тому же члену предложения и обычно являются одной и той же частью речи. Однородные члены предложения произносятся с интонацией перечисления. Они не зависят друг от друга. Однородные члены предложения в схеме обозначаются О. Я знаю и умею находить синонимы, омонимы, антонимы. О и О … О,О, О . - схема предложения

Приставки, не изменяющиеся на письме. Приставки, оканчивающиеся на з,с. Ра…суждение. Во..звание. Ра…смотреть. Не…гибаемый. В…морье. Бе…сердечный. Ответы: С,З,С,С,З,С.

Март в лесу. Воздух пахнет весной. С каждым днём солнце светит ярче и греет сильнее. Деревья в лесу отбрасывают на снег лиловые тени. Сыреет, мякнет под ногами податливый снег. Чуткое ухо ловит первые знакомые звуки весны. Вот под лучами мартовского солнца свалилась с макушки дерева и рассыпалась снежною пылью тяжёлая белая шапка. Вот почти над самой головою послышалась звонкая барабанная трель. Это долбит по сухому дереву лесной музыкант – пёстрый дятел. Издалека доносятся звуки других барабанов. Так барабанщики-дятлы приветствуют приход весны. (По И. Соколову-Микитову) - Какой тип текста вы прочитали? - Какова тема этого текста? Какова главная мысль этого текста? Ради чего написан этот текст? - Почему вы так решили?

Доброе утро, дорогой друг! Начинаем урок обучения грамоте! Сядь правильно, спина прямая, ножки касаются пола! Прочитайте скороговорку сначала по слогам, затем медленно словами, затем быстро. Повторите скороговорку не подглядывая, как можно быстрее и чётче. Щука щекотала щёткою щегла. Щётка – щекотиха щетиною была.

са-са-са, са-са-са, Стол, са-мо-лет, Ско-во-род-ка, ли-са,

Посмотрите Видеоурок

Определяем проблему урока О ком идёт речь – о мальчике или о девочке? «Ну и копуша же ты!» – не выдержал отец. Сделайте это понятным. «Ну и копуша же ты, Маша!» – не выдержал отец. «Ну и копуша же ты, Миша!» – не выдержал отец. Проверьте себя Слова, которые можно отнести к лицам разного пола Сформулируйте тему урока. Какое противоречие вы заметили? К какому роду вы бы его отнесли? жен.? / муж.? копуша Какое слово можно употребить применительно и к лицу женского пола, и к лицу мужского пола?

Отгадай загадки. В речке плавая, ребятки,  Берегите ваши пятки,  Может запросто без звука  Укусить за пятку... Над городом чёрная шапка. Молний охапка. Вспомните правила написания слов с буквами Ч и Щ ЧА – ЩА пиши с А! ЧУ – ЩУ пиши с У!

Изменение формы глагола Лицо глаголов настоящего и будущего времени Личные местоимения

Законы языка? Литературные нормы Нормы русского литературного языка Объект исследования? Общие признаки… Различия… Цель:

3. Расставьте знаки препинания. Бросив последний взгляд на девушек (1) ждавших на берегу (2) Сергей наконец решился (3) и (4) глубоко выдохнув (5) нырнул с (6) раскачивающегося на ветру (7) моста в воду (8) обжигавшую утренней прохладой. Укажите цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые. 4. Замените словосочетание «доказывать с упрямством», построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со связью примыкание. Напишите получившееся словосочетание без пробелов и знаков препинания. 5. Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания слова. 1. БЛИСТАТЬ (умом) – написание безударной чередующейся гласной в корне зависит от лексического значения слова. 2. ПРЕДСТАВЛЕННЫЙ (на выставке) – в суффиксе полного страдательного причастия прошедшего времени, образованного от глагола совершенного вида, пишется НН. 3. ТЁМНО-КРАСНАЯ (рябина) – сложное имя прилагательное пишется через дефис, потому что образовано на основе подчинительного словосочетания. 4. ПРИФРОНТОВОЙ (участок) – правописание приставки определяется её значением – близость. 5. СТЕРЕЧЬ (дом) – на конце неопределённой формы глагола буква Ь пишется для обозначения мягкости предшествующего согласного. Запишите номера выбранных вариантов без пробелов и запятых.

Суффиксальный способ Образуются наречия при помощи суффиксов: О, Е, И, ЖДЫ, НИБУДЬ Скучный скучно Лучший лучше Творческий творчески Четыре четырежды Где где - нибудь Приставочно-суффиксальный Образуются наречия при помощи приставок ДО, ЗА, НА, С, ИЗ, В, ВО и суффиксов А, О, У, ЕМ, ЫХ Сухой досуха Темный затемно Изнанка наизнанку Верх сверху Давний издавна Трое втроем Первый во - первых

Цели: умение находить фразеологизмы в тексте; закрепление знаний о фразеологизмах - устойчивых сочетаниях слов; уяснение роли фразеологизмов – употребление их в речи с целью её обогащения. содержание 1. Повтори правило 2. Замена фразеологизмов. 3. Рассказ про Бобу. 4. Боба – Зоопарк. 5. Петух. 9. Рыба. 6. Лев. 7. Крокодил. 8. Заяц. 9. Лиса. 10. Игрушки. 11. «Фразеологический зверинец.» 12. Придумай фразеологизмы. 13. Вопросы.

Курсовая работа – это квалификационная самостоятельная научно-исследовательская работа студента, направленная на углубленное изучение какого-либо вопроса, темы (включая изучение теоретической литературы, истории вопроса и его актуального состояния), формирование умений и навыков самостоятельной творческой работы, овладение методами современных лингвистических исследований. Общая характеристика 30-35 страниц без приложений Введение, 2 главы, заключение Не менее 30 научных работ

глагол действие Какие слова еще помогают увидеть картину движения? распрямив не шевеля поглядывая

Цели урока: Развитие понятий: типы речи, рассказ и его композиция; Отработка навыка редактирования текста, выявления композиционных частей рассказа. Задачи : Образовательные 1)повторение и обобщение знаний, полученных на предыдущих уроках развития речи; умение применять знания о тексте; 2)обучать лингвистическому и содержательному анализу текста: - учить соотносить выбор языковых средств, использованных в тексте; - определить систему языковых средств, использованных в тексте; - помочь понять его идею, композицию, характер персонажей, детали; Развивающие 1)развитие основных видов речевой деятельности: говорения, письма, слушания и чтения; 2)развивать творческие возможности школьников. Включать учащихся в творческую деятельность, результатом которой будут их сочинения. Воспитательные 1)повышать познавательный интерес учащихся, проявляемый в желании активной и самостоятельной работы на уроке и во внеурочное время; 2)воспитывать уважительное и бережное отношение к своему городу, к людям, живущим в нём, к памятникам архитектуры;

Ночевала тучка. Она умчалась; Но остался след. Он стоит, задумался И плачет он. Ночевала тучка золотая На груди утеса-великана. Утром в путь она умчалась рано, По лазури весело играя; Но остался влажный след в морщине Старого утеса. Одиноко Он стоит, задумался глубоко, И тихонько плачет он в пустыне.

10 20 30 40 10 20 30 40 10 20 30 40 10 20 30 40 10 20 30 40 Старая добрая орфография Речевые и не только нормы Обитель синтаксиса Акценты в словах Такой выразительный язык Старая добрая орфография Потолок ледя(_)ой, дверь скр(_)пучая, За шершавой стеной тьма к(_)лючая. Как шагнеш(?) за поро(к/г) — всюду иней, А из окон парок синий(синий). 10