Презентации, доклады, проекты по русскому языку

Проблема проекта: На раздел «Фразеология» по русскому языку отводится недостаточное количество часов, необходимых для более глубокого осознания этой темы Гипотеза: Я предполагаю, что фразеологизмы украшают нашу речь, делают её выразительной и яркой. Цель проекта : выяснить роль фразеологизмов в современном русском языке Задача проекта · Определить значение понятия «фразеологизм». · Выяснить основные признаки фразеологизма как единицы языка. · Охарактеризовать основные источники появления фразеологизмов. · Проанализировать. Актуальность. В художественном строе русского языка находятся истинные сокровища русского народа: эпитеты, метафоры, олицетворения, сравнения и многое другое. Не последнее место занимают и фразеологизмы – устойчивые сочетания слов. С помощью этих выражений наша речь становится более выразительной, эмоциональной и живой. Изучение фразеологизмов развивает наш ум, даёт возможность посмотреть на некоторые вещи с другой стороны. Общая характеристика фразеологизмов Итак проанализировав все данные ,которые удалось узнать я могу сказать что, фразеологизмом называют устойчивое сочетание двух или более слов, значения которых сливаются в одно общее переносное лексическое значение. Например: бить баклуши – бездельничать; вешать лапшу на уши – обманывать. Фразеологизмы имеют свои признаки, которые отличают их от слов, словосочетаний и предложений. Наряду с этим, их признаки одновременно и роднят фразеологические единицы с лексическими и синтаксическими единицами языка (возможность образовывать антиномические и синонимические пары, играть роль одного из членов предложения и т.д.). Признаки фразеологизма как единицы языка

Иван Никитин Чарльз Дарвин

Системность в работе Словарная работа – это не эпизод в работе учителя, а систематическая, хорошо организованная, педагогически целесообразно построенная работа, связанная со всеми разделами курса русского языка. А.В. Текучев.

Составьте предложения по схемам. Образуйте отрицательные местоимения с помощью приставок не и ни от вопросительно-относительных местоимений Кто, Что, Какой, Чей, Чего, Сколько.

Цели урока: 1. Закрепить полученные знания об уточняющих членах предложения. 2. Развивать умение постановки знаков препинания при уточняющих членах предложения. 3. Научить конструировать предложение с уточняющими членами предложения. - Для чего служат уточняющие члены? - Какие члены чаще всего обособляются как уточняющие? - Как обособляются уточняющие члены?

Друзья мои, прекрасен наш союз! Тема урока: «Обращение»

Руническая письменность - знаки письменности древних славян I - IIвв., в понимании волхвов рунические значки имели еще и особый тайный магический смысл . Берестяная грамота - письма и записи на коре берёзы, памятники письменности Древней Руси XI—XV вв. Узелковая грамота - определенное число узелков, завязанных на веревке, передавало то или иное сообщение. . Глаголица - (от ст.-славянского глаголь – слово, речь) одна из двух славянских азбук, более древняя, чем кириллица Всеясветная грамота - ВсеЯСветная ГРаМота известна на планете Земля в плоскостном отображении уже более 7500лет Виды письменности на Руси: Азъ Буки Веде Глаголъ Добро Есте Живите Зело Земля И Иже Како Люди Мыслите Нашъ онъ Покои Рцы Слово твердо - Укъ Фърътъ Херъ Цы Черве Шта Ъра Юсъ Яти

План содержания и план выражения Содержание и выражение – две составляющие знака И означающее (план выражения), и означаемое (план содержания) вписаны в ряды (цепочки, структуры). Означающее и означаемое занимают в этих рядах эквивалентное место Обычно слово в языке обозначает предмет, но можно помыслить экзотический случай, когда происходит обратное Значение – результат перекодировки Внутренняя перекодировка Внутренняя перекодировка – образование имманентного значения, то есть значения внутри одной системы Образование реляционного значения – значения элемента в соотношении с другими элементами той же системы Математика a+b=c Вторичные моделирующие системы – художественные языки – претендующие на всеохватность (вопрос о внешней перекодировке может даже не ставиться) Гений в системе романтизма: «не толпа», «не первобытный народ», «не идеальный женский образ» Менее всеохватные художественные языки (с поправкой на внешнюю перекодировку) Философские системы и т.д. (с поправкой на внешнюю перекодировку) «Народ» у Руссо: соотношение с «суверенитетом», «нравственностью», «властью» и т.д.

Задание. Почему иностранец, изучающий русский язык, считает, что кузница-это жена кузнеца, а кузнечик- их сын? Почему в приведённых примерах написание обоих слов правильно? Чем они отличаются? Стукнете- стукните. Вырастешь- вырастишь. Заменить заимствованное слово русским словом и запиши его в словосочетании: Бейсболка- Галоши- Айфон- Степлер- ( можно дописать ещё заимствованные слова,заменив их русскими словами).

ЦЕЛИ УРОКА: ознакомление с правописанием слов с корнями –кос- - -кас- с лексическим значением слов с корнем –кос- - -кас- формирование орфографической зоркости учащихся, развитие речи учащихся. БЕЗ ШУ.. З..ЛЁНЫХ И З..ЛЁНЫХ ШАПОК КУСТЫ СБ..ЖАЛИСЬ НА СЫРОЙ МЫСОК. КАК ОТПЕЧАТКИ ЛЁ..КИХ ПТИЧ..ИХ ЛАПОК, ТЕНЬ ВЕТОЧЕК Л..ЖИТСЯ НА ПЕСОК. Вставь букву !

СТАРТ 1/20 СТАРТ 2/20

А.ФРАНС УТВЕРЖДАЛ: «ЧТОБЫ ПЕРЕВАРИТЬ ЗНАНИЕ, НАДО ГЛОТАТЬ ЕГО С АППЕТИТОМ» Цель и задача дифференцированного обучения - раскрыть индивидуальность ребенка, помочь ей проявиться и обрести устойчивость

Исключите лишнее слово и объясните свой выбор. Сила, мощь, могущество, слабый. Большой, великий, огромный, громадный, счастливый. Блестеть, сверкать, сиять, снимать. Смелый, храбрый, мужественный, трусливый. - Чем различаются данные слова? - Что же такое синонимы? Синонимы – это слова, разные по звучанию, но одинаковые или очень близкие по значению. Синонимы, как правило, принадлежат к одной и той же части речи и выступают как взаимозаменяемые элементы высказывания.

Цели: Урок 1. Понятие о бессоюзном сложном предложении Познакомиться с особенностями БСП Формировать умение устанавливать смысловые отношения между частями СП Использовать различные синонимические конструкции Правильно расставлять знаки препинания в БСП Лингвистическая разминка А. Найти глаголы 2 спряжения: Задержаться Спать Отвечать Расстилать Решить Б. Найдите глагольные формы совершенного вида: Возразить Скрываться Задумавшись Купленный Решить 1,2,5 1,3,4,5

Укажите цифры, где в словах пишется НН, выпишите слова с Н, объясните их правописание Созда…а 13) испыта…ый 25) вяза…ая крючком Соломе…ый 14) ветре…ый 26) вещь це…а Беше…о ревет 15) златотка…ый 27) корчева…ое поле Туше..ый 16) стари…ый 28) некова…ый конь Развеша..ы 17) клонирова…ый 29) краше…ый Станцио..ый 18) клее…ый 30) вытка…ый Форме..ый 19) искроше…ый 31) скоше…ый Белё…ая стена 20) стекля…ый 32) писа…ая маслом Серебря…ый 21) сотка…ый 33) поверже…а Медле…о 22) броше…ый 34) чище…ые овощи Подброше..а 23) масля…ый 35) кожа…ая сумка 12) толчё…ый 24) позолоче..ый 36) адресова…ый Укажите предложение, где оба выделенных слова пишутся слитно (На)ВЕРНОЕ много можно говорить о Пушкине, (НЕ)СМОТРЯ на то, что о нем уже многое сказано Стоить прочесть ХОТЯ(БЫ) несколько поэтических строк, как тебя (НА)СКВОЗЬ пронзает чувство благоговения перед силой стиха Но её косы (ПО)ПРЕЖНЕМУ были в колечках, и ТАКИЕ(ЖЕ) колечки на лбу. (В)ТЕЧЕНИЕ недели длилось извержение вулкана, клубы огня крутились (НА)ПОДОБИЕ вихря. Он имел (В)ВИДУ наш поступок и часто указывал (НА)ВЕРНОЕ разрешение конфликта (НЕ)СМОТРЯ в глаза матери, я видел осуждение в лице её (ЗА)ТО, что так долго не ехал домой (В)НАЧАЛЕ мы ТО(ЖЕ) понимали друг друга, но (В)ПОСЛЕДСТВИИ отношения разладились Не проходило и дня, ЧТО(БЫ) я ЧЕГО(НИБУДЬ) не натворил, (ПО)ТОМУ в комнате и висел на стуле отцовский ремень ЧТО(БЫ) мы ни выдумали, бабушка (СО)ВСЕМ соглашалась Было (СО)ВСЕМ не правильно обращать внимание (НА)ПОДОБИЕ наших лиц, ЧТО(БЫ) судить о наших характерах

Задание: Выполните тест по вариантам внимательно прочитывайте вопросы 1.Найдите ряд, в котором во всех словах на месте пропуска пишется –е-. 1.Зам_рать, выб_рет,оп_чалиться. 2.Ут_реть, пост_лить, наб_рать. 3.Выч_тание, соч_тание, пос_деть от старости. 4.Уд_рёт, сп_ши на урок, выч_т. 1.Зат_реть, оп_реться, вым_р. 2.Соч_тание, зад_раться, ул_тать. 3.Разв_вается знамя, оп_сать человека, уб_рать. 4.Об_жать вокруг, супружеская ч_та, забл_стать.

Нормативные правовые документы методические материалы Федеральный уровень Порядок проведения ГИА-9 приказ Минпросвещения России и Рособрнадзора от 7.11.2018 №189/1513 Глава III.Итоговое собеседование, пункты 11, 24 Демоверсия и спецификация КИМ, критерии оценивания ИС (сайт ФГБНУ «ФИПИ») https://fipi.ru/ Назначение и сроки итогового собеседования по русскому языку ИС - дополнительное условие допуска к ГИА. Оценивание по системе «зачет»/«незачет». Срок: 10.02.21 Дополнительные сроки: 10.03.21 и 17.05.21 получившие «незачет»; незавершившие ИС; пропустившие ИС по уважительной причине. (Глава III, пункты 11, 24 Порядка ГИА-9)

Инструкция На каждом слайде есть Помощники, на пузике которых – солнышко. При нажатии на солнышко меняется задание, или даётся подсказка, или правильный ответ. На слайдах 4 и 7 правильный или неправильный ответ – при нажатии на саму надпись. На слайде 6 ответ - при нажатии на рисунок. помощник Содержание Кто грамоте горазд, тому не пропасть! Мудрено сотворено! Не ошибитесь! Как можно? Найди пару! На загадку дай отгадку! 1 2 6 5 4 3 Литература:

Композиционная схема сочинения-рассуждения Тезис (какая-либо мысль) Доказательства Вывод (заключение) прямые обратные На какой вопрос дается ответ? Почему человек, предмет такой? Почему он поступает так, а не иначе? Почему мы утверждаем это?

Аннотация Тип урока: обобщающий Цель урока: закрепление и обобщение сведений о числительных Знать: морфологические и синтаксические признаки числительных Уметь: находить числительные и определять их разряд правильно писать числительные развивать культуру речи План работы Что обозначает имя числительное Разряды числительных Склонение числительных Правописание числительных

10.01.2021 Слово – дело великое. Великое потому, что словом можно соединить людей, словом можно и разъединить их, словом можно служить любви, словом же можно служить вражде и ненависти. Л.Н. Толстой 10.01.2021 Что такое язык?