Презентации, доклады, проекты по русскому языку

ОШИБКА - Да, нелёгкая диктовка, - Почесал затылок Вовка. И в тетради Королёва Появилась вдруг «КАРОВА». Заглянул в тетрадку Миша: - Всё понятно, так напишем. И тогда проворный Павел Букву «О» на «А» исправил. И его соседка Мила Это сразу уловила. И от Милы, дружбы ради, Буква «А» попала к Наде. Приподнялся с парты Лёва, Быстро Пете передал. И пошла гулять «КАРОВА» По всем партам, по рядам. Тетереф и куропатка залитают в хранилища с зирном. Русаки ночю постоянно скачют в сад и огород. Ласки устраивают охоту на мышей в потвалах. Биляки прибигают щипать душистое сено из стагов. Однажды через открытую дверь в сторошку влитела синичка.

Цели урока: 1. Выяснить условия написания гласных в корне с чередованием. 2. Уметь применять данное правило на письме. Упр.96 (установить значения слов, вставить пропущенные буквы) В_рн_саж, к_л_мбур, к_нонада, дефи_, ид_ома, та_т_логия, т_п_нимика, ф_н_ма, э__емизм, к_мп_нент, с_норный, к_горта, а_ревиатура, без/устали, и_унитет, Без_н_циативный, ва/банк. ЛОмти или ломтИ? Проверка домашнего задания, «орфоэпическая минутка»

ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ВОПРОСЫ. Деепричастие отвечает на вопрос…… Деепричастие образуется от … с помощью…. В предложении деепричастие бывают … Деепричастие имеют ... признаки и … признаки Деепричастия сов. вида образуются… Деепричастия несов. вида образуются… Деепричастие с зависимым словом называется … Орфографическая работа. (Не)годуя на людей; (не)законче…ая работа; вымышле…ый герой; (не)говоря ни с кем; кипяче…ая вода; (не)понимая сказа…ого; (не)доумевая.

Орфографическая пятиминутка Записать вставляя пропущенные буквы. Пр_дорожный, пр_открыть, пр_одолеть пр_пятствие, пр_возмочь боль, пр_сесть на скамью, пр_глушить, пр_морский, пр_небрегать, пр_следование, пр_знаться, пр_ображение, пр_ступить к делу, пр_остановить, пр_восходный, пр_образование, пр_града, пр_ручить. Члены предложения Главные Второстепенные Подлежащее Сказуемое Дополнение Опреде- ление Обстоя- тельство

Что такое местоимение? Это часть речи, которая указывает на предметы, признаки и количества, но не называет их. автор: Козенко Татьяна Константиновна Каким членом предложения может быть местоимение? В предложении местоимения обычно бывают подлежащими дополнениями определениями автор: Козенко Татьяна Константиновна Свой своему всегда поможет. Я иду к нему. Всякий кулик своё болото хвалит.

Тема проекта: Разработка контрольно-диагностических материалов для формирования и оценки учебных достижений учащихся 6 классов по разделу «Лексика. Культура речи » Казаева Наталья Валентиновна, учитель русского языка и литературы 1 кв.к. МБОУ «Киртелинская СОШ» Тетюшского муниципального района РТ Волкова О.В., доцент ПМЦ ПК и ПП РО КФУ, к.п.н. Авторы проекта: Агафонова Марина Алексеевна, учитель русского языка и литературы в.кв.к МБОУ «Лицей №159 Советского района г.Казани Гумерова Мяйсяря Айсовна, учитель русского языка и литературы в.кв.к. МБОУ «Камскоустинская СОШ» Камско - Устинского муниципального района РТ Лексина Ирина Васильевна, учитель русского языка и литературы 1 кв.к. МБОУ «Раифская СОШ» Зеленодольского муниципального района РТ Сафиуллина Нурия Ахматовна, учитель русского языка и литературы в.кв.к. МБОУ «Осиновская гимназия им. С.К.Гиматдинова» Зеленодольского муниципального района РТ Научный руководитель: Цель проекта: 1.Изучить требования ФГОС ООО к организации и проведению контроля результатов обучения. 2.Определить структуру и содержание контрольно- диагностических материалов в соответствии ФГОС ООО. 3.Разработать дидактический материал согласно требованиям ФГОС ООО по теме: «Лексика. Культура речи» 6 класс. Разработать комплекс контрольно-диагностических материалов для учащихся 6 класса по теме: «Лексика. Культура речи», направленных на оценку и диагностику результатов обучения в структуре ФГОС ООО Задачи проекта:

Нельзя (н..)любоват(?)ся русской зимой каждый звук словно стоит в з..стывш..м воздухе сн..га коврами бл..стящими ра….т..лаются от мороза щеки огнем г..рят (н..)усидиш(?) дома у тёплой печ(?)ки Нельзя не любоваться русской зимой: каждый звук словно стоит в застывшем воздухе, снега коврами блестящими расстилаются, от мороза щеки огнем горят − не усидишь дома у тёплой печки. Проверьте работу

*** На днях, не знаю сам зачем Зашел я в незнакомый дом, Мне захотелось Кое с Кем Потолковать о том, о сём. Я рассказал им, что, когда И почему и отчего, Сказал, откуда и куда И как, и где, и для чего; Что было раньше, что потом, И кто кого, и что к чему, И что подумали о том, И если нет, то почему! Когда мне не хватало слов, Я добавлял то «ах», то «эх», И «так сказать», и «будь здоров», И «ну и ну», и «просто смех»! Когда ж закончил я рассказ, То Кое-Кто спросил: «И все? Ты говорил тут целый час, А рассказал ни то, ни сё!» (Б. Заходер) *** На днях, не знаю сам зачем Зашел я в незнакомый дом, Мне захотелось Кое с Кем Потолковать о том, о сём. Я рассказал им, что, когда И почему и отчего, Сказал, откуда и куда И как, и где, и для чего; Что было раньше, что потом, И кто кого, и что к чему, И что подумали о том, И если нет, то почему! Когда мне не хватало слов, Я добавлял то «ах», то «эх», И «так сказать», и «будь здоров», И «ну и ну», и «просто смех»! Когда ж закончил я рассказ, То Кое-Кто спросил: «И все? Ты говорил тут целый час, А рассказал ни то, ни сё!» (Б. Заходер)

Солнце произносим [сонцэ] записываем солнце солнце Лексическое значение Солнце - это центральное небесное светило нашей планетной системы, представляющее собою гигантский раскаленный шар, излучающий свет и тепло. Земля вращается вокруг солнца. (толковый словарь Ушакова Д.Н.)

помог (я) на (тот) берегу с (твой) другом сам (себя) на уме о (каждый) из ребят Конструирование словосочетаний Весь класс скоро отправится в поход. Каждый может стать участником олимпиады. У всякого талант свой есть.

Вопрос - ответ Вверху - лед вековой и могучий - назывное (+детерминант) или двусоставное неполное? Могут ли быть такие предложения на ЕГЭ? Это неполное двусоставное, т.к. в назывных не может быть обстоятельства – члена группы сказуемого. Это самая частая ошибка при классификации назывных предложений, в которых могут быть только элементы группы подлежащего. Задание 21. Вопрос - ответ Считается ли запятая в СПП, ССП и БСП одним знаком? Как быть с запятыми в разных сложных предложениях в задании 21?

Вставь пропущеные слова Королева Мерри думала ___ её мама красивей отца. Джери был _____ маленький. Спиши глаголы Дети купались в реке. Миша на дне нашёл ракушку-устрицу ,которая открыла рот.

Разряды по значению Количественные целые числа: три, двадцать два Собирательные- : двое, трое Дробные –две третьих, тридцать сотых Порядковые Десятый, одиннадцатый, сто двадцать второй 1) Падеж: Ч, Р П, Ч, Р

Проверка д/з. Упражнение 1 1) Мы справились с работой (в)течени(и/е) часа. – в течение (предлог, = за, в) 2) На этом месте (в)течени(и/е) реки был поворот. – в течении (предлог + сущ., = в русле) 3) (В)отношени(и/е) Сидорова были приняты суровые меры. – в отношении (предлог, = к, для) 4) (В)отношени(и/е) его к себе Маша заметила перемену. – в отношении (предлог + сущ., = в обращении, в манере поведения) 5) Он нарисовал что-то (на)подобии(и/е) собаки. – наподобие (предлог, = вроде) 6) Учитель обратил внимание (на)подобии(и/е) этих двух задач. – на подобие (предлог + сущ., = на сходство) Проверка д/з. Упражнение 1. 7) Он шёл (на)встречу другу. – навстречу (предлог, = к) 8) Он радостно шёл (на)встречу с друзьями. – на встречу (предлог + сущ., = на вечеринку, на мероприятие) 9) Он быстро побежал (на)встречу. – навстречу (наречие) 10) Он пришёл (в)след за мной. – вслед за (предлог, = за) 11) Охотники шли за зверем след(в)след. – след в след (наречное сочетание, = вплотную, близко) 12) Он грустно посмотрел ей (в)след. – вслед (предлог с Д.п.) 13) Они говорили (на)счёт работы. – насчёт (предлог, = о, про) 14) Он перевёл деньги (на)счёт в банке. – на счёт (предлог + сущ., = о, про)

Цели урока: Дать понятие о вставных конструкциях Формировать умения находить вставные конструкции в тексте, выделять их знаками препинания на письме Развивать навыки правильной интонации в предложениях с вставными конструкциями Воспитать культуру речи Вставные конструкции комментируют содержание предложения или отдельных его членов, разъясняют его, уточняют, обосновывают, дают дополнительные сведения.

Будет и на нашей улице праздник. Отдыхаем мы не зря: красный день календаря. Сегодня в школу не идем, как такой мы день зовем? ВМЕСТ Много праздников на свете, Всех не сосчитать! Любят взрослые и дети Вместе их встречать!

ЛИТЕРАТУРА Гловинская М.Я. Многозначность и синонимия в видо-временной системе русского глагола. – М., 2001. Егоров Д.С. Транспозиция форм наст. И буд. времен глагола в контексте прошедшего и семантические классы глагола: тенденции в употреблении// Ученые записки Казанского университета. Серия гуманитарные науки, 2010. – С. 133-140. Кравченко А.В. Язык и восприятие. Когнитивные аспекты языковой категоризации. – Иркутск, 2004. Папина А.Ф. Текст: его единицы и глобальные категории. – М., 2002. Теория функциональной грамматики. Изд. 5-е. – М., 2007. Тимофеев К.А. О транспозиции временных форм глагола в русском языке // История языка. – Новосибирск, 1999. – С.3-7. 1. СООТНОШЕНИЕ ВИДОВОГО И ЛЕКСИЧЕСКОГО ЗНАЧЕНИЙ В ГЛАГОЛЬНОЙ СЛОВОФОРМЕ Значение грамматической формы шлагола относительно лица, числа. Времени, наклонения.

Заимствования в русский язык слов из латинского языка обычно осуществлялось через посредство других языков. В 5-15 веках – через греческий, а в 16-17 веках – через западноевропейские. Из латинского языка заимствовались слова, обозначающие предметы быта, общественно-политическую лексику, понятия науки и искусства. гербарий глобус формула автор депутат литература нотариус Латинский язык дал русскому языку имена: Валерий Фрол Виктор Виктория Марк Марина Валентин Клавдия Юлия

С кем Мороз играет в прятки, В белой шубке, в белой шапке? Знают все его дочурку, И зовут ее … «Снегурочка». Какой звук повторяется в этих словах?

Урок-путешествие по теме "Имя прилагательное" Цель урока: систематизация изученного об имени прилагательном, отработка умений и навыков по их правописанию и употреблению в речи.

Объясните принцип определения лишнего варианта: а) попасть впросак; б) попасть пальцем в небо; в) попасть мячом а и б – фразеологизмы; в - свободное сочетание слов а) попасть впросак – оказаться в неловком положении; б) попасть пальцем в небо – ошибиться.

Психологический настрой к уроку С добрым утром начат день, Первым делом гоним лень. На уроке не зевать, А работать и писать. Начинаем урок! Минутка чистописания Пиши красиво! Стр.34