Презентации, доклады, проекты по русскому языку

Работаем с №

Правописание гласных после буквы Ц; Синтаксическая характеристика предложения; С улиц_ в ц_рк попал м_лодой ц_ган с крошеч_ным ц_плёнком. Вставьте пропущенные буквы, прокомментируйте выбор, запишите предложение; Дайте полную синтаксическую характеристику данного предложения; Подчёркнутое слово разберите по составу. Правописание Ь и Ъ знака ЧТО ИЗВЕСТНО ПО ДАННОЙ ТЕМЕ? Прокомментируйте, когда пишется\не пишется Ь знак в словах. Слова: дочь, ночь, речь, меч, нож, уж.

Как ты понимаешь значение выражения «водой не разольёшь»?  Запиши своё объяснение, продолжив начатое предложение.  Составь и запиши предложение, включив в него это выражение. Очень дружны, неразлучны, всегда вместе.  Кот Василий и пёс Арчи стали такими друзьями, что их теперь водой не разольёшь. Такие стали друзья, что водой не разольешь. Как ты понимаешь значение выражения «львиная доля»?  Запиши своё объяснение, продолжив начатое предложение.  Составь и запиши предложение, включив в него это выражение. Большая часть чего-либо Маша взяла себе львиную долю от торта.

На слайде № 4 вставь устно пропущенные буквы, проверь себя. Выпиши 1 слово, где букв больше , чем звуков 1 слово с проверяемой безударной гласной (рядом запиши проверочное слово) Запиши слово из 5 слогов.

План I.Введение II. Официально-деловой стиль – один из функциональных стилей литературного языка: 2.1Языковые особенности официально-делового стиля. 2.2 Разновидности официально-делового стиля. 2.3 Жанры документации. III. Официально-деловой стиль характеризуется включением официально-деловой лексики, устойчивых стандартизированных оборотов речи,точностью,однозначностью толкования. IV.Литература. V.Обратная связь Официально-деловой стиль – один из функциональных стилей литературного языка, обслуживающий сферу письменных официально-деловых отношений. Таким образом, официально-деловой стиль – это стиль документов: государственных актов, юридических законов, постановлений, инструкций, уставов, служебной переписки, частных деловых бумаг и т.п.

Обособление дополнений Дополнения обособляются: 1. имена существительные с предлогами со значением включения ВЛЮЧАЯ, НА РЯДУ С.., ПОМИМО Он зашел в магазин и закупил всё, включая чемодан У многих из нас, помимо книжных шкафов, есть ещё заветная полка.

Классифицируйте данные слова в зависимости от ударения: 1. торты, плесневеть, генезис, доверху. 2. красивее, ходатайство, брала, звонишь исчерпать, зубчатый, издревле, балованный. 3. жалюзи, начался, каталог, мастерски, еретик 4. премировать Орфоэпическая разминка 1. Это наказание носит чисто (воспитательский, воспитательный) характер. 2. Он дал нам настолько (дипломатичный, дипломатический) ответ, что мы даже не рассердились на него. 3. В нашем клубе часто бывают (драматический, драматичный) постановки. 4. У (запасный, запасливый) человека всегда есть нужный инструмент. 5. Его (исполнительный, исполнительский) талант был высоко оценен критикой. Паронимы (А2)

Гр. Logos - речь monos - один dia - два poli - много. Моноспектакль – это спектакль, в котором участвует только один актёр. Диада – объединение двух участников. Политехнический музей познакомит вас со многими отраслями техники. Политехнический институт готовит специалистов по многим областям техники. Логика – наука о правилах мышления.

Словосочетание состоит из двух частей: главная зависимая Задание группы №1 ПРЕДАННОСТЬ, РОДИНА СТРЕМИТЬСЯ, ЦЕЛЬ НАСТОЙЧИВОСТЬ, РАБОТА ДОЖДЛИВЫЙ, УТРО ЗОЛОТОЙ , ОСЕНЬ ПОСВЯТИТЬ, ТАЙНА ПИСАТЬ, АККУРАТНО

Решили волки зайчика запечь, А заяц из духовки прыг за печь. Записать предложение

«Твоя красота- это твой внутренний мир, и как ты над ним работаешь, как ты себя хранишь, какую ты имеешь внутри себя культуру, так ты и выглядишь.» (Рената Литвинова) СЛОВО УЧИТЕЛЯ На сегодняшнем уроке нам предстоит проделать кропотливую работу – рассмотреть портреты и попытаться догадаться, каков характер каждого из изображенных и каково их внутреннее состояние в тот момент, – и, кроме того, сделать выводы о его характере и душевном состоянии, другими словами, назвать все существенные детали, опустив несущественные. Проанализируйте следующие портреты.

Например: алфавит-азбука; красивый-прекрасный; бросить-кинуть; тут-здесь; красный -алый; и т.д Синонимы — это слова, разные по написанию, но имеющие схожее или тождественное значение.  Синонимы используют в первую очередь для избегания повтора в тексте. Синонимами могут быть устойчивые словосочетания(фразеологические единицы) Например: Бездельничать-бить баклуши; далеко-за тридевять земель; гол как сокол-беден.

Цели урока: - уточнить свои знания о местоимении; - выяснить, является ли местоимение частью речи; - узнать, в каких случаях используется местоимение в речи; - выяснить, чем отличается местоимение от других частей речи. Сравните свои записи с записями в этой таблице:

ПРОВЕРКА Д.З. Упр.335, объяснить знаки препинания. ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА. Н – НН. УКАЖИ УСЛОВИЯ ВЫБОРА Ю..ый записа..о пече..ый на огне кова..ый приготовле..ый осе..ий жаре..ые котлеты рисова..ый прожева..ый Пропуще..а Прикова..ый маза..ая глиной купле..ый ветре..ый безветре..ый глазирова..ый свяще..ый, соле..ый в бочке просоле..ые заготовле..ы оловя..ый кваше..ая капуста

Повторяем тему «Обращение» Найдите предложения с пунктуационной ошибкой Здравствуй, солнце золотое! Здравствуй небо голубое! Здравствуй, легкий ветерок! Здравствуй, маленький, дубок! Просим, вас, оплатить проезд! Деловая письменность Сложилась в Древней Руси Деловые бумаги – челобитные грамоты (прошение, заявление, жалоба в Русском государстве XV — начала XVIII вв) Грамотные люди - писцы

В сочинении, согласно ФИПИ, от вас требуется: Найти и поставить одну из правильных проблем приведённого в КИМе текста. Написать два комментария: примеры + их пояснение + смысловая связь между ними. Написать позицию автора данного текста. Написать своё отношение к словам автора и пояснить его. Написать не меньше 150 слов. Не увлекать чрезмерным цитированием. Постановка проблемы Это план, при помощи которого вы сможете определить проблему. Внимательно прочитайте текст несколько раз, пытаясь понять его основную тему, то есть о чём он: о любви, о войне, о дружбе и т.д. После определения темы, задайте себе такие вопросы: «Что хотел показать автор текста, описывая (войну, чувства людей, природу и подобное)?», «Что я чувствую после чтения этого текста?», «Какая мысль прослеживается на протяжении всего текста?». Определив примерную проблему, попытайтесь найти к ней два полноценных комментария. Если у вас это получилось, то тема определена верно, если нет, возвращайтесь к пункту 2.   Иногда в определении проблемы помогают задания 22 и 26. В них могут быть намёки на возможную проблему. НО используйте этот способ только как подсказку.

Цель урока: Узнаем… Ответим… Правильно используем… Тема урока: Множественное число имен существительных Цель урока: научимся… новое; Ответим… на вопросы; Правильно используем… в речи. Тема урока: Множественное число имен существительных

Правописание приставок 1.Всегда пишутся одинаково: от-, над-, под-, пред-, вы-, во-, на-, за-, по-, до-, об-, со-, о-, у-, пере-. Перед звонкими согласными – З, перед глухими согласными – С. Разбить изжога взбить разделить Испечь роспись расчёт рассказать Правило. Правописание приставок на З и С Буква З пишется в приставках без-, раз-, из-, воз-, вз-, низ-, чрез- перед звонкими согласными (б, в, г, д, ж, з, л, м, н, р) и гласными. Например: безграмотный, разглядеть, изрисовать, возвышатся, взбрыкнуть, низвергнуть, чрезвычайный, безаварийный. Буква С пишется в приставках бес-, рас-, ис-, вос-, вс-, нис-, чрес- (черес-) перед глухими согласными (п, ф, к, т, ш, с, ч, щ, ц, х). Например: бессовестный, расщелина, использовать, восходить, вскарабкаться, ниспадать, чересчур.

Степень сравнения обозначает признак, который в предмете проявляется в большей или меньшей степени. Пушистый Пушистее, более пушистый Пушистейший, самый пушистый Степени сравнения Сравнительная Сильнее Сильнейший Превосходная Более сильный Самый сильный Простая (1 слово) Составная (2 слова)

Степь, глухой, над, путь, неизвестный, в , облака, цепью, бесконечный, плыть. Над глухой степью в неизвестный путь бесконечной цепью облака плывут.

Описание (каков предмет, человек?) Повествование (что происходит с предметом, человеком?) Рассуждение (почему предмет, человек такой? Почему он поступает так, а не иначе?) На какой вопрос дается ответ в тексте О чем говорится в тексте-описании О признаках предмета, человека и т. д.

Готовимся к чтению текста Номер задания в итоговом собеседовании — 1. Вид работы — чтение. Текст — рассказ о выдающемся деятеле науки, техники, культуры, искусства, спорта и др. Объём текста — 160 – 200 слов. Критерии оценивания чтения вслух Критерии оценивания чтения вслух 1. Интонация чтения (ИЧ): 1 балл — интонация чтения соответствует пунктуационному оформлению текста; 0 баллов - интонация чтения НЕ соответствует пунктуационному оформлению текста. 2. Темп чтения (ТЧ): 1 балл — темп чтения соответствует коммуникативной задаче; 0 баллов — темп чтения НЕ соответствует коммуникативной задаче.

Фразеологизмы Фразеологизмы – это крылатые выражения, не имеющие автора. Собственно, их авторство не имеет никакого значения. Эти «витаминчики» — «изюминки» прочно вошли в наш язык, и воспринимаются нами, как естественный элемент речи, идущий от народа, из глубины веков. Фразеологизмы – это украшение речи. Но именно эта – народность и образность, которая легко воспринимается в родной речи, становится камнем преткновения (! опять фразеологизм) в чужой речи – в иностранном языке. И дело даже не в двусмысленности, которая иногда присуща фразеологизмам и не в том, что слова, употребляемые во фразеологических сочетаниях, устарели и в современном языке и забыто их значение.